试论非学校中心时代的传递结构与教育权威的关系。
题目
试论非学校中心时代的传递结构与教育权威的关系。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
这两个时代的两个最显著变化：一是家庭传递能力上升，不少家长的教育能力比教师更高，对学校教育的感情发生变化（由顶礼膜拜到参与、评价、批评、替代）；二是电视网络传递给学校带来真正的挑战。
大众传媒对教育的挑战，并使之发生动摇始于上世纪50年代末60年代初，我国发生于上世纪80年代末90年代初。由于以电视为代表的大众传媒在信息传递上的优势，学校教育的中心地位已经一去不复返了。
学校中传递的信息其领域往往是狭窄的（语言的），主题往往是恒常的（教科书），形式往往是单调的，传递者往往是固定的，其权限几无选择余地；而大众传媒传递的信息往往是感受的，宽泛的，多变的，兼容的，现实的，大众传媒凭借自身的魅力走进了学生的世界。
总体来讲，在传递能力方面，学校已受到其他传递主体日益强劲的挑战，教育权威也受到了一定的威胁。
大众传媒对教育的挑战，并使之发生动摇始于上世纪50年代末60年代初，我国发生于上世纪80年代末90年代初。由于以电视为代表的大众传媒在信息传递上的优势，学校教育的中心地位已经一去不复返了。
学校中传递的信息其领域往往是狭窄的（语言的），主题往往是恒常的（教科书），形式往往是单调的，传递者往往是固定的，其权限几无选择余地；而大众传媒传递的信息往往是感受的，宽泛的，多变的，兼容的，现实的，大众传媒凭借自身的魅力走进了学生的世界。
总体来讲，在传递能力方面，学校已受到其他传递主体日益强劲的挑战，教育权威也受到了一定的威胁。
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第1题：
试论述经济与高等教育的关系。答案：解析：（1）经济发展对高等教育的决定作用：
①经济发展是高等教育发展的物质基础；②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革：③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模；④经济结构的变化制约着高等教育的结构。
（2）高等教育的经济功能：
①高等教育促进经济增长；②高等教育促进经济结构的调整和完善；③高等教育可以提高人们的经济收入。 -
第2题：
试论认证中心与电子商务参与方的法律关系
正确答案: A.认证中心
认证中心发布用户证书，管理证书，保证认证的安全可靠，其本身必须满足管理、操作于系统的要求
1.认证中心对参与者进行严格的审查和认证
2.认证中心要义务保证发放的证书具有可靠的权威性和信任度
3.认证中心有义务发布可靠及时的认证信息
B.认证用户（商家、消费者等）
认证用户有义务合法使用认证机构，获得证书，开展电子商务活动
1.认证用户有义务报出本身准确的相关信息
2.及时检查证书内容和信息
3.妥善保管好私有密钥
4.及时汇报出现的问题
C.参与者（银行等其他相关方）
1.检查证书的合法有效性
2.进行证书失效检查确认证书的可靠性
3.保证业务24小时正常运行 -
第3题：
试论述音乐教育与幼儿音乐能力发展的关系。
正确答案: 首先，教育者创设含有丰富的高质量的音乐信息的环境，有利于幼儿音乐素质的发展。这就是说，教育者如果能让幼儿有更多机会接触好的音乐，有更多机会接触丰富多样的探索声音和进行创造性音乐表现的材料，幼儿的音乐素质就可能获得较好的发展。如在学前阶段，教育者应尽可能多地向幼儿提供由优秀的作家和优秀的表演艺术家创作、制作的音乐作品，让幼儿在日常生活中能有更多的机会自然、愉快地接触到丰富多样的美好的音乐，同时也要让幼儿有机会经常获得各种乐器、道具，以及可用来自由探索音乐和声音的操作材料（各种玩具、用具等）。
其次，教育者提供适合幼儿理、心理发展规律的音乐活动，有利于幼儿音乐素质的发展。这就是说，教育者如果能够为幼儿发展提出适当的活动目标、适当的活动内容、适当的活动材料和活动方式，幼儿的音乐素质就可能获得较好的发展。如在学前阶段，有大肌肉参与的活动、综合性的活动、游戏性的活动、创造性与模仿性相结合的活动，都是比较容易为幼儿所接受的。
