单选题认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（　　）。A 诱导B 维持C 递进D 促进

题目
单选题
认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（　　）。
A

诱导

B

维持

C

递进

D

促进

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1.有关教师资格考试:认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序,这种作用模式是( ).认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是( )A.诱导B.维持C.递进D.促进

2.后天因素影响个体对自身发展方向的选择和实现。()

3.认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（ ）。A．诱导B．维持 $_∷$C．递进D．促进

4.有关教师资格证考试单选题:认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,这种作用模式.认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是( )A.诱导B.维持C.递进D.促进

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  • 第1题：

    认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（ ）。

    A．维持

    B．诱导

    C．促进

    D．保持


    正确答案：C
    美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。如果没有后天经验，儿童也可以向前发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。

  • 第2题：

    认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平，这种作用模式是（　　）。


    答案：A
    解析：
    美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。如果没有后天经验，儿童可以向前发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。

  • 第3题：

    认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是促进。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式：


    正确答案: 第一种模式是“维持”即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用，作用只是使用儿童维持现有能力水平；
    第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。
    第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发展与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。

  • 第5题：

    认为“人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（）

    • A、洛克
    • B、卢梭
    • C、夸美纽斯
    • D、蒙台梭利

    正确答案:A

  • 第6题：

    学前教育目标的意义是（）

    • A、控制教育对象的发展方向和结果
    • B、指导和支配整个教育过程
    • C、对儿童发展具有规范、评价作用
    • D、对教育的监督管理作用
    • E、明确教育的方向

    正确答案:A,B,C

  • 第7题：

    认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（）。

    • A、诱导
    • B、维持
    • C、递进
    • D、促进

    正确答案:A

  • 第8题：

    环境决定论：强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育，否认了遗传在发展中的作用。


    正确答案:正确

  • 第9题：

    单选题
    认为“人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（）
    A

    洛克

    B

    卢梭

    C

    夸美纽斯

    D

    蒙台梭利


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（　　）。
    A

    诱导

    B

    维持

    C

    递进

    D

    促进


    正确答案： B
    解析：
    美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展的方向和顺序。如果没有后天经验，儿童可以向前发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。

  • 第11题：

    单选题
    学前教育对儿童的发展的（）模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。
    A

    维持

    B

    促进

    C

    诱导

    D

    发展


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。
    A

    维持

    B

    促进

    C

    诱导

    D

    发展


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    ()规定了儿童可能的发展方向，而儿童每一阶段的发展又总是先天和后天相互作用的结果。

    A、教育

    B、环境

    C、遗传素质

    D、生理成熟


    参考答案：C

  • 第14题：

    美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式？
    （1）第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。
    （2）第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。例如，生理发育方面，后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序。
    （3）第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。
    略

  • 第15题：

    以下哪种说法是对“图式”的正确定义？（）

    • A、图式是儿童绘画时做标记的各种符号。
    • B、图式是一种反复出现的行为模式，通过这种行为模式经验被同化并逐渐获得协调。
    • C、图式是指围绕某一个主题组织起来的教学活动网络图。
    • D、图式是人脑中已有的知识经验的网络，这种经验网络为儿童学习发展所用，是后天习得的。

    正确答案:B

  • 第16题：

    学前教育对儿童的发展的（）模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。

    • A、维持
    • B、促进
    • C、诱导
    • D、发展

    正确答案:B

  • 第17题：

    学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。

    • A、维持
    • B、促进
    • C、诱导
    • D、发展

    正确答案:A

  • 第18题：

    班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但是，其中起决定作用的是（）

    • A、行为主体的观察
    • B、先天的遗传
    • C、后天的环境影响
    • D、教育者的说服教育

    正确答案:A

  • 第19题：

    认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。这种作用模式是（）。

    • A、维持
    • B、诱导
    • C、促进
    • D、保持

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    认为儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。这种作用模式是（）。
    A

    维持

    B

    诱导

    C

    促进

    D

    保持


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    辐合论认为遗传因素和后天环境对儿童发展都有重要的影响作用。二者的作用各有不同，不能相互代替。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是促进。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（　　）。
    A

    诱导

    B

    维持

    C

    递进

    D

    促进


    正确答案： C
    解析：
    美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。如果没有后天经验，儿童可以向前发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。

  • 第24题：

    判断题
    环境决定论：强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育，否认了遗传在发展中的作用。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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