“宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程评价。A、编写计划B、编写大纲C、编写教材D、编写计划、大纲、教材

题目

“宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程评价。

  • A、编写计划
  • B、编写大纲
  • C、编写教材
  • D、编写计划、大纲、教材
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1.下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的?()A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程B.过程模式绝对反对课程目标的存在C.过程模式是由布鲁纳提出的D.依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设

2.把课程计划付诸实践的过程，属于( )。A.课程目标B.课程实施C.教学任务D.课程评价

3.培训课程开发流程的起点是：A、确定培训课程目标B、进行培训需求分析C、进行课程整体设计D、确定培训课程的目的

4.培训课程的有关要素有()。A、课程目标B、课程内容C、培训模式D、课程目标、课程内容、培训模式

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  • 第1题：

    培训课程的基本要素有()。

    A.需求分析

    B.课程目标

    C.教学模式

    D.课程教材

    E.课程空间


    参考答案：B,C,D,E

  • 第2题：

    （ ）是培训开发流程的重要步骤。是培训课程调查与研究的阶段。

    A.培训课程分析
    B.培训课程目标分析
    C.培训环境分析
    D.培训课程层次分析

    答案：A
    解析：
    培训课程分析是培训开发流程的重要步骤，是培训课程调查与研究的阶段。其目标是确定受训人员必须掌握的、用来执行符合课程意图的分内工作的知识和技能。主要包括课程目标分析和培训环境分析。

  • 第3题：

    我国在20世纪90年代初推出的课程模式为（）

    • A、职业群集课程模式
    • B、“宽基础、活模块”课程模式
    • C、实践导向的之额教育课程模式
    • D、核心阶梯课程模式

    正确答案:B

  • 第4题：

    培训课程的基本要素有（）。

    • A、需求分析
    • B、课程目标
    • C、教学模式
    • D、课程教材
    • E、课程空间

    正确答案:B,C,D,E

  • 第5题：

    课程编制的目标模式，是（）

    • A、以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并以此来选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
    • B、是把课程设计看成一个不断发展的过程，主张应关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。

    正确答案:A

  • 第6题：

    职业教育课程模式的构成要素中，起主导作用的是（）。

    • A、课程观
    • B、课程目标
    • C、课程结构
    • D、课程开发方法

    正确答案:A

  • 第7题：

    将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。

    • A、课程开发者
    • B、课程任务
    • C、课程目标
    • D、课程内容

    正确答案:A

  • 第8题：

    填空题
    2003颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》明确指出，高中化学要设置多样化的课程模块，使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。这里高中化学新课程目标的三个方面是指（）。

    正确答案： 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    把课程计划付诸实践的过程，属于（）。
    A

    课程目标

    B

    课程实施

    C

    教学任务

    D

    课程评价


    正确答案： C
    解析： 课程实施即将已经编定好的课程付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。

  • 第10题：

    多选题
    博比特认为课程开发的具体过程包括（）
    A

    课程目标的选择

    B

    具体活动或具体工作的分析

    C

    人类经验的分析

    D

    课程目标获得

    E

    教育计划的制定


    正确答案： E,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    相互适应取向指的是把课程实施过程看成是（）与（）在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。

    正确答案： 课程计划,学校实践情境
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    “宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程评价。
    A

    编写计划

    B

    编写大纲

    C

    编写教材

    D

    编写计划、大纲、教材


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    ()是课程计划付诸实施的过程，是达到预期课程目标的基本途径

    A、课程计划

    B、课程实施

    C、课程评价

    D、课程分析


    参考答案：B

  • 第14题：

    泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）

    A、工作分析模式

    B、任务分析模式

    C、目标模式

    D、过程模式


    答案：C
    解析：

  • 第15题：

    博比特认为课程开发的具体过程包括（）

    • A、课程目标的选择
    • B、具体活动或具体工作的分析
    • C、人类经验的分析
    • D、课程目标获得
    • E、教育计划的制定

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第16题：

    查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）

    • A、过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程
    • B、过程模式绝对反对课程目标的存在
    • C、过程模式是由布鲁纳提出的
    • D、依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设

    正确答案:A,D

  • 第18题：

    把课程计划付诸实践的过程，属于（）。

    • A、课程目标
    • B、课程实施
    • C、教学任务
    • D、课程评价

    正确答案:B

  • 第19题：

    课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    单选题
    我国在20世纪90年代初推出的课程模式为（）
    A

    职业群集课程模式

    B

    “宽基础、活模块”课程模式

    C

    实践导向的之额教育课程模式

    D

    核心阶梯课程模式


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    职业教育课程模式的构成要素中，起主导作用的是（）。
    A

    课程观

    B

    课程目标

    C

    课程结构

    D

    课程开发方法


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。
    A

    课程开发者

    B

    课程任务

    C

    课程目标

    D

    课程内容


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    培训课程的基本要素有（）。
    A

    需求分析

    B

    课程目标

    C

    教学模式

    D

    课程教材

    E

    课程空间


    正确答案： A,E
    解析： 暂无解析

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