再次，教育者使用能够激幼儿主动投入音乐学习的指导方法，有利于幼儿音乐素质的发展。这就是说，教育者如果能够在指导音乐活动的过程中，有效地激起幼儿的参与愿望和参与行为，幼儿的音乐素质就可能获得较好的发展。如在学前阶段，教育者应该总是能够给予幼儿正面的鼓励和恰如其分的具体帮助；总是能够向幼儿提供富有启发性的问题，以及能够激发幼儿进行观察、模仿、探索、创造的环境、材料和操作范例。总之，音乐教育与理性化的幼儿发展之间并不存在自然的有效的促进关系。教育者应该努力研究幼儿音乐教育的规律，不断考查和调整自己的教育观念和教育行为，以使自己的教育工作能够更好地促进幼儿的发展。 -
第4题：
（）模式就是“以学校为中心”的在职培训模式，也称“以学校为定向”的在职培训模式。
- A、师范教育
- B、校本培训
- C、人格塑造
- D、权威教育
正确答案:B -
第5题：
试论述教育与生产力水平的关系。
正确答案: 一方面经济发展为教育提供的条件越来越好，对教育的要求越来越高；另一方面，教育对经济发展的促进作用越来越明显，越来越重要。
（1）生产力对教育的决定作用。
①生产力水平决定教育的规模和速度。社会经济、生产力发展水平决定教育培养的各种规格、类型的劳动力的数量，制约着教育普及的程度。一般来说，一个国家经济发展的水平与该国的文盲率、入学率、义务教育普及的年限、高等教育发展的水平直接相关。
②生产力发展水平制约着教育结构的变化。生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与之相适应，教育结构也将随之出现变化。否则，就会出现教育结构、比例失调的问题，或者教育培养的人才不能满足社会经济的要求，或者出现人才过剩的现象。
③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。生产力的发展，科学技术的进步，促进知识以几何级数的速度增长，促进人们的认识能力、思维水平的不断进步，促进学校的课程结构与内容不断发展更新。世界各国许多的重大教育改革都是以课程改革、教学内容改革为核心的。而每次重大的课程教学内容的改革，都反映了生产力和科学技术发展的新水平和新要求。同样，学校的物质设备、教学实验仪器等都是一定的生产工具和科学核技术在教育领域的应用。
（2）教育对经济增长的促进作用。
①教育再生产劳动力。劳动力的质量和数量是经济发展的重要条件，教育担当再生产劳动力的重任。劳动者基本劳动素质的优劣，技术人员科技文化水平的高低，管理人员管理能力的强弱，主要取决于他们所受到教育的程度和质量。教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；
②教育再生产科学技术。教育通过传递和积累科学知识而发挥再生产科学技术的整理加工，可以使下一代更迅速、更易理解地掌握。其次，教育尤其是高等教育，通过创造和发明新的科学技术发挥扩大科学技术再生产的功能。高校成为科学研究的一个方面军，对产生新的科学知识和技术做出特别的贡献。 -
第6题：
学校中心的传递结构是以学校不仅垄断文化传递的（），而且垄断文化传递的（）为基础的。
正确答案:专门权力；专门能力 -
第7题：
教育法律关系是指（）。
- A、教育法律规范在调整人们的教育行为过程中形成的教育权利义务关系
- B、高等学校与教师的关系
- C、高等学校与学生的关系
- D、高等学校与政府的关系
正确答案:A -
第8题：
问答题试论非学校中心时代的传递结构与教育权威的关系。正确答案： 这两个时代的两个最显著变化：一是家庭传递能力上升，不少家长的教育能力比教师更高，对学校教育的感情发生变化（由顶礼膜拜到参与、评价、批评、替代）；二是电视网络传递给学校带来真正的挑战。
大众传媒对教育的挑战，并使之发生动摇始于上世纪50年代末60年代初，我国发生于上世纪80年代末90年代初。由于以电视为代表的大众传媒在信息传递上的优势，学校教育的中心地位已经一去不复返了。
学校中传递的信息其领域往往是狭窄的（语言的），主题往往是恒常的（教科书），形式往往是单调的，传递者往往是固定的，其权限几无选择余地；而大众传媒传递的信息往往是感受的，宽泛的，多变的，兼容的，现实的，大众传媒凭借自身的魅力走进了学生的世界。
总体来讲，在传递能力方面，学校已受到其他传递主体日益强劲的挑战，教育权威也受到了一定的威胁。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试论科举制度与学校之间的关系。正确答案： ①科举制度是通过分科考试选拔人才的制度，学校教育制度是培养人才的制度。
②在科举制度产生之前，选士与育士制度是基本脱节的，科举制度的诞生将两者紧密结合，使两者形成相互影响，制约的关系，学校教育兴衰直接影响到科举取士的质量和数量。科举制是学校教育的指挥棒，并不必然导致学校教育衰败，反而刺激人们学习的积极性，促进学校教育的发展。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题（）模式就是“以学校为中心”的在职培训模式，也称“以学校为定向”的在职培训模式。A师范教育
