简述影响学前儿童游戏的个体环境因素。

题目

简述影响学前儿童游戏的个体环境因素。

相似考题

1.影响学前儿童游戏的个体因素包括:()。A.儿童年龄B.儿童性格C.儿童能力D.儿童性别E.儿童兴趣

2.简述家庭因素对学前游戏的影响。

3.简述影响学前儿童游戏的社会环境因素。

4.影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些？

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  • 第1题：

    影响学前游戏的个体因素有哪些？


    正确答案: 学前儿童游戏受到复杂因素的影响，同时也受到其自身因素的影响。个体的性别、年龄、兴趣、能力等使儿童的游戏具有自己独特的风格。
    （1）性别差异
    （2）年龄差异
    （3）个性差异
    （4）健康和情绪等其他个体偶然因素的影响。

  • 第2题：

    影响学前儿童游戏的个体环境因素有（）

    • A、父母教养方式
    • B、性别差异
    • C、年龄差异
    • D、个性差异
    • E、健康和情绪等其他个体偶然因素的差异

    正确答案:B,C,D,E

  • 第3题：

    影响学前游戏的个体因素有（）

    • A、性别
    • B、年龄
    • C、个性
    • D、健康
    • E、情绪

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第4题：

    影响学前儿童游戏的物理环境因素有（）

    • A、玩具及材料
    • B、场地
    • C、儿童个性
    • D、游戏时间
    • E、大众媒体

    正确答案:A,B,D

  • 第5题：

    影响学前儿童游戏的个体因素有性别差异、（）、（）、健康和情绪等。


    正确答案:年龄差异；个性差异

  • 第6题：

    叙述影响学前儿童游戏的个体因素。


    正确答案:性别、年龄、能力、个性、健康的构成影响学前儿童游戏的个体身心因素。
    （1）性别。学前儿童游戏因性别不同而表现出不同的特点和发展倾向。这种游戏上的性别差异在儿童出生后的第二年中就开始出现，以后随年龄增长而日趋明显。学前儿童游戏的性别差异主要表现为对玩具、游戏的活动类型和游戏的主题及扮演角色等方面的不同偏爱。
    （2）儿童的游戏不仅具有性别上的差异，也有年龄上的差异。因体能、认知、语言、社会性等身心发展的诸多方面处于不同的阶段，不同的年龄的儿童游戏也表现出不同的具体方式和发展水平。
    （3）个性差异。儿童游戏在年龄上的差异主要表现为游戏发展的不同水平或层次，而由于儿童的个性（气质、性格、能力等）以及情感、社会性等心理特征所表现出来的相对稳定的倾向性不同，也使得儿童在对游戏的兴趣上和游戏的风格等方面表现出不同的倾向性特征，即在游戏上表现出明显的个体差异。
    （4）健康和情绪等其他个体偶然因素的影响。儿童活动时的健康及情绪状态等其他个体偶然因素也对游戏的行为直接产生影响。

  • 第7题：

    问答题
    试举例说明影响学前儿童游戏的社会环境因素。

    正确答案： 影响儿童游戏的社会环境因素包括：
    一、母子早期关系对学前游戏的产生及发展的影响母亲（也可以是看护人）与婴儿所结成的早期的社会性关系对学前儿童游戏的产生和发展具有重要影响。
    1、这种影响首先表现为在母与子的相互作用活动中，孕育着以后社会性游戏的雏形。
    2、在婴儿阶段特别是乳儿时期，母亲是儿童游戏中的中心人物。
    3、母子之间的社会性关系不仅影响着游戏中社会性因素的发展，而且也制约着儿童与物之间的非社会性关系的建立。
    4、母亲对儿童游戏的影响还表现在她为孩子探索和游戏提供了安全感及其强化的作用。
    5、总之，对儿童的游戏尤其是儿童孕期的游戏，母亲充当着三种重要的角色，即导演、参与者和观察者。
    二、家庭结构和气氛对学前游戏的影响
    父亲和母亲以及儿童作为成员组成了家庭的基本结构。父亲和母亲共同承担着对儿童教养的义务和职责。完整的家庭结构和家庭成员间的和谐关系所构制的良好气氛是儿童健康成长也是儿童游戏发展的根本保障。相反，父母在婚姻问题上的纠纷以及造成家庭气氛的紧张，使孩子感到焦虑不安、胆怯、孤僻等，这都会对儿童游戏产生不利的影响，表现为游戏发展迟缓、异常。
    三、儿童伙伴对学前游戏的影响
    儿童与儿童所结成的伙伴关系，构成儿童世界的人际关系。孩子有无伙伴，以及伙伴的熟悉程度、年龄、性别等因素，都会对儿童的游戏产生不同的影响。
    1、有无伙伴
    2、伙伴的熟悉程度
    3、伙伴的不同年龄
    4、伙伴的性别
    四、电视对学前游戏的影响
    电视是普及面最广、影响力最深的大众媒体之一。看电视节目是儿童生活中的一项重要内容。人们常常可以看到，孩子看了什么电视，就会在游戏中反映什么样的电视内容，扮演电视中的角色。电视对儿童游戏的影响是积极还是消极：
    （1）一方面取决于节目内容是否健康、是否适合于儿童的心理特点及发展水平，
    （2）另一方面取决于该子每天看电视的时间的长短是否适宜。
    五、课程对学前游戏的影响
    实践中的课程模式多种多样，按照其结构的严密性或松散性的程度可划分为有着不同倾向的两类课程，一种是高结构或较高结构的课程，另一种就是低结构或较低结构的课程。
    高结构的课程有抑制幼儿游戏的数量、水平的倾向。在高结构的课程中，建构性或有目的操作性游戏更为常见，在低结构的方案中，象征性游戏和合作的自然游戏更常见。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    多选题
    影响学前儿童游戏的个体因素主要有（）
    A

