问答题圆形的周长如何计算，圆周率是什么东西？

题目
问答题
圆形的周长如何计算，圆周率是什么东西？
相似考题

1.圆的周长和面积计算公式是什么？是怎样得出这两个公式的？

2.正方形：边长A．面积：周长B．高：直径C．周长：圆周率D．圆形：半径

3.圆周率是一个在数学及物理学领域普遍存在的数学常数。它被定义为圆形之周长与直径之比，是精确计算圆周长、圆面积、球体积等几何形状的关键值。世界上最早计算圆周率数值的是：A. 中国数学家祖冲之 B. 中国数学家刘徽 C. 印度数学家阿耶波多 D. 古希腊数学家阿基米德

4.刘徽在《九章算术》方田章“圆田术”注中，提出割圆术作为计算圆的周长，面积以及圆周率的基础，割圆术的要旨是用圆内接正多边形去逐步逼近圆.。()

参考答案和解析
正确答案： 直径乘以圆周率，圆周率是7除以22的商值。
解析： 暂无解析
更多“圆形的周长如何计算，圆周率是什么东西？”相关问题

  • 第1题：

    小学数学《圆的周长》

    一、考题回顾



    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)新课导入
    提问：利用多媒体显示小熊和小狗分别在圆形和正方形跑道上赛跑，大家猜一猜最后谁跑的路程远?
    追问：到底谁跑的远呢?带着这个问题我们学习今天的内容。
    (二)新知探索
    1.探讨圆的周长和直径的关系。
    首先猜测：正方形的周长与它的边长有关，观察这些圆，猜一猜，圆的周长与它的什么有关呢?
    其次再让学生分组做实验，拿出自己准备的学具圆，分别量出它们的周长、直径，并把数据填入书中表格中。通过测量，汇报。学生观察数据，通过对比发现：每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些。最后师生共同概括。从而得出，圆的周长与它直径的关系。
    2.介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。
    先介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率，再介绍π的读写法。最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。
    (三)课堂练习
    对于上例中的圆和正方形的跑道，谁的周长长呢?
    (四)小结作业
    今天我们学习了圆的周长，大家在学习中认知了周长并学会了计算圆的周长。
    回家计算周长为30πcm的圆桌，直径为多少?
    【板书设计】




    1.圆的周长C=2πr，这个π是如何得到的?
    2.本节课你采用了什么教学方法?为什么?


    答案：
    解析：
    1.
    分组实验，拿出自己准备的学具圆，分别量出它们的周长、直径，多次试验并把数据填入书中表格中。通过测量，汇报，计算学生观察数据，通过对比发现：每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些。这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率，用π表示。
    2.
    本节课主要通过启发、引导，让学生在实际观察操作中发现问题，自主探究，积极参与猜想、讨论、验证，在合作与交流中分析，推理从而解决问题，获取新知。教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生知识水平，多借助实物演示，并通过实际操作，让学生独立探讨知识形成过程。围绕教学重难点运用了多媒体创设生动的问题情境把抽象的知识形象化、具体化，激发了学生学习的热情，培养愿意合作交流，探究知识的意识。

  • 第2题：

    怎样调整横向输瓶机的速度？转比分子/转比分母是什么意思？带轮周长，瓶间距如何使用？


    正确答案: 可以通过修改转比分子/转比分母的比值，来调整机速。
    对于输瓶个数，无声链输入4。表示无声链轮转动一周是4个瓶间距，即链轮周长为4x267cm。
    于输瓶个数，网带输入6。表示无声链轮转动一周是6个瓶间距，即链轮周长为6x267cm。

  • 第3题：

    圆周率是一个在数学及物理学领域普遍存在的数学常数。它被定义为圆形之周长与直径之比，是精确计算圆周长、圆面积、球体积等几何形状的关键值。世界上最早计算圆周率数值的是（）

    • A、中国数学家祖冲之
    • B、中国数学家刘徽
    • C、印度数学家阿耶波多
    • D、古希腊数学家阿基米德

    正确答案:D

  • 第4题：

    圆周长等于直径乘以圆周率


    正确答案:正确

  • 第5题：

    半径为R的半圆形的周长计算公式为（）

    • A、πR/2
    • B、πR
    • C、2πR
    • D、（π＋2）R

    正确答案:D

  • 第6题：

    计算机病毒到底是什么东西？


    正确答案:计算机病毒是一段程序，这种程序能够侵入并潜伏在计算机的系统或存储介质里，并且能够通过修改其他程序，把自己或者自己的变种复制插入其他程序中，这些程序又可传染别的程序，从而实现繁殖传播。因此，计算机病毒是人们编制出来的，可以干扰计算机系统正常运行，又可以像生物病毒那样繁殖、传播的非法程序。

