简述教师对学前儿童游戏过程进行现场指导的功能。
第1题:
A、教师对游戏进程的引导
B、教师与儿童的相互作用
C、教师运用的游戏指导方式
D、教师运用的游戏指导方法
E、教师指导的对象与范围
第2题:
简述教师对学前游戏过程进行现场指导的功能。
第3题:
学前儿童游戏现场指导的基本策略中教师指导的首选策略是()
第4题:
简述教师对幼儿游戏进行现场指导的功能及其教师身份。
第5题:
学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是()
第6题:
简述学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份。
第7题:
既是教育指导者又是游戏伙伴
既是权威者又是游戏伙伴
既是游戏支持者又是游戏观察者
既是游戏观察者又是游戏的评价者
第8题:
第9题:
第10题:
第11题:
第12题:
教师对游戏进程的引导
教师与儿童的相互作用
教师运用的游戏指导方式
教师运用的游戏指导方法
教师指导的对象与范围
第13题:
学前儿童科学教育的过程是()
第14题:
教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响,这种游戏指导方式是()
第15题:
联系幼儿园实际谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应当把握的策略。
第16题:
学前儿童游戏现场指导的基本策略中,教师指导的首选策略是领导游戏策略。()
第17题:
下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有()
第18题:
对
错
第19题:
平行游戏
第20题:
平行游戏策略
合作游戏策略
单独游戏策略
提问游戏策略
第21题:
学前儿童的生理和心理发展过程
学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程
家庭外的社会机构对学前儿童家庭教育指导的过程
指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导并对指导工作进行管理的过程
第22题:
支持儿童游戏的态度功能
密切师生关系的情感功能
严格控制儿童游戏的开展功能
促进儿童发展的教育功能
第23题: