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  • 第1题:

    联系实际,谈谈如何激发幼儿的学习动机。


    答案:
    解析:
    (1)教学力求具有新颖性和启发性,激发幼儿的求知欲。教师可以在教学中注意充分利用或制作丰富多彩的教具。
    (2)设置问题情境,引发幼儿学习的兴趣,让幼儿体验探索的乐趣。教师利用精心设置的问题情境来激发幼儿的学习动机,这是将内部外部动机有机结合的有效措施。教学的最好方法是,让幼儿活动成功的体验,当幼儿品尝到了学习的快乐滋味时,就有可能产生学习的动机。
    (3)恰当地运用评价,及时反馈,强化幼儿的成功感。对幼儿来说,恰如其分的评价最为重要。以奖励为主是培养幼儿学习动机的主要手段。过多的批评、惩罚可能导致幼儿产生习得性无助,逐步丧失学习动机。
    (4)引导幼儿对自己的学习和活动进行正确归因。管理的归因可以提高幼儿的自信与坚持性,而错误的归因会导致不良的情绪和行为。
    首先,教师要引导幼儿形成正确的归因模式。引导学生进行客观归因,尽量把学习上的成功归因于自己的努力,将失败归因于内部的不稳定因素,只有这样才能使幼儿产生更高的学习动机。
    其次,要帮助幼儿建立良好的自我概念。积极的自我概念,是激发幼儿的学习动机,形成良好的归因模式的一个重要因素。要提高学生的学习动机,建立良好的归因模式,首要问题就是帮助幼儿树立自我概念。
    (5)制定具体、明确而恰当的学习目标。幼儿活动的目的性较差,更不善于独立地提出活动的目的,因此,教师应该有计划地在儿童的游戏、作业、劳动等活动中,不断向儿童提出各种具体而适当的要求,鼓励幼儿坚持把每件事情做完。值得注意的是,对幼儿的要求必须是力所能及的,是通过幼儿的努力能够达到的,而非是高过他们能力的。

  • 第2题:

    请谈谈你如何运用马斯洛需要层次理论来调动学生学习动机。


    正确答案:利用、组织班会或以讨论的形式来引导学习动机。
    ①强调学习的重要性,工作求职的优势,解决基础生理需求;
    ②举例(先进人物事例),与学生分享成功的职业带来的一系列其它需求及保障;
    ③强调成功职业为家庭、社会带来的价值。

  • 第3题:

    作为老师,你如何看待学习动机在学生学习和成长中的作用。


    正确答案: 1)学习动机既不是学习的必要条件,也不是学习的充分条件。但它是对学习起促进作用的重要条件。
    2)对于长期进行有意义学习来说,学习动机是绝对有必要的。
    3)学习动机不直接影响和改变学习中的认知过程,因而它对学习的影响是间接的。
    4)学习机对学习的促进作用还能通过降低在学习过程中通常所含有的一般的知觉和反应阈限,来动员个体立即对这种做好准备。
    5)中等强度的动机水平有利于各种学习。
    动机过弱不足以趋使去活动,过高的学习动机会使学生处于一种紧张的情绪状态之下,注意力和知觉范围变得狭窄,由此限制了学生正的智力活动,降低的思维效率。

  • 第4题:

    结合具体情境谈谈你是如何指导幼儿学习交往基本规则和技能的?


    正确答案:(1)当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者扮成某个角色加入同伴的游戏。
    (2)对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足。
    (3)当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
    (4)利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎样做。
    (5)幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作。

  • 第5题:

    形象鲜明的小木偶等教具能引发幼儿学习动机。


    正确答案:正确

  • 第6题:

    影响学习动机的因素有哪些?结合实践谈一下如何培养幼儿的学习动机。


    正确答案:影响幼儿学习动机的因素主要有:
    (1)学习任务的特点,包括学习任务的难易程度、学习任务的有趣性和新颖性、学习任务的明确性等。
    (2)教师的行为与态度。主要表现在教师对学习任务的兴趣和对儿童的爱和尊重两个方面。
    (3)基本需要满足的情况,即当儿童的生理、安全、爱和归属、尊重等基本需要得到满足后,求知需要产生。
    因此,教学者可以从以下几个方面着手培养学生的学习动机:
    (1)应用多种方式和有趣教具;
    (2)设置问题情境,激发儿童好奇心;
    (3)制定明确而适当的学习目标;
    (4)给予积极反馈,让儿童体验成功快乐。

  • 第7题:

    试述应如何培养幼儿学习动机。


    正确答案:(1)设置问题情境,激发幼儿的认知兴趣与求知欲;
    (2)重视幼儿学习活动中的游戏动机;
    (3)为幼儿学习创设安全、开放、温馨的氛围;
    (4)让幼儿体验学习的成功与快乐;
    (5)运用适宜反馈激发幼儿的学习动机。

  • 第8题:

    引发幼儿学习动机可以采取哪些措施?


    正确答案: (一)、应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具。
    (二)、设置问题情境。利用精心设置的问题情境来激发幼儿的学习动机,这是将内在动机和外加动机有机结合的有效方式。
    (三)、制定具体、明确而适当的学习目标。
    (四)、给予积极反馈,使幼儿有成功体验。

  • 第9题:

    问答题
    试述应如何培养幼儿学习动机。

    正确答案: (1)设置问题情境,激发幼儿的认知兴趣与求知欲;
    (2)重视幼儿学习活动中的游戏动机;
    (3)为幼儿学习创设安全、开放、温馨的氛围;
    (4)让幼儿体验学习的成功与快乐;
    (5)运用适宜反馈激发幼儿的学习动机。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    你如何引发幼儿的学习动机?

    正确答案: 激发幼儿学习兴趣是教师主导作用的体现,幼儿学习动机高涨是幼儿主体作用的表现。作为教师,应努力创设情景,以引发幼儿的学习兴趣,只有幼儿自发地想学,他们学习的情绪便会高涨,会用心去探索知识的世界,热衷于得到新经验。 要使幼儿喜欢学习,首先要唤起他们的学习兴趣。兴趣是学习的动力,只有调动幼儿的学习兴趣,才能收到良好的效果。
    设计教案时,应注意引发幼儿的学习动机。教学活动开始时,用一些简单的方法吸引幼儿对学习内容的注意,并让他们知道要学什么,使他们明确学习的目标。如:在讲故事《聪明的乌龟》时,我首先出示一玩具(乌龟)问:“这是谁呀”?“有一只狐狸肚子饿得咕咕叫,看见一只青蛙正在捉害虫,狐狸连忙跑过去,只要再跑两步就要捉到青蛙了,可青蛙正在捉害虫,一点也不知道怎么办呢?狐狸吃了青蛙吗?这跟乌龟有什么关系呢?你们听了故事就知道了” ,这样,用一些较悬念的问题来进行引导,他们就会认真地去听去想。 再者,计划好如何在活动结束时给幼儿一些与课题内容有关的问题让他们去思考,或尝试自己找出答案,以保持幼儿对课题的兴趣,如:在常识《认识声音》时,在结束时,我出示了7个瓶子,里面装了不同量的水,我连续敲击七个瓶子,发出1—7种的音,问幼儿这是怎么回事,为什么不同量的水发出不一样的声音,请你们下了课去做做实验想一想,或回去问爸爸妈妈,明天再来告诉老师。
    其实,幼儿很容易产生强烈的愿望来从事活动,并自觉地专心地完成这任务。因此,应给予孩子积极总结,使幼儿有成功的体验。
    鉴于老师在幼儿心目中所占的重要位置,老师对幼儿所完成的任务表示赞赏,肯定幼儿的进步和努力,则幼儿更能感受到成功的喜悦,进取心增强,自然渴望做更多使他们获得成功的事。因此,老师要对幼儿有积极的期望,让幼儿有更多的机会获得成功,尽量避免使他们感受到挫折,这样他们对学习自然会表现出更大的热心。
    老师应该对幼儿有积极的期望和全面的评价,幼儿的能力是体现于多方面的,在某一学习活动上落后于他人有幼儿,并不意味着在其他方面的能力也较差,老师要善于发掘这类幼儿的长处,并给予机会让他们把长处表现出来。如果幼儿有机会展示自己的能力,则他们的潜能便能得到发挥,也会引起他们对其他方面的学习动机。
    当幼儿遇到困难而失败时,老师应采取支持的态度,鼓励他们继续尝试,并对幼儿的进步给予奖励。不应以统一的标准去要求、判断幼儿完成活动的水平,应以幼儿的进步为基准,引导他们看到自己的进步,激发他们的进取心。
    总之,幼儿的学习动机、学习兴趣因人而异,老师需要针对不同的对象和具体的问题来采取相应的引发措施,来收到理想的效果。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    教师如何采取策略引发学生的学习动机?

    正确答案: (1)帮助学生树立明确的学习目标;
    (2)培养学生强烈的求知欲和浓厚的认识兴趣;
    (3)利用学习结果的反馈作用;
    (4)正确评价,适当表扬和批评;
    (5)利用原有动机的迁移,使学生产生学习的需要;
    (6)适当开展学习竞赛活动。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    谈谈你打断如何学习幼儿教育学?

