简述波普尔关于科学发展模式的“四段式”理论。

题目

简述波普尔关于科学发展模式的“四段式”理论。

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1.简述四种关于语言获得理论的主要观点。

2.现代化养鸡常采用的饲养模式为()A.一段式B.二段式C.三段式D.四段式

3.简述人本管理的理论模式。

4.简述波普尔关于科学发展模式的“四段式”理论。

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  • 第1题：

    从科学发展模式的角度，比较库恩与波普尔的科学哲学思想。


    正确答案: 波普尔的科学发展的证伪主义模式与库恩的科学发展的范式论模式同时也存在着许多不同之处，主要有以下三个方面：
    1.科学发展的起点不同。波普尔科学发展的起点是“问题”。他认为科学是从问题开始的，并把问题分为①实际问题，即需要通过理论来说明的问题，②疑难问题，即用现有的理论解决不了的问题。在库恩的视角中，“范式”则成为了科学发展的起点，有了范式指导下的解决疑难活动，科学才开始发展。
    2.科学进步的标准不同。波普尔的科学进步标准是理论的可检验度（可证伪度），在波普尔看来进步的理论就是可证伪度高的理论，也即“具有最大可能的经验内容的理论。在库恩的科学发展模式中有两种进步：（1）在常规科学时期，解谜能力是进步的标准。
    （2）科学革命的进步，也就是科学共同体“把范式转换看成进步
    3.两种模式所强调的发展过程的重点不同。波普尔的证伪主义模式和库恩的范式论模式都强调了革命的作用，但波普尔似乎对科学发展中的量变重视不够，库恩在他的范式论模式中则强调了常规科学的发展作用，同时明显地突出了量变到质变之间的转化。波普尔突出了动态的进攻性的“证伪”，而库恩则动静结合，强调辩护性的“范式”。

  • 第2题：

    试述波普尔的证伪主义科学发展模式。


    正确答案: 波普的证伪主义模式：基本观点：科学问题->猜想->证伪->新问题P1→TT→EE→P2（Pl代表问题；TT代表试探性理论；EE代表（尝试）排除错误；P2代表新的问题）；科学的起点：从问题开始；科学研究方法，猜想-反驳方法；科学标准，用“可证伪性”代替“可证实性”；科学发展方式，不是从观察经验到理论归纳，而是从问题到猜想、反驳的过程。

  • 第3题：

    简述心理学科学发展过程中的主要理论流派。


    正确答案:（1）结构主义
    （2）机能主义
    （3）行为主义
    （4）精神分析
    （5）人本主义
    （6）认知心理学
    （7）神经心理学

  • 第4题：

    简述波普尔、库恩、拉卡托斯三人的科学理论发展模式。


    正确答案: 20世纪30年代英籍科学哲学家波普尔提出科学理论发展的“猜测—反驳”模型。波普尔还认为科学知识的增长不是表现为一系列愈来愈好的理论演绎系统的递升，而是“从问题到问题的不断进步--从问题到越来越深刻的问题”。据此，他提出了“问题—假说—反驳—问题”无穷循环的科学发展模式。波普尔基于反向思维，引出不少令人深思的问题，在某一些环节上确能启人对科学机制的思考，但作为总的机制和图景，他的模式仍具有片面性，并不完全符合科学发展史的实际。20世纪60年代美国科学哲学家库恩提出的发展模式是“前科学（无统一范式）--常科学时期（统一于某种模式）--反常和危机—科学革命时期（范式转换）--新的常规科学（统一于新范式）--新的反常和危机—新的科学革命。。。”库恩的“科学革命理论”，把科学不
    7仅作为知识形式，也作为科学共同体的实际活动来考察，为科学哲学和科学史研究提供了新路子。他对科学发展的进化和革命两种形态力图作出全面统一的论证。美籍科学哲学家拉卡托斯在批判库恩的基础上，提出“科学研究纲领”的科学发展模式。科学纲领一般由三个部分组成。1、“硬核”2、“保护带”3、方法论规范4。拉卡托斯的“科学研究纲领”论比较注意吸收以往各种科学发展模式的长处。