    个体的性别

    B

    个体的年龄

    C

    个体的兴趣

    D

    个体的健康和情绪


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些?

    正确答案：
    解析：

  • 第10题：

    问答题
    简述影响学前游戏的物理环境因素有哪些？

    正确答案： 物理环境因素是游戏游戏活动中物的要素或条件，它包括玩具、游戏场地、游戏时间等因素。
    （1）玩具及材料。玩具是游戏的工具，是游戏的物质条件。玩具能促进儿童身心健康的发展，是促进幼儿教育的有效教育工具。
    （2）场地。场地是儿童游戏的空间。场地的空间密度、地点、结构特征及设备的位置对儿童游戏产生着一定的影响。
    （3）游戏的时间。无论是哪种游戏，儿童都需要有充裕的时间去探索和尝试。游戏的时间直接影响着儿童游戏的数量和质量，对于幼儿而言，每天用于自由游戏的时间不少于1小时。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述影响学前儿童游戏的社会环境因素。

    正确答案： 影响儿童游戏的社会环境因素包括：
    （1）母子早期关系对学前游戏的产生及发展的影响
    （2）家庭结构和气氛对学前游戏的影响
    （3）儿童伙伴对学前游戏的影响
    （4）电视对学前游戏的影响
    （5）课程对学前游戏的影响
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    影响学前儿童游戏的物理环境因素有（）
    A

    玩具及材料

    B

    场地

    C

    儿童个性

    D

    游戏时间

    E

    大众媒体


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述影响学前游戏的物理环境因素有哪些？


    正确答案: 物理环境因素是游戏游戏活动中物的要素或条件，它包括玩具、游戏场地、游戏时间等因素。
    （1）玩具及材料。玩具是游戏的工具，是游戏的物质条件。玩具能促进儿童身心健康的发展，是促进幼儿教育的有效教育工具。
    （2）场地。场地是儿童游戏的空间。场地的空间密度、地点、结构特征及设备的位置对儿童游戏产生着一定的影响。
    （3）游戏的时间。无论是哪种游戏，儿童都需要有充裕的时间去探索和尝试。游戏的时间直接影响着儿童游戏的数量和质量，对于幼儿而言，每天用于自由游戏的时间不少于1小时。

  • 第14题：

    简述影响学前儿童游戏的个体因素。


    正确答案: 性别、年龄、能力、个性、健康的构成影响学前儿童游戏的个体身心因素。
    （1）性别。学前儿童游戏因性别不同而表现出不同的特点和发展倾向。这种游戏上的性别差异在儿童出生后的第二年中就开始出现，以后随年龄增长而日趋明显。学前儿童游戏的性别差异主要表现为对玩具、游戏的活动类型和游戏的主题及扮演角色等方面的不同偏爱。
    （2）儿童的游戏不仅具有性别上的差异，也有年龄上的差异。因体能、认知、语言、社会性等身心发展的诸多方面处于不同的阶段，不同的年龄的儿童游戏也表现出不同的具体方式和发展水平。
    （3）个性差异。儿童游戏在年龄上的差异主要表现为游戏发展的不同水平或层次，而由于儿童的个性（气质、性格、能力等）以及情感、社会性等心理特征所表现出来的相对稳定的倾向性不同，也使得儿童在对游戏的兴趣上和游戏的风格等方面表现出不同的倾向性特征，即在游戏上表现出明显的个体差异。
    （4）健康和情绪等其他个体偶然因素的影响。儿童活动时的健康及情绪状态等其他个体偶然因素也对游戏的行为直接产生影响。