B校本培训
C人格塑造
D权威教育
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题关于学校教育与文化的关系，表述正确的是（）。A文化对教育起着决定性的影响
B学校教育承担着传递人类所有文化的任务
C学校教育担负着普及文化和更新创造文化的角色
D文化与教育处于相互包含、相互作用的关系状态
正确答案： D,A解析： 政治经济制度决定教育的目的和性质，生产力水平决定教育发展的规模和速度，因此．A说法错误；教育有传递和保存人类文化的作用，但不是全部的文化都通过学校教育来传递，在社会生活中的风俗风尚等也起着传递文化的作用，因此B项错误。学校教育具有普及、传播、交流文化的作用，教育具有选择、更新和创造文化的作用。因此C正确。文化也影响着教育内容的选择，二者处于相互包含、相互作用的关系状态。因此D项正确。 -
第12题：
问答题试论教育与生产力的关系。正确答案： 生产力的发展制约着教育的发展：
（1）生产力的发展制约着教育的发展；
（2）生产力发展水平影响着教育事业发展的规模和速度；
（3）生产力发展水平影响着教育内容和专业设置；
（4）生产力发展水平影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。
教育的经济功能：
（1）教育是提高经济效益的重要前提；
（2）教育是知识经济社会发展的重要因素，可为社会带来巨大的经济价值：
（3）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；
（4）教育可以生产新的科学知识、新的生产力。解析： 暂无解析 -
第13题：
试论教育者与受教育者在教育活动中的相互关系。答案：解析：教育者是指直接对受教育者的素质 发展起影响作用的人。从广义上讲，凡是对受教 育者的知识技能、思想品德方面起到影响作用的 人都可成为教育者，包括教师、管理人员、兼职教 师、家长等;狭义上讲，教育者主要指学校教师， 他们是教育者的主体和代表。从广义上讲，所有 为提高自身素质而处于学习状态的人都是受教 育者，它包括在校学习的学生，也包括在社会上 以各种形式受教育的人;狭义的受教育者特指教 育的对象即学生，他是学习的主体，也是构成教 育实践活动的基本要素，缺少这一要素，就无法 构成教育活动。 两者在教育活动中的相互关系:教育者是构 成教育活动的一个基本的要素，是教育活动的主 导者、组织者和领导者。受教育者是教育的对 象、学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。 离开了教育者及其有目的的活动就不存在教育 活动，同样，离开了受教育者的主观能动性，也不 能构成教育活动。 -
第14题：
试论大众传播时代人与环境的互动关系。
正确答案: 人与环境的关系包含者四个基本要素：
一是客观环境本身，二是人对环境的认知，三是人的行为，四是人的行为对客观环境的反馈或影响。 -
第15题：
学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式，被称为（ ）。
- A、学校教育环境
- B、学校教育条件
- C、学校教育机构
- D、学校教育结构
正确答案:C -
第16题：
试论教师与学校领导交往能力的结构。
正确答案: （1）角色自我意识能力。指教师在与领导交往时，能够正确地为自己的角色定位的能力。正确地认知彼此的关系摆正自己的位置，才能把握人际交往的分寸，形成融洽的人际关系。
（2）让领导了解自己的能力。一方面努力工作，通过学生、家长对自己的评价，自己的工作业绩等方面间接让领导了解自己的能力。另一方面主动与领导沟通，使其了解自己的工作状况。
（3）取得领导信任的能力。这是做好工作的重要保证。取得领导信任需具备的品质与能力是：高尚的道德品质、良好的沟通能力、出色的工作能力。
（4）取得领导支持的能力。教师要支持领导工作，敢于提出自己的建议，同时，更需要得到领导支持，改善学习和工作条件，使自身获得更好的发展。 -
第17题：
学校组织结构是（）。
- A、异质结构
- B、多权威结构
- C、多中心结构
- D、多层次结构
- E、同质结构
正确答案:A,B,D -
第18题：
试论教育与生产力的关系。
正确答案: 生产力的发展制约着教育的发展：
