有效教学目标的基本特征有哪些？

第1题：

在高中历史新课标的理念下，课堂的有效教学除教学效率、教学效果和教学效益外，还应该包括哪些内容

答案：

解析：

在新课程理念下，有效教学还应包括： (1)教学的有效性要以学生的进步和发展为宗旨，教师在教学中必须确立学生的主体地位，促进学生全面和谐地发展。
(2)教师在教学中要有效率观念，只有努力提高有效教学时间才能提高教学效率。
(3)要促进学生学习方式的转变，发展学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的学习效率。
(4)要以教师自身的发展为基础，教师是影响教学有效性的重要条件，教师的教学观念、教学行为、教师的科研能力等都将影响教学的效率。

第2题：

矫正教育教学设计的基本特征有哪些？

正确答案: 1.指导性；
2.整合性；
3.操作性；
4.创造性。

第3题：

现存两栖类有哪几目？各目有哪些基本特征和代表种类？

正确答案: 现存两栖类有3目，即：蚓螈目，蝾螈目和蛙形目。它们的基本特征和代表种类如下：
蚓螈目（无足目、裸蛇目）：形似蚯蚓，四肢及带骨均退化，穴居生活，全身裸露，皮下有圆鳞（水生者无），无荐椎，椎体为双凹型，具长肋骨，无胸骨，左右心房间的隔膜不完善；体内受精。代表种类是版纳鱼螈。
蝾螈目（有尾目）：终生有发达的尾，无鼓膜鼓室，有犁骨齿，椎体为双凹型（低等者）或后凹型（高等者），多水栖。代表种类是中国大鲵（俗称娃娃鱼）。
蛙形目（无尾目）：幼体有尾，成体无尾，故名。皮肤裸露，椎体类型多样。变态，幼体水生，名蝌蚪，有鳃呼吸，无四肢等特征，成体肺呼吸，四肢发达，无尾。代表种类是各种蛙和蟾蜍。

第4题：

强制性、普遍性、基础性这三个特征是（）

A、课程目标的基本特征
B、教学计划的基本特征
C、教学大纲的基本特征
D、教学目标的基本特征

正确答案:B

第5题：

教学目标的基本取向有哪些？

正确答案:教学目标的基本取向有四种：普遍性取向、行为目标取向、形成性目标取向和表现性目标取向。

第6题：

小学语文单元教学有哪些基本特征？

正确答案: （1）整体性特征
（2）系统性特征
（3）规律性特征
（4）效率性特征

第7题：

义务教育的教学计划有哪些基本特征?

正确答案:(1)强制性。义务教育教学计划不是普通的教学计划，它是国家实施义务教育的具体保障，其制定的依据是义务教育法，体现了义务教育法的基本精神，因此，具有强制性。
(2)普遍性。义务教育课程计划的适用范围要比普通的课程计划宽得多，它规定的培养目标和课程设置等。是针对全国绝大多数学校、绝大部分地区和绝大部分学生的，既不过高也不过低。
(3)基础性。义务教育课程计划的作用就在于充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打下好基础。课程门类要齐全，不能重此轻彼．各门课程的课时比重要恰当。

第8题：

有效控制的基本特征有哪些？

正确答案:（1）可活解性
（2）精确性与客观性
（3）及时性
（4）合适与经济性
（5）指示性
（6）灵活性

第9题：

问答题

现存两栖类有哪几目？各目有哪些基本特征和代表种类？

正确答案：现存两栖类有3目，即：蚓螈目，蝾螈目和蛙形目。它们的基本特征和代表种类如下：
蚓螈目（无足目、裸蛇目）：形似蚯蚓，四肢及带骨均退化，穴居生活，全身裸露，皮下有圆鳞（水生者无），无荐椎，椎体为双凹型，具长肋骨，无胸骨，左右心房间的隔膜不完善；体内受精。代表种类是版纳鱼螈。
蝾螈目（有尾目）：终生有发达的尾，无鼓膜鼓室，有犁骨齿，椎体为双凹型（低等者）或后凹型（高等者），多水栖。代表种类是中国大鲵（俗称娃娃鱼）。
蛙形目（无尾目）：幼体有尾，成体无尾，故名。皮肤裸露，椎体类型多样。变态，幼体水生，名蝌蚪，有鳃呼吸，无四肢等特征，成体肺呼吸，四肢发达，无尾。代表种类是各种蛙和蟾蜍。