    正确答案: 1.认真读书,勤于思考,钻研幼儿教育学理论。
    2.联系幼儿教育实际,联系相邻学科和相关知识、信息,联系有关社会现象和问题。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    简述引发学生学习动机的方法。


    答案:
    解析:
    (1)创设问题情境,实施启发式教学。 (2)根据作业难度,恰当控制动机水平。
    (3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。
    (4)正确指导结果归因,促使学生继续努力。

  • 第14题:

    作为一名老师,请谈谈你将如何调动学生的学习动机。


    正确答案:①注意教学良好的开端性,激发学习兴趣;
    ②科学组织安排教材,注意教学内容的新颖性;
    ③设置问题情境,实施启发性教学;
    ④加强教学语言的修养性;
    ⑤端正教学态度,建立良好师生关系;
    ⑥及时表扬及奖励。

  • 第15题:

    你是如何理解0--3岁婴幼儿的保教内容“生活多于学习”?


    正确答案: (1)生活是0--3岁阶段的重点,蕴藏着重要的发展契机。
    (2)婴幼儿的认知发展特点决定了他们只能在直接感知的生活事件中获得学习。

  • 第16题:

    幼儿教育有什么意义?谈谈你打算如何学习幼儿教育学。


    正确答案:5岁前是智力发展最迅速的时期,也是进行早期智力开发的最佳时期。幼儿教育的意义是有利于人的社会性、人格品质发展,幼儿期是儿童形成各种行为、习惯和性格的重要时期;有利于人的认知发展,幼儿期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期,幼儿具有很强的模仿力、想象力和创造力,幼儿期是个体心理多方面发展的关键期;有利于教育事业发展;有利于家庭生活的和谐幸福。
    如何学习幼儿教育学:首先,钻研教材,作好课堂学习笔记;其次,广泛阅读,善于积累,善于反思,做到“举一反三”“闻一知十”;利用“情境学习法”学习教育理论,积极参加小组讨论,大胆表达自己的观点。

  • 第17题:

    你如何看“在活动区活动中幼儿的学习与发展”?


    正确答案:纲要指出:要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。根据皮亚杰的心理学发现,儿童的意识产生于他们对自身动作的反思:儿童因为动作而认识了世界,儿童也因为动作而意识到那个发出动作的“我”。在区域活动中,幼儿由于共同的活动目的而产生的合作行为;由于公共资源的有限而发生的分享、争执、攻击、协商、交换等行为;由于个别资源的不均衡而发生的赠与、求助、索取等行为;由于个别能力或经验的不均横而发生的帮助、求助等行为;有助于幼儿民主、平等、公正、协商等社会品质的发展。
    在区域活动中,儿童与成人(教师)之间的互动关系得到很大程度的改善。教师既是活动的指挥者优势活动的合作者,既是活动的观察者又是活动的支持者,“时刻关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地觉察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究的师生互动”。
    在同一活动区活动的幼儿一般具有共同的或相似的兴趣和发展要求,可以说在活动中,每一个幼儿都在有意无意地关注同伴的一言一行,由于来自同伴的激励和启发性,往往比教师的说教更能激发幼儿求知和探索的欲望。另外,在区域活动中,拓宽了幼儿与环境,幼儿与材料,幼儿与教师,幼儿与幼儿互动的渠道,随着人物活动、人际关系的增加,幼儿社会适应能力、交往能力得到了良好的发展。

  • 第18题:

    你如何引发幼儿的学习动机?