（1）生产力的发展制约着教育的发展；
（2）生产力发展水平影响着教育事业发展的规模和速度；
（3）生产力发展水平影响着教育内容和专业设置；
（4）生产力发展水平影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。
教育的经济功能：
（1）教育是提高经济效益的重要前提；
（2）教育是知识经济社会发展的重要因素，可为社会带来巨大的经济价值：
（3）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；
（4）教育可以生产新的科学知识、新的生产力。 -
第19题：
试论科举制度与学校之间的关系。
正确答案:①科举制度是通过分科考试选拔人才的制度，学校教育制度是培养人才的制度。
②在科举制度产生之前，选士与育士制度是基本脱节的，科举制度的诞生将两者紧密结合，使两者形成相互影响，制约的关系，学校教育兴衰直接影响到科举取士的质量和数量。科举制是学校教育的指挥棒，并不必然导致学校教育衰败，反而刺激人们学习的积极性，促进学校教育的发展。 -
第20题：
问答题试论述教育与生产力水平的关系。正确答案： 一方面经济发展为教育提供的条件越来越好，对教育的要求越来越高；另一方面，教育对经济发展的促进作用越来越明显，越来越重要。
（1）生产力对教育的决定作用。
①生产力水平决定教育的规模和速度。社会经济、生产力发展水平决定教育培养的各种规格、类型的劳动力的数量，制约着教育普及的程度。一般来说，一个国家经济发展的水平与该国的文盲率、入学率、义务教育普及的年限、高等教育发展的水平直接相关。
②生产力发展水平制约着教育结构的变化。生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与之相适应，教育结构也将随之出现变化。否则，就会出现教育结构、比例失调的问题，或者教育培养的人才不能满足社会经济的要求，或者出现人才过剩的现象。
③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。生产力的发展，科学技术的进步，促进知识以几何级数的速度增长，促进人们的认识能力、思维水平的不断进步，促进学校的课程结构与内容不断发展更新。世界各国许多的重大教育改革都是以课程改革、教学内容改革为核心的。而每次重大的课程教学内容的改革，都反映了生产力和科学技术发展的新水平和新要求。同样，学校的物质设备、教学实验仪器等都是一定的生产工具和科学核技术在教育领域的应用。
（2）教育对经济增长的促进作用。
①教育再生产劳动力。劳动力的质量和数量是经济发展的重要条件，教育担当再生产劳动力的重任。劳动者基本劳动素质的优劣，技术人员科技文化水平的高低，管理人员管理能力的强弱，主要取决于他们所受到教育的程度和质量。教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；
②教育再生产科学技术。教育通过传递和积累科学知识而发挥再生产科学技术的整理加工，可以使下一代更迅速、更易理解地掌握。其次，教育尤其是高等教育，通过创造和发明新的科学技术发挥扩大科学技术再生产的功能。高校成为科学研究的一个方面军，对产生新的科学知识和技术做出特别的贡献。解析： 生产力水平决定教育的规模和速度，但两者并不是同步发展。教育本身是社会大系统中的一个组成部分，它的发展还受到社会其他因素的制约，特别是受到社会政治经济制度、科学技术发展水平和文化等影响，在一定条件下这些因素还起着特别大的作用。 -
第21题：
多选题学校组织结构是（）。A异质结构
B多权威结构
C多中心结构
D多层次结构
E同质结构
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试论学校体育与社会主义精神文明的关系。正确答案： 1.学校体育是社会主义文化建设的一个基本内容。它一方面对促进学生智力发展有重要作用，另一方面可提高学生的文化素质，同时还可建设健康、丰富的校园文化。
2.学校体育是社会主义思想建设的一个重要手段。它既可使学生形成遵纪守法、关心集体的优良品质，又可培养学生的竞争意识和爱国主义精神。
3.社会主义精神文明的建设也为学校体育的开展创造了良好的社会环境。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题学校中心的传递结构是以学校不仅垄断文化传递的（），而且垄断文化传递的（）为基础的。正确答案： 专门权力,专门能力解析： 暂无解析