解析：暂无解析

第10题：

问答题

素质教育课堂教学的基本特征有哪些？

正确答案：（1）落实全体性，首先，在教学目标上既要有集体目标，又要不同的层次目标，其次在教学内容的浓度、难度上，要从大多数学生的水平出发，并适当照顾到少数优秀学生和学习困难生。
（2）体现全面性，全面发展的人要通过全面发展的教育来培养。
（3）强化主体意识，在课堂教学中，教师要注重开发学生的潜能，强化学生的主体意识。
（4）培养创新精神，21世纪最受欢迎的是创新型人才、复合型人才、协作型人才和信息敏感型人才，无论上面那种素质其核心都是创新精神。
（5）激发实践能力，引领学生逐步接触社会、正确认识社会、勇于参与社会，强化他们将自我完善与社会发展紧密结合的观念，把学生锻炼成为将来能够用双手支撑生活并创造生活的栋梁之材。

解析：暂无解析

第11题：

问答题

课程目标的基本特征有哪些？

正确答案：课程目标的基本特征包括：（1）整体性。各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的。（2）阶段性。课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。（3）持续性。高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。（4）层次性。课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。（5）递进性。低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年级的课程目标。（6）时间性。随着时间的推移，课程目标会有相应的调整。

解析：暂无解析

第12题：

问答题

义务教育的教学计划有哪些基本特征?

正确答案： (1)强制性。义务教育教学计划不是普通的教学计划，它是国家实施义务教育的具体保障，其制定的依据是义务教育法，体现了义务教育法的基本精神，因此，具有强制性。
(2)普遍性。义务教育课程计划的适用范围要比普通的课程计划宽得多，它规定的培养目标和课程设置等。是针对全国绝大多数学校、绝大部分地区和绝大部分学生的，既不过高也不过低。
(3)基础性。义务教育课程计划的作用就在于充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打下好基础。课程门类要齐全，不能重此轻彼．各门课程的课时比重要恰当。

解析：暂无解析

第13题：

在高中历史新课标的理念下，课堂的有效教学除教学效率、教学效果和教学效益外，还应该包括哪些内容?(10分)

答案：

解析：

在新课程理念下，有效教学还应包括：
(1)教学的有效性要以学生的进步和发展为宗旨，教师在教学中必须确立学生的主体地位，促进学生全面和谐地发展。
(2)教师在教学中要有效率观念，只有努力提高有效教学时间才能提高教学效率。
(3)要促进学生学习方式的转变，发展学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的学习效率。
(4)要以教师自身的发展为基础，教师是影响教学有效性的重要条件，教师的教学观念、教学行为、教师的科研能力等都将影响教学的效率。

第14题：

现代教学的基本特征有哪些？

正确答案: 第一、现代教育的公共性
教育公共性的一种含义是指现代教育成为面向整个社会的公共事业，它面向全体人民，为全体人民服务。另外教育的公共性也指教育的公平性，即在提高大众素质的基础上培养精英，培育精英。
第二、现代教育的生产性
它指的是现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多元化的关系。在知识经济的时代，教育的生产功能将会表现的越来越明显。
第三、现代教育的科学性
现代教育的科学性指的是，一方面，科学教育是现代教育的基本内容与最重要的方面；另一方面，现代教育的发展越来越离不开科学的指导。
第四、现代教育的未来性
这一特征的基本含义指的是：一方面，现代教育的价值取向与目标定位等会对未来社会与个体的发展产生非常大的影响；另一方面，现代教育的发展要考虑未来社会的发展趋势，面向未来。
第五、现代教育的国际性
现代教育的国际性指的是现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是面向世界。教育应当成为促进国际理解与合作的工具，培养世界人。
第六、现代教育终身性
现代教育的终身性指的是现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿于人的一生，现代教育的改革应当着眼于创造一个适合于终身学习的机会，打通正规教育与业余教育、学校教育与继续教育的界限。
第七、现代教育的革命性
现代教育处于不断的变革之中，从目标到课程、内容、方法、组织形式、评价标准、结构体系等方面都在不断地革新。现代教育的革命性源于现代生产与生活以科学技术为基础，由于科学技术的本性是不断创新的，因而教育也处于不断的革新之中。
教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。

第15题：

简述有效教学策略的基本特征有哪些？

正确答案: ①对教学行为的指向性
②结构功能的整合性
③教学策略的可操作性
④对解决教学问题的启发性
⑤教学策略的灵活性

第16题：

简述有效教学目标的基本特征。

正确答案: 1.全面
2.有机
3.生本
4.适度
5.兼容
6.弹性

第17题：

简述教学设计的含义，教学设计的基本特征有哪些？

正确答案: 教学设计：以教学理论和学习理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对方案实施后的教学效果作出价值判断的规划过程和操作程序。
教学设计的基本特征：
（1）教学设计的理论基础是教学理论、学习理论和系统理论；
（2）是解决教学问题的科学方法；
（3）是操作和规划教学活动的程序和过程；
（4）是以反馈评价对教学效果进行价值判断；
（5）是一门理论和实践兼备的应用性学科。