  • 第15题：

    试举例说明影响学前儿童游戏的社会环境因素。


    正确答案: 影响儿童游戏的社会环境因素包括：
    一、母子早期关系对学前游戏的产生及发展的影响母亲（也可以是看护人）与婴儿所结成的早期的社会性关系对学前儿童游戏的产生和发展具有重要影响。
    1、这种影响首先表现为在母与子的相互作用活动中，孕育着以后社会性游戏的雏形。
    2、在婴儿阶段特别是乳儿时期，母亲是儿童游戏中的中心人物。
    3、母子之间的社会性关系不仅影响着游戏中社会性因素的发展，而且也制约着儿童与物之间的非社会性关系的建立。
    4、母亲对儿童游戏的影响还表现在她为孩子探索和游戏提供了安全感及其强化的作用。
    5、总之，对儿童的游戏尤其是儿童孕期的游戏，母亲充当着三种重要的角色，即导演、参与者和观察者。
    二、家庭结构和气氛对学前游戏的影响
    父亲和母亲以及儿童作为成员组成了家庭的基本结构。父亲和母亲共同承担着对儿童教养的义务和职责。完整的家庭结构和家庭成员间的和谐关系所构制的良好气氛是儿童健康成长也是儿童游戏发展的根本保障。相反，父母在婚姻问题上的纠纷以及造成家庭气氛的紧张，使孩子感到焦虑不安、胆怯、孤僻等，这都会对儿童游戏产生不利的影响，表现为游戏发展迟缓、异常。
    三、儿童伙伴对学前游戏的影响
    儿童与儿童所结成的伙伴关系，构成儿童世界的人际关系。孩子有无伙伴，以及伙伴的熟悉程度、年龄、性别等因素，都会对儿童的游戏产生不同的影响。
    1、有无伙伴
    2、伙伴的熟悉程度
    3、伙伴的不同年龄
    4、伙伴的性别
    四、电视对学前游戏的影响
    电视是普及面最广、影响力最深的大众媒体之一。看电视节目是儿童生活中的一项重要内容。人们常常可以看到，孩子看了什么电视，就会在游戏中反映什么样的电视内容，扮演电视中的角色。电视对儿童游戏的影响是积极还是消极：
    （1）一方面取决于节目内容是否健康、是否适合于儿童的心理特点及发展水平，
    （2）另一方面取决于该子每天看电视的时间的长短是否适宜。
    五、课程对学前游戏的影响
    实践中的课程模式多种多样，按照其结构的严密性或松散性的程度可划分为有着不同倾向的两类课程，一种是高结构或较高结构的课程，另一种就是低结构或较低结构的课程。
    高结构的课程有抑制幼儿游戏的数量、水平的倾向。在高结构的课程中，建构性或有目的操作性游戏更为常见，在低结构的方案中，象征性游戏和合作的自然游戏更常见。

  • 第16题：

    影响学前游戏的社会环境因素有哪些？


    正确答案: 影响学前游戏的社会环境因素包括母亲的教养方式、家庭成员及相互关系、儿童的伙伴、社会文化背景以及教育因素等。
    （1）母子早期关系对学前游戏的产生及发展的影响。母亲（也可以是看护人）与婴儿结成的早期的社会性关系对学前儿童游戏的产生和发展具有重要影响。
    （2）家庭结构和气氛对学前游戏的影响。父亲和母亲以及儿童作为成员组成了家庭的基本结构。父亲和母亲共同承担着对儿童教养的义务和职责。完整家庭结构和家庭间的和谐关系所构制的良好气氛是儿童健康成长也是儿童游戏发展的根本保障。家庭结构的完整与否决定着家庭气氛的状况如何。
    （3）儿童伙伴对学前游戏的影响。儿童与儿童所结成的伙伴关系，构成了儿童世界的人际关系。孩子有无伙伴，以及伙伴的熟悉程度、年龄、性别等因素，都会对儿童游戏产生不同的影响。
    （4）电视对学前游戏的影响。电视是普及面最广、影响力最深的大众媒体之一。看电视节目是儿童生活中的一项重要内容。人们常常可以看到，孩子看了什么电视，就会在游戏中反映出什么电视内容，扮演电视中的角色。电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于电视节目内容是否健康，是否适合于儿童的心理特点及发展水平。另一方面，取决于孩子每天看电视的时间长短是否适宜。
    （5）课程对学前游戏的影响。教育是一个非常复杂的动态系统，不同结构特点的课程展示出教师组织儿童活动的方式、教师的态度（鼓励什么、提倡什么）、教育目标以及内容等各种因素的变化都会对儿童的游戏产生不同影响。课程集中地反映了教育因素对儿童游戏的影响，目前在这方面作进一步深入全面的研究是非常必要的。

