简述游戏与教学之间的关系
题目
简述游戏与教学之间的关系
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第1题：
简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务之间的关系。
A.各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。
B.最终的体育教学目标是实现了体育教学目的的标志。
C.体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作和责任。
略 -
第2题：
从游戏与教育教学的关系的角度，对学前游戏进行分类有哪些？
正确答案: 本体性游戏（也称目的性游戏）。是指儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身，或者说游戏本身即是目的。如角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由游戏等。工具性游戏（也称手段性游戏、教学游戏）。是指作为教育教学活动的手段或工具的游戏。如体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。 -
第3题：
关于游戏与教学的关系，错误的描述是（）。
- A、游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系
- B、游戏的功能可以由教学来代替
- C、教学的功能可以由游戏来代替
- D、游戏与教学相互独立，没有任何联系
正确答案:B,C,D -
第4题：
从游戏与教学的关系来看，学前游戏可以分为本体性游戏和（）两类
正确答案:工具性游戏 -
第5题：
游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）
- A、游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。
- B、在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。
- C、人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。
- D、游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
正确答案:D -
第6题：
游戏与教学之间的关系可以是（）
- A、相互覆盖
- B、相互影响
- C、相互结合
- D、相互平行
正确答案:A,B,C,D -
第7题：
你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的？
正确答案:（1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的；
（2）日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的；
（3）游戏活动和教学活动的关系：
①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是"过程"、"表现"和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的；
②游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变"放羊式"的或者"灌输式"的教育；
③在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为"游戏"或者"教学"。如果将纯游戏和完全结构化的（即完全按照教师计划实施的）教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度；
④游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。 -
第8题：
问答题简述游戏与教学之间的关系正确答案： 游戏与教学是现代学前实践的两种重要手段，它们之间有着密切联系。教学和游戏是相互联系又相互独立、相互区别的概念。
（1）教学和游戏是有内在联系的，表明这两者不是截然对立的，它们作为一种教育方式而存在；
（2）教学与游戏又是各自独立的，是两种不同的教育方式与途径，不能将二者等同起来，亦不能混为一谈。
①教学主要是指课堂教学，而教师根据明确的教学目标，将大纲上规定的教学内容，如知识、技能等通过一定教学手段，有效地传授给幼儿的过程，是一个由不知、从不会到会的过程，是外部，是外部知识内化到幼儿的认知结构体系中的过程。游戏是幼儿主体将内在已有的知识、技能以及情绪通过有趣的活动表现出来，是一个以现有的知识经验为基础，享受已知的过程，是一个将已知外化的过程。
②教学更多地强调目的、计划、效果，强调的是教师指导下的幼儿活动，而后者更多强调兴趣、表现、过程，强调的是幼儿自主的活动。
（3）两者的规范不一样，本质规定性方面也不一样。但二者有着统一的教育目标，即促进幼儿全面和谐发展。所以，教学与游戏既是密不可分，又有独立存在的价值。解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题关于游戏与教学的关系，错误的描述是（）。A游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系
B游戏的功能可以由教学来代替
C教学的功能可以由游戏来代替
D游戏与教学相互独立，没有任何联系
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）A游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。
B在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。
C人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。
D游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题从游戏与教学的关系来看，学前游戏可以分为本体性游戏和（）两类正确答案： 工具性游戏解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题幼儿园游戏活动和教学活动之间的关系是什么？正确答案： （1）分离式。在幼儿园教育活动设计和实施中，游戏活动和教学活动完全分开进行，即在幼儿园活动的末端时间内对幼儿进行完全结构化的教学活动。
（2）插入式。指在教学活动中融入游戏活动，或在游戏活动中融入教学活动。
（3）整合式。是游戏活动与教学活动结合的一种高级形式，它使两种性质不同的活动有机地融合成一体，常常已难以区分什么是游戏，什么是教学。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述体育指导思想、体育教学目的和体育教学目标之间的关系？
