问答题简述影响课程实施的因素。
题目
问答题
简述影响课程实施的因素。
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第1题：
简述影响课程变革的因素。答案：解析：(I)政治因素；（2)经济因素；（3)文化因素；（4)科技革新;（5)学生发展。 -
第2题：
试举例分析影响课程实施的因素。
正确答案: 影响课程实施的因素来自多个方面，随着人们对课程的深人研究，这个问题也变得越来越复杂。因此深入研究影响课程实施的因素十分重要，我们可以从以下三个方面来认识这个问题。
（1）改革本身的因素。包括：
①地方、学校和教师对改革的需要。地方、学校和教师对改革的需要，会影响人们实施课程的积极性和主动性。
②实施者对改革的清晰程度。
③改革本身的复杂性。改革的内容越复杂，实施起来会越困难。
④改革方案的质量和实用性。
（2）学校内部的因素。同一个改革方案可能在一个地区、一所学校成功，而在另一个地区或另一所学校不成功，这与学校内部诸多因素有密切的联系。
①校长。校长在改革中无疑起着至关重要的原因。
②教师。教师个人的特征和教师集体的因素对实施具有重要的作用。教师自身的素质、教师观念的改变、教学方式的改革等，都会直接影响到课程实施的进程。
（3）学校外部的因素。学校教育活动不只是学校内部的问题，政府等权力机构对课程改革的理解与支持，对课程实施都会产生很大的影响。
①社区与家长的影响。
②政府部门的影响。
③社会团体的影响。
以上这些因素在不同水平上不同程度地影响课程的实施。因而，对课程实施的考察，一方面要了解课程改革提出的理念与措施的实施程度以及课程方案中所规定的各项内容的实施情况；另一方面要了解课程实施的因素，以及这些因素是如何影响课程实施的。 -
第3题：
影响课程实施的课程变革的特征因素有哪些？
正确答案: ①、课程变革的需要和适切性；
②、课程变革目标与意义的清晰性；
③、课程变革的复杂性；
④、课程变革计划的质量与实用性。 -
第4题：
问答题简述影响测验实施和记分的因素。正确答案： （1）测验者与受测者之间的协调关系
（2）测验者对受测者操作水平的期望
（3）测验焦虑
（4）测验者对受测者的态度
（5）测验工作者的资格与职业道德
心理测验是一门科学，如果使用不当，心理测验不但起不到其应有的积极作用，而且还可能导致人们得出错误的判断，甚至被别有用心的人所利用。道德准则心理测验工作的人应当认真和严格遵守的。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题影响幼儿园课程实施的因素有哪些？正确答案： 课程计划因素、一线教师因素。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题简述影响课程的因素。正确答案： （一）社会
（二）学生
（三）知识解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题影响课程实施的因素。正确答案： 影响课程实施的因素有四类：
（1）课程变革的特征。
①课程变革的需要和适切性。课程实施者对课程变革的需要越大，课程实施的程度也就越大。②课程变革目标与意义的清晰性。对课程变革的目标与意义的理解程度越大，课程实施的程度也就越大。③课程变革的复杂性。适合实践者所需要的课程变革的复杂性越大，课程实施的程度越大。④课程变革计划的质量与实用性。课程变革计划的质量与实用性越高，课程实施的程度也越大。
（2）学区的特征。
①学区从事课程变革的历史传统。一个学区先前从事课程变革的历史越久远、越积极，对一项新的课程变革计划的实施程度也就越大；反之，实施一项新的课程变革计划则困难重重。②学区对课程计划的采用过程。学区对一项课程变革所作出的人与物的规划质量越高，就越能适应实践中所遇到的各种问题的需要，对该课程变革的实施程度出就越大。③学区对课程变革的行政支持。④课程变革人员的发展水平与对变革的参与程度。⑤课程变革的时间表与评价体制。根据对课程实施的理解而对课程变革事件的时间安排越合理，课程实施的程度就越大。对课程变革的评价信息与学校或班级变革课程的需要的联系越密切，课程实施的程度就越大。⑥学区教育委员会与社区的特征。学区教育委员会与社区的共同利益越大、越能够相互支持而彼此争执，课程实施的程度越大。