  • 第7题：

    圆形的周长如何计算，圆形的面积如何计算？


    正确答案:圆形的周长用直径乘以圆周率，圆形的面积用半径的平方乘以圆周率。

  • 第8题：

    问答题
    计算机病毒是什么东西？如何有效防止病毒？

    正确答案： 计算机病毒是一种人为制造的、在计算机运行中对计算机信息或系统起破坏作用的程序。这种程序不是独立存在的，它隐蔽在其他可执行的程序之中，既有破坏性，又有传染性和潜伏性。轻则影响机器运行速度，使机器不能正常运行；重则使机器处于瘫痪，会给用户带来不可估量的损失。通常就把这种具有破坏作用的程序称为计算机病毒。
    预防措施：
    （1）思想上要重视，使用移动存储设备如u盘拷贝东西要小心病毒，上网时尽量只访问比较正规的网站，从源头上遏制病毒的传播。
    （2）注意及时更新系统，打全补丁程序，有效阻止病毒的入侵。
    （3）建议安装杀毒防毒软件，以及网络防火墙等。
    （4）提高自身的计算机水平，以有效应付病毒。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    关于“圆周率”的说法有误的一项是：（）。
    A

    是数学常数

    B

    目前仅能算到小数点9位

    C

    目前是计算圆周长的关键值

    D

    用希腊字母π表示


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。” 在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。” 小学生的思维发展的主要特点是（）。
    A

    直觉动作思维占优势

    B

    具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

    C

    抽象逻辑思维占主导

    D

    聚合思维占主导


    正确答案： A
    解析： 小学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

  • 第11题：

    单选题
    圆周率（π）是一个常数，是代表圆周长和直径的比值。第一个用科学方法寻求圆周率数值的人是（）
    A

    刘徽

    B

    祖冲之

    C

    阿基米德

    D

    陈子


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    圆周率π的计算方法为：（）。
    A

    圆的周长除以直径

    B

    圆的直径除以周长

    C

    圆的周长除以半径

    D

    圆的半径除以周长


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    有一圆形风筒，设计外直径为520毫米，请计算周长为多少？
    Φπ=周长
    所以520㎜³3.14=1633㎜
    周长为1633㎜
    略

  • 第14题：

    祖冲之用来计算圆周率的工具是（）。


    正确答案:算筹

  • 第15题：

    圆周率（π）是一个常数，是代表圆周长和直径的比值。第一个用科学方法寻求圆周率数值的人是（）

    • A、刘徽
    • B、祖冲之
    • C、阿基米德
    • D、陈子

    正确答案:C

  • 第16题：

    椭圆周长计算公式为（）。（其中A为长轴，B为短轴，P为圆周率）

    • A、L=[（A+B./2]·π
    • B、L=A+P+I
    • C、C.[（A-/2]·π

    正确答案:A

  • 第17题：

    计算机病毒是什么东西？如何有效防止病毒？


    正确答案:计算机病毒是一种人为制造的、在计算机运行中对计算机信息或系统起破坏作用的程序。这种程序不是独立存在的，它隐蔽在其他可执行的程序之中，既有破坏性，又有传染性和潜伏性。轻则影响机器运行速度，使机器不能正常运行；重则使机器处于瘫痪，会给用户带来不可估量的损失。通常就把这种具有破坏作用的程序称为计算机病毒。
    预防措施：
    （1）思想上要重视，使用移动存储设备如u盘拷贝东西要小心病毒，上网时尽量只访问比较正规的网站，从源头上遏制病毒的传播。
    （2）注意及时更新系统，打全补丁程序，有效阻止病毒的入侵。
    （3）建议安装杀毒防毒软件，以及网络防火墙等。
    （4）提高自身的计算机水平，以有效应付病毒。

  • 第18题：

    圆形的周长如何计算，圆周率是什么东西？


    正确答案:直径乘以圆周率，圆周率是7除以22的商值。

  • 第19题：

    老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。” 在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。” 小学生的思维发展的主要特点是（）。

    • A、直觉动作思维占优势
    • B、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
    • C、抽象逻辑思维占主导
    • D、聚合思维占主导

    正确答案:B

  • 第20题：

    问答题
    编一个程序，设园半径r=1.5，园柱高h=3.6，圆周率3.1415定义为常量，求出圆周长、圆面积、圆柱体积。然后用Console.WriteLine方法输出计算结果，输出时要求有文字说明，取小数点后2位数字。例如，圆周长=×××．××。

    正确答案： constdoublePi=3.1415；
    doubler=3，h=5；
    doublec，s，v；
    c=2*Pi*r；
    s=Pi*r*r；
    v=Pi*r*r*h；
    Console.WriteLine（"圆的周长为{0：f2}"，c）；
    Console.WriteLine（"圆的面积为{0：f2}"，s）；
    Console.WriteLine（"圆的体积为{0：f2}"，v）；
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。” 在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。” 案例中，出现了哪几个思维过程?（）
    A

    概括

    B

    比较

    C

    具体化

    D

    抽象


    正确答案： A,C
    解析： 案例中，比较圆盘异同是思维的比较，提出本质属性是抽象，综合内涵和外延是概括，运用其计算和解决有关圆的问题是具体化。

  • 第22题：

    单选题
    老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。” 在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。” 圆的面积S—πr2，这属于（）。
    A

    符号学习

    B

    概念学习

    C

    命题学习

    D

    下位学习


    正确答案： A
    解析： 命题学习是概念关系的学习。

  • 第23题：

    问答题
    圆形的周长如何计算，圆形的面积如何计算？

    正确答案： 圆形的周长用直径乘以圆周率，圆形的面积用半径的平方乘以圆周率。
    解析： 暂无解析

相关内容