  • 第17题：

    影响学前儿童游戏的个体因素主要有（）

    • A、个体的性别
    • B、个体的年龄
    • C、个体的兴趣
    • D、个体的健康和情绪

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    多选题
    影响学前儿童游戏的个体环境因素有（）
    A

    父母教养方式

    B

    性别差异

    C

    年龄差异

    D

    个性差异

    E

    健康和情绪等其他个体偶然因素的差异


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    问答题
    简述影响学前儿童游戏的个体因素。

    正确答案： 性别、年龄、能力、个性、健康的构成影响学前儿童游戏的个体身心因素。
    （1）性别。学前儿童游戏因性别不同而表现出不同的特点和发展倾向。这种游戏上的性别差异在儿童出生后的第二年中就开始出现，以后随年龄增长而日趋明显。学前儿童游戏的性别差异主要表现为对玩具、游戏的活动类型和游戏的主题及扮演角色等方面的不同偏爱。
    （2）儿童的游戏不仅具有性别上的差异，也有年龄上的差异。因体能、认知、语言、社会性等身心发展的诸多方面处于不同的阶段，不同的年龄的儿童游戏也表现出不同的具体方式和发展水平。
    （3）个性差异。儿童游戏在年龄上的差异主要表现为游戏发展的不同水平或层次，而由于儿童的个性（气质、性格、能力等）以及情感、社会性等心理特征所表现出来的相对稳定的倾向性不同，也使得儿童在对游戏的兴趣上和游戏的风格等方面表现出不同的倾向性特征，即在游戏上表现出明显的个体差异。
    （4）健康和情绪等其他个体偶然因素的影响。儿童活动时的健康及情绪状态等其他个体偶然因素也对游戏的行为直接产生影响。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    影响学前游戏的个体因素有哪些？

    正确答案： 学前儿童游戏受到复杂因素的影响，同时也受到其自身因素的影响。个体的性别、年龄、兴趣、能力等使儿童的游戏具有自己独特的风格。
    （1）性别差异
    （2）年龄差异
    （3）个性差异
    （4）健康和情绪等其他个体偶然因素的影响。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述家庭因素对学前游戏的影响。

    正确答案： （1）父亲和母亲以及儿童作为成员组成了家庭的基本结构。父亲和母亲共同承担着对儿童教养的义务和职责。完整的家庭结构和家庭成员间的和谐关系所构制的良好气氛是儿童健康成长也是儿童游戏发展的根本保障。相反，父母在婚姻问题上的纠纷以及造成家庭气氛的紧张，使孩子感到焦虑不安、胆怯、孤僻等，这都会对儿童游戏产生不利的影响，表现为游戏发展迟缓、异常。
    （2）研究表明，来自核心家庭的儿童比单亲家庭的儿童开展象征性游戏的能力更强，他们更倾向于以物代物，游戏的内容也更丰富。家庭结构的完整与否决定着家庭气氛的状况如何。实际上，即使是父母双全的家庭，如果家庭成员间的关系不和睦，造成家庭气氛的不和谐，缺乏对孩子的关心，同样也导致孩子安全感、信任感的缺失，并影响儿童的游戏的发展。所以，为孩子创建和提供一个温馨的家庭氛围给孩子以体贴和关心，是促进儿童发展及儿童游戏的重要因素。
    （3）研究表明，只有那些积极对孩子的行为作出反应、敏感的和权威的父母才能使孩子感到舒适和安全。当父母在身边时，那些具有安全感和信任感的孩子比那些无安全感的孩子更能积极地探索物质环境，了解物体的性质和用途，用它们来游戏，并更倾向于以积极的情感去做“假装”的动作。实际也表明，这些具有安全感并与成人结成亲密依恋关系的孩子更好交际，喜欢与人亲昵。当他们进入幼儿阶段，也更倾向于玩社会性表演游戏，其游戏的能力和水平都较高。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述影响学前儿童游戏的个体环境因素。

    正确答案： （1）性别差异
    （2）年龄差异
    （3）个性差异
    （4）健康和情绪等其他个体偶然因素的影响
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    影响学前儿童游戏的个体因素有性别差异、（）、（）、健康和情绪等。

    正确答案： 年龄差异,个性差异
    解析： 暂无解析

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