    正确答案: 激发幼儿学习兴趣是教师主导作用的体现,幼儿学习动机高涨是幼儿主体作用的表现。作为教师,应努力创设情景,以引发幼儿的学习兴趣,只有幼儿自发地想学,他们学习的情绪便会高涨,会用心去探索知识的世界,热衷于得到新经验。 要使幼儿喜欢学习,首先要唤起他们的学习兴趣。兴趣是学习的动力,只有调动幼儿的学习兴趣,才能收到良好的效果。
    设计教案时,应注意引发幼儿的学习动机。教学活动开始时,用一些简单的方法吸引幼儿对学习内容的注意,并让他们知道要学什么,使他们明确学习的目标。如:在讲故事《聪明的乌龟》时,我首先出示一玩具(乌龟)问:“这是谁呀”?“有一只狐狸肚子饿得咕咕叫,看见一只青蛙正在捉害虫,狐狸连忙跑过去,只要再跑两步就要捉到青蛙了,可青蛙正在捉害虫,一点也不知道怎么办呢?狐狸吃了青蛙吗?这跟乌龟有什么关系呢?你们听了故事就知道了” ,这样,用一些较悬念的问题来进行引导,他们就会认真地去听去想。 再者,计划好如何在活动结束时给幼儿一些与课题内容有关的问题让他们去思考,或尝试自己找出答案,以保持幼儿对课题的兴趣,如:在常识《认识声音》时,在结束时,我出示了7个瓶子,里面装了不同量的水,我连续敲击七个瓶子,发出1—7种的音,问幼儿这是怎么回事,为什么不同量的水发出不一样的声音,请你们下了课去做做实验想一想,或回去问爸爸妈妈,明天再来告诉老师。
    其实,幼儿很容易产生强烈的愿望来从事活动,并自觉地专心地完成这任务。因此,应给予孩子积极总结,使幼儿有成功的体验。
    鉴于老师在幼儿心目中所占的重要位置,老师对幼儿所完成的任务表示赞赏,肯定幼儿的进步和努力,则幼儿更能感受到成功的喜悦,进取心增强,自然渴望做更多使他们获得成功的事。因此,老师要对幼儿有积极的期望,让幼儿有更多的机会获得成功,尽量避免使他们感受到挫折,这样他们对学习自然会表现出更大的热心。
    老师应该对幼儿有积极的期望和全面的评价,幼儿的能力是体现于多方面的,在某一学习活动上落后于他人有幼儿,并不意味着在其他方面的能力也较差,老师要善于发掘这类幼儿的长处,并给予机会让他们把长处表现出来。如果幼儿有机会展示自己的能力,则他们的潜能便能得到发挥,也会引起他们对其他方面的学习动机。
    当幼儿遇到困难而失败时,老师应采取支持的态度,鼓励他们继续尝试,并对幼儿的进步给予奖励。不应以统一的标准去要求、判断幼儿完成活动的水平,应以幼儿的进步为基准,引导他们看到自己的进步,激发他们的进取心。
    总之,幼儿的学习动机、学习兴趣因人而异,老师需要针对不同的对象和具体的问题来采取相应的引发措施,来收到理想的效果。

  • 第19题:

    谈谈你打断如何学习幼儿教育学?


    正确答案: 1.认真读书,勤于思考,钻研幼儿教育学理论。
    2.联系幼儿教育实际,联系相邻学科和相关知识、信息,联系有关社会现象和问题。

  • 第20题:

    教师如何采取策略引发学生的学习动机?


    正确答案: (1)帮助学生树立明确的学习目标;
    (2)培养学生强烈的求知欲和浓厚的认识兴趣;
    (3)利用学习结果的反馈作用;
    (4)正确评价,适当表扬和批评;
    (5)利用原有动机的迁移,使学生产生学习的需要;
    (6)适当开展学习竞赛活动。

  • 第21题:

    问答题
    结合具体情境谈谈你是如何指导幼儿学习交往基本规则和技能的?

    正确答案: (1)当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者扮成某个角色加入同伴的游戏。
    (2)对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足。
    (3)当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
    (4)利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎样做。
    (5)幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    你是如何理解0--3岁婴幼儿的保教内容“生活多于学习”?

    正确答案: (1)生活是0--3岁阶段的重点,蕴藏着重要的发展契机。
    (2)婴幼儿的认知发展特点决定了他们只能在直接感知的生活事件中获得学习。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    作为老师,你如何看待学习动机在学生学习和成长中的作用。

    正确答案: 1)学习动机既不是学习的必要条件,也不是学习的充分条件。但它是对学习起促进作用的重要条件。
    2)对于长期进行有意义学习来说,学习动机是绝对有必要的。
    3)学习动机不直接影响和改变学习中的认知过程,因而它对学习的影响是间接的。
    4)学习机对学习的促进作用还能通过降低在学习过程中通常所含有的一般的知觉和反应阈限,来动员个体立即对这种做好准备。
    5)中等强度的动机水平有利于各种学习。
    动机过弱不足以趋使去活动,过高的学习动机会使学生处于一种紧张的情绪状态之下,注意力和知觉范围变得狭窄,由此限制了学生正的智力活动,降低的思维效率。
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    问答题
    幼儿教育有什么意义?谈谈你打算如何学习幼儿教育学。

    正确答案: 5岁前是智力发展最迅速的时期,也是进行早期智力开发的最佳时期。幼儿教育的意义是有利于人的社会性、人格品质发展,幼儿期是儿童形成各种行为、习惯和性格的重要时期;有利于人的认知发展,幼儿期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期,幼儿具有很强的模仿力、想象力和创造力,幼儿期是个体心理多方面发展的关键期;有利于教育事业发展;有利于家庭生活的和谐幸福。
    如何学习幼儿教育学:首先,钻研教材,作好课堂学习笔记;其次,广泛阅读,善于积累,善于反思,做到“举一反三”“闻一知十”;利用“情境学习法”学习教育理论,积极参加小组讨论,大胆表达自己的观点。
    解析: 暂无解析