正确答案:既联系又有区别。指导思想是指在最宏观的层面上对相应范畴的理论把握和认识。体育教学指导思想就是指对体育教学系统的宏观理论认识和把握，它将对体育教学系统中的一切要素起导向和指导的作用。就此而言，体育教学指导思想与体育教学目标间有一定的内在一致性，相比而言，体育教学指导思想更倾向于对理论宏观定位，语言高度概括、精炼；体育教学目标表现为对体育教学微观层面的行为规定，是体育指导思想的具体体现，表达具体、清晰。 -
第14题：
试述日常生活活动、游戏和教学之间的关系。
正确答案: （1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。
（2）日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的。
（3）游戏活动和教学活动的关系：
①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是"过程"、"表现"和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。
②游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变"放羊式"的或者"灌输式"的教育。
③在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为"游戏"或者"教学"。如果将纯游戏和完全结构化的（即完全按照教师计划实施的）教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。
④游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。 -
第15题：
简述游戏与教育的关系。
正确答案: 1、就其活动的本质来说，游戏和教育是两种不同的活动：游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自身发展自选的活动；而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。
2、就其活动的方向来说，游戏和教育有着内在的联系：首先，游戏的结果和教育的目标都是儿童的发展；其次，游戏与教育的内容具有一致性。 -
第16题：
幼儿园游戏活动和教学活动之间的关系是什么？
正确答案: （1）分离式。在幼儿园教育活动设计和实施中，游戏活动和教学活动完全分开进行，即在幼儿园活动的末端时间内对幼儿进行完全结构化的教学活动。
（2）插入式。指在教学活动中融入游戏活动，或在游戏活动中融入教学活动。
（3）整合式。是游戏活动与教学活动结合的一种高级形式，它使两种性质不同的活动有机地融合成一体，常常已难以区分什么是游戏，什么是教学。 -
第17题：
简述实现游戏与教学整合的基本路径是？
正确答案: （1）游戏教学化“游戏教学化”是指教育者参与、控制幼儿的游戏，对游戏施加教育影响，以取得幼儿更好发展的一种策略。即游戏成为对幼儿进行教育的形式，在幼儿园游戏中自然地融入教育的因素，使幼儿在获得游戏体验，享受游戏乐趣的同时，实现预设的教育目标。但是游戏教学化并不是简单地把游戏与教学累加，而是在游戏中引入教学的因素，同时保证游戏的主体地位。
（2）教学游戏化“教学游戏化”是指在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游戏的手段，轻结果重过程。即教师突破讲解式的教学方式，根据具体的情景，恰如其分地运用游戏进行教学，使幼儿被动的“要我学”为主动的“我要学”，以取得最佳的教学效果。但是教学游戏化并不是用游戏完全来代替教学，而是强调教学应秉持游戏的精神。 -
第18题：
下列关于幼儿教学指导与游戏指导关系的叙述中，正确的是（）
- A、游戏更多地强调“目的”“计划”“效果”
- B、对幼儿来说，游戏可以代替教学
- C、游戏是幼儿同伴交往的基本形式
- D、教学强调“兴趣”“表现”“过程”
正确答案:C -
第19题：
多选题游戏与教学之间的关系可以是（）A相互覆盖
B相互影响
C相互结合
D相互平行
正确答案： B,A解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题关于游戏与教学的关系，正确的描述是（）A是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系
B游戏的功能可以由教学来替代
C教学的功能可以由游戏来替代
D游戏与教学相互独立，没有任何联系
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题从游戏与教育教学的关系的角度，对学前游戏进行分类有哪些？正确答案： 本体性游戏（也称目的性游戏）。是指儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身，或者说游戏本身即是目的。如角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由游戏等。工具性游戏（也称手段性游戏、教学游戏）。是指作为教育教学活动的手段或工具的游戏。如体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述实现游戏与教学整合的基本路径是？正确答案： （1）游戏教学化“游戏教学化”是指教育者参与、控制幼儿的游戏，对游戏施加教育影响，以取得幼儿更好发展的一种策略。即游戏成为对幼儿进行教育的形式，在幼儿园游戏中自然地融入教育的因素，使幼儿在获得游戏体验，享受游戏乐趣的同时，实现预设的教育目标。但是游戏教学化并不是简单地把游戏与教学累加，而是在游戏中引入教学的因素，同时保证游戏的主体地位。
（2）教学游戏化“教学游戏化”是指在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游戏的手段，轻结果重过程。即教师突破讲解式的教学方式，根据具体的情景，恰如其分地运用游戏进行教学，使幼儿被动的“要我学”为主动的“我要学”，以取得最佳的教学效果。但是教学游戏化并不是用游戏完全来代替教学，而是强调教学应秉持游戏的精神。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述日常生活活动、游戏和教学之间的关系。正确答案： （1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。
（2）日常生活话动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿目的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动也是经常互相融合和互相渗透的。
（3）游戏括动和教学活动的关系
①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。
②游戏话动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。
③在确定幼儿园课程中的哪些教育括动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。
④游戏和教学可以以分离式、插人式和整合式等各种方式进行结合。解析： 暂无解析