对科学研究中的不端行为更重要的是要从源头采取措施,教育为本、正本清源、回归科学,制止科学道德与学风蜕变趋势的发展,努力让学术风气回归到科学的轨道。作为解决科学道德和学风问题的保障的是()。
第1题:
加强学术道德和学风建设,遏制学术不端行为,必须()
第2题:
解决科学道德和学风问题,关键要抓好()三个环节。
第3题:
要把()作为教师培训,尤其是新教师岗前培训的必修内容,并纳入本专科学生和研究生教育教学之中,把学风表现作为教师考评的重要内容
第4题:
科研不端行为与科学道德学风问题处理中提到,项目依托单位对本单位的项目实施()负责。
第5题:
什么是科学道德与学风问题?
第6题:
为了加强科学道德与学风建设,中国科学院学部于1996年11月成立()。
第7题:
科研不端行为与科学道德学风问题处理的责任主体有()
第8题:
高等学校要将学术道德和学风建设作为深入()的重要内容,广泛开展学风建设的专题讨论,切实提高广大师生的学术自律意识
第9题:
贯彻落实科学发展观
贯彻党的精神
实施科学发展观
建立党风建设
第10题:
教育、制度和惩罚
引导、制度和监督
教育、制度和监督
教育、防御和监督
第11题:
惩防并举
标本兼治
自律与他律结合
以上三者相结合
第12题:
学风不端行为
道德不端行为
学术违规行为
学术不端行为
第13题:
解决科学道德和学风问题()是基础。
第14题:
科研不端行为与科学道德学风问题处理提到:从事项目研究的人员要()
第15题:
科研不端行为与科学道德学风问题处理中提到,评审时应该杜绝的行为有()。
第16题:
科研不端行为与科学道德学风问题处理的责任主体有申请者、评议评审者、研究者、()、项目推荐者。
第17题:
科学道德和学风问题的本质是()。
第18题:
教育(科学)研究的本质特征是()。教育科学研究的目的在于(),解决重要的教育理论和实际问题。
第19题:
发挥学术楷模的示范表率作用和()典型案例的教育警示作用,努力营造以遵守学术道德为荣、以违反学术道德为耻的良好氛围
第20题:
把()作为高校各级领导干部考核的重要方面,形成学术道德和学术规范教育的长效机制
第21题:
学术行为
学术范围
学术制度
学术道德和学术规范
第22题:
申请者
评议、评审者
研究者
项目依托单位
第23题:
教育
监督
制度
防御