  • 第5题：

    高炉内型由上往下分为（）段式。

    • A、五段式
    • B、六段式
    • C、四段式

    正确答案:A

  • 第6题：

    “四段图式”（波普尔）


    正确答案: 波普尔的“四段图式”是其否证方法公式化的表现形式，否证论把这一图示不仅看作方法的图示，而且看作知识增长的图示，科学发展的图示，甚至看作物种进化的图示。波普尔认为，科学知识增长一般经历了如下四个程序。图示化为：P1→TT→EE→P2。“P1”表示问题，“TT”表示各种互相竞争的理论；“EE”表示批判和选择的过程；“P2”表示新的问题。四个环节循环往复，不断前进。科学开始于问题，科学家针对问题提出各种大胆的猜测和假设，各种猜测和理论之间进行激烈的竞争和批判并接受观察和试验的检验筛选出逼真度较高的新理论，新理论被科学技术进一步发展所否证，又出现新问题。这就是波普尔著名的科学发展动态模式。这个模式并不完全符合科学发展的事实，但却为西方的科学哲学指出了新方向。四段图示发展模式中，贯穿着三种科学精神：
    （1）从错误中学习和敢于犯错误的精神；
    （2）敢于批判的精神；
    （3）敢于“否定”和“革命”的精神。

  • 第7题：

    下列关于领导问题的理论是（）

    • A、波特－劳勒模式
    • B、双因素理论
    • C、期望理论
    • D、利克特的四种管理方式

    正确答案:D

  • 第8题：

    问答题
    简述波普尔关于科学发展模式的“四段式”理论。

    正确答案： 波普尔从证伪主义认识论出发，提出了他的关于科学发展模式的理论——四段式理论。
    他认为，科学知识的增长似乎从问题开始的；根据问题提出大胆的尝试性的猜测（假设性理论）；各种理论互相竞争、互相批判和自我批判，并接受观察和实验的检验，筛选出可证伪度高而又未被证伪的理论；新的理论被科学技术的进一步发展所证伪，又出现新的问题。如此无限循环。图示化为：问题——理论——试错——新问题。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    美国著名的科学史家库恩认为，科学发展的模式为：“前科学→常规科学→危机→科学革命→新的常规科学”。他的科学发展模式的理论基础在于：
    A

    逻辑原子论；

    B

    中国套箱理论；

    C

    “词典”理论；

    D

    不可通约的范式。


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    试述波普尔的证伪主义科学发展模式。

    正确答案： 波普的证伪主义模式：基本观点：科学问题->猜想->证伪->新问题P1→TT→EE→P2（Pl代表问题；TT代表试探性理论；EE代表（尝试）排除错误；P2代表新的问题）；科学的起点：从问题开始；科学研究方法，猜想-反驳方法；科学标准，用“可证伪性”代替“可证实性”；科学发展方式，不是从观察经验到理论归纳，而是从问题到猜想、反驳的过程。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    名词解释题
    “四段图式”（波普尔）

    正确答案： 波普尔的“四段图式”是其否证方法公式化的表现形式，否证论把这一图示不仅看作方法的图示，而且看作知识增长的图示，科学发展的图示，甚至看作物种进化的图示。波普尔认为，科学知识增长一般经历了如下四个程序。图示化为：P1→TT→EE→P2。“P1”表示问题，“TT”表示各种互相竞争的理论；“EE”表示批判和选择的过程；“P2”表示新的问题。四个环节循环往复，不断前进。科学开始于问题，科学家针对问题提出各种大胆的猜测和假设，各种猜测和理论之间进行激烈的竞争和批判并接受观察和试验的检验筛选出逼真度较高的新理论，新理论被科学技术进一步发展所否证，又出现新问题。这就是波普尔著名的科学发展动态模式。这个模式并不完全符合科学发展的事实，但却为西方的科学哲学指出了新方向。四段图示发展模式中，贯穿着三种科学精神：
    （1）从错误中学习和敢于犯错误的精神；
    （2）敢于批判的精神；
    （3）敢于“否定”和“革命”的精神。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    波普尔的否证式科学发展模式，突出了以下因素在科学发展中作用（）
    A

    问题导向

    B

    批判精神

    C

    逻辑思维

    D

    非理性因素


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述科学发展的三种模式。


    正确答案:1.归纳主义的累积模式：主要观点：科学起点问题，观察；经验论问题，经验是科学的全部基础，一切科学理论都建立在经验之上；科学发展方式，科学发展的过程是知识积累的过程，科学进步的历史是连续渐近的历史。
    2.波普的证伪主义模式：基本观点：科学问题->猜想->证伪->新问题；科学的起点：从问题开始；科学研究方法，猜想-反驳方法；科学标准，用“可证伪性”代替“可证实性”；科学发展方式，不是从观察经验到理论归纳，而是从问题到猜想、反驳的过程。
    3.库恩科学发展历史主义模式：前科学->常规科学（形成范式）->反常->危机->革命（新范式战胜旧范式）->新的常规科学范式：指从事同一个领域的研究的学者所持有的共同的信念、传统、理念和方法。 前科学：尚未形成该科学“范式”的原始阶段，是科学的“早期发展阶段”或初始阶段。
    常规科学：范式的形成是科学达成成熟的标志，形成范式的成熟科学。
    反常：当科学家发现了用范式难以解释的现象，这些属于范式预期之外的新事物、新现象、新发现就是反常现象。
    危机：当反常积累到一定程度而无法排除时就导致了危机。
    革命：一些思想解放、具有革命批判精神的成员勇于创新，去建立新理论、新范式取代旧范式，以解释吸收反常。
    新的常规科学：革命之后进入的常规科学。

  • 第14题：

    总结的结构模式，较常规的有：（）

    • A、“两段式”结构
    • B、“分段式”结构
    • C、“总分式”结构
    • D、“要素式”结构
    • E、基本情况加建议和设想模式
    • F、流水帐结构模式

    正确答案:B,C,D

  • 第15题：

    波普尔的否证式科学发展模式，突出了以下因素在科学发展中作用（）

    • A、问题导向
    • B、批判精神
    • C、逻辑思维
    • D、非理性因素

    正确答案:A,B,D

  • 第16题：

    美国著名的科学史家库恩认为，科学发展的模式为：“前科学→常规科学→危机→科学革命→新的常规科学”。他的科学发展模式的理论基础在于：

    • A、逻辑原子论；
    • B、中国套箱理论；
    • C、“词典”理论；
    • D、不可通约的范式。

    正确答案:D

  • 第17题：

    波普尔关于科学发展模式的理论


    正确答案: 波普尔从证伪主义认识论出发，提出了他的关于科学发展模式的理论——四段式理论。他认为，科学知识的增长是从问题开始的；根据问题提出大胆的尝试性的猜测（假设性理论）；各种理论互相竞争、互相批判和自我批判，并接受观察和实验的检验，筛选出可证伪度高而又未被证伪的理论；新的理论被科学技术的进一步发展所证伪，又出现新的问题。如此无限循环。图示化为：
    问题——理论——试错——新问题

  • 第18题：

    简述多德拉和米勒关于学习的四个要素的理论。


    正确答案: （1）什么是学习及其典型实验。
    （2）学习的四个基本要素是内驱力、线索、反应和强化。

  • 第19题：

    简述宏观效果理论包括的理论模式和假说。


    正确答案:（1）“议程设置功能假说”；
    （2）“沉默的螺旋假说”；
    （3）“知识沟研究”；
    （4）“培养分析”；
    （5）“编码与译码”研究。

  • 第20题：

    问答题
    简述波普尔、库恩、拉卡托斯三人的科学理论发展模式。

    正确答案： 20世纪30年代英籍科学哲学家波普尔提出科学理论发展的“猜测—反驳”模型。波普尔还认为科学知识的增长不是表现为一系列愈来愈好的理论演绎系统的递升，而是“从问题到问题的不断进步--从问题到越来越深刻的问题”。据此，他提出了“问题—假说—反驳—问题”无穷循环的科学发展模式。波普尔基于反向思维，引出不少令人深思的问题，在某一些环节上确能启人对科学机制的思考，但作为总的机制和图景，他的模式仍具有片面性，并不完全符合科学发展史的实际。20世纪60年代美国科学哲学家库恩提出的发展模式是“前科学（无统一范式）--常科学时期（统一于某种模式）--反常和危机—科学革命时期（范式转换）--新的常规科学（统一于新范式）--新的反常和危机—新的科学革命。。。”库恩的“科学革命理论”，把科学不
    7仅作为知识形式，也作为科学共同体的实际活动来考察，为科学哲学和科学史研究提供了新路子。他对科学发展的进化和革命两种形态力图作出全面统一的论证。美籍科学哲学家拉卡托斯在批判库恩的基础上，提出“科学研究纲领”的科学发展模式。科学纲领一般由三个部分组成。1、“硬核”2、“保护带”3、方法论规范4。拉卡托斯的“科学研究纲领”论比较注意吸收以往各种科学发展模式的长处。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述科学发展的三种模式。

    正确答案： 1.归纳主义的累积模式：主要观点：科学起点问题，观察；经验论问题，经验是科学的全部基础，一切科学理论都建立在经验之上；科学发展方式，科学发展的过程是知识积累的过程，科学进步的历史是连续渐近的历史。
    2.波普的证伪主义模式：基本观点：科学问题->猜想->证伪->新问题；科学的起点：从问题开始；科学研究方法，猜想-反驳方法；科学标准，用“可证伪性”代替“可证实性”；科学发展方式，不是从观察经验到理论归纳，而是从问题到猜想、反驳的过程。
    3.库恩科学发展历史主义模式：前科学->常规科学（形成范式）->反常->危机->革命（新范式战胜旧范式）->新的常规科学范式：指从事同一个领域的研究的学者所持有的共同的信念、传统、理念和方法。 前科学：尚未形成该科学“范式”的原始阶段，是科学的“早期发展阶段”或初始阶段。
    常规科学：范式的形成是科学达成成熟的标志，形成范式的成熟科学。
    反常：当科学家发现了用范式难以解释的现象，这些属于范式预期之外的新事物、新现象、新发现就是反常现象。
    危机：当反常积累到一定程度而无法排除时就导致了危机。
    革命：一些思想解放、具有革命批判精神的成员勇于创新，去建立新理论、新范式取代旧范式，以解释吸收反常。
    新的常规科学：革命之后进入的常规科学。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    关于观察与理论的关系存在两种不同观点：其一是（），其主要代表人物是英国科学家（），认为纯粹的不受理论约束的观察才能进入到形成理论阶段。其二是（）的观点，其主要代表人物是当代科学哲学家（），认为观察中应有理论知识的影响。 以上括号中的内容按顺序应为（）
    A

    “观察渗透理论”、培根；“中性观察”、波普尔

    B

    “中性观察”、波普尔和库恩；“观察渗透理论”、培根

    C

    “观察渗透理论”、波普尔和库恩：“中性观察”培根

    D

    “中性观察”、培根：“观察渗透理论”、波普尔和库恩


    正确答案： B
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  • 第23题：

    问答题
    从科学发展模式的角度，比较库恩与波普尔的科学哲学思想。

    正确答案： 波普尔的科学发展的证伪主义模式与库恩的科学发展的范式论模式同时也存在着许多不同之处，主要有以下三个方面：
    1.科学发展的起点不同。波普尔科学发展的起点是“问题”。他认为科学是从问题开始的，并把问题分为①实际问题，即需要通过理论来说明的问题，②疑难问题，即用现有的理论解决不了的问题。在库恩的视角中，“范式”则成为了科学发展的起点，有了范式指导下的解决疑难活动，科学才开始发展。
    2.科学进步的标准不同。波普尔的科学进步标准是理论的可检验度（可证伪度），在波普尔看来进步的理论就是可证伪度高的理论，也即“具有最大可能的经验内容的理论。在库恩的科学发展模式中有两种进步：（1）在常规科学时期，解谜能力是进步的标准。
    （2）科学革命的进步，也就是科学共同体“把范式转换看成进步
    3.两种模式所强调的发展过程的重点不同。波普尔的证伪主义模式和库恩的范式论模式都强调了革命的作用，但波普尔似乎对科学发展中的量变重视不够，库恩在他的范式论模式中则强调了常规科学的发展作用，同时明显地突出了量变到质变之间的转化。波普尔突出了动态的进攻性的“证伪”，而库恩则动静结合，强调辩护性的“范式”。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    波普尔关于科学发展模式的理论

    正确答案： 波普尔从证伪主义认识论出发，提出了他的关于科学发展模式的理论——四段式理论。他认为，科学知识的增长是从问题开始的；根据问题提出大胆的尝试性的猜测（假设性理论）；各种理论互相竞争、互相批判和自我批判，并接受观察和实验的检验，筛选出可证伪度高而又未被证伪的理论；新的理论被科学技术的进一步发展所证伪，又出现新的问题。如此无限循环。图示化为：
    问题——理论——试错——新问题
    解析： 暂无解析

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