（3）学校的特征。
①校长的角色。校长对课程变革的积极支持越大，课程实施的程度越大。②教师与教师之间的关系。教师与教师之间的合作性、信任、支持、交互作用和开放性的交往越理想，课程实施的程度越大。③教师的特征与价值取向。教师的效能感越强、教师参与课程变革的积极性和主动性越高，课程实施的程度越大。
（4）外部环境的特征。
①政府机构的力量。当学校的课程变革与学校所在地的需要的一致性越大的时候，就越能得到当地政府的支持。②社区的支持。课程变革越能与社区文化整合于一体，课程实施的程度越大。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题如何从影响课程实施的基本因素看我国当前课程变革中存在的问题。正确答案： （1）一项课程变革计划能否得到成功实施，取决于该课程变革计划本身的特征、学校的特征、学区的特征、外部环境的特征四类因素间交互作用的状态与水平。
（2）课程实施取得成功的基本条件是：
①四类因素缺一不可；
②四类因素间交互作用的状态和水平是理想的，即是说四者之间具有内在的一致性，其动态作用能够产生合力。
（3）纵观我国当前的课程变革现状，在这四类因素中都还存在一定的欠缺。故应该努力在这几个方面进行改革，给课程变革创造一个良好的内外环境，以保证课程变革能够顺利实施。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述影响课程实施的因素。正确答案： 影响因素有四类：
（1）课程变革的特征。
①课程变革的需要和适切性。课程实施者对课程变革的需要越大，课程实施的程度也就越大。
②课程变革目标与意义的清晰性。对课程变革的目标与意义的理解程度越大，课程实施的程度也就越大。
③课程变革的复杂性。适合实践者所需要的课程变革的复杂性越大，课程实施的程度越大。
④课程变革计划的质量与实用性。课程变革计划的质量与实用性越高，课程实施的程度也越大。
（2）学区的特征。
①学区从事课程变革的历史传统。一个学区先前从事课程变革的历史越久远、越积极，对一项新的课程变革计划的实施程度也就越大；反之，实施一项新的课程变革计划则困难重重。
②学区对课程计划的采用过程。学区对一项课程变革所作出的人与物的规划质量越高，就越能适应实践中所遇到的各种问题的需要，对该课程变革的实施程度出就越大。
③学区对课程变革的行政支持。
④课程变革人员的发展水平与对变革的参与程度。
⑤课程变革的时间表与评价体制。根据对课程实施的理解而对课程变革事件的时间安排越合理，课程实施的程度就越大。对课程变革的评价信息与学校或班级变革课程的需要的联系越密切，课程实施的程度就越大。
⑥学区教育委员会与社区的特征。学区教育委员会与社区的共同利益越大、越能够相互支持而彼此争执，课程实施的程度越大。
（3）学校的特征。
①校长的角色。校长对课程变革的积极支持越大，课程实施的程度越大。
②教师与教师之间的关系。教师与教师之间的合作性、信任、支持、交互作用和开放性的交往越理想，课程实施的程度越大。
③教师的特征与价值取向。教师的效能感越强、教师参与课程变革的积极性和主动性越高，课程实施的程度越大。
（4）外部环境的特征。
①政府机构的力量。当学校的课程变革与学校所在地的需要的一致性越大的时候，就越能得到当地政府的支持。
②社区的支持。课程变革越能与社区文化整合于一体，课程实施的程度越大。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题影响课程实施的外部环境特征因素有哪些？正确答案： ①、政府机构力量；
②、社区支持。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题影响课程实施的学校特征因素有哪些？正确答案： ①、校长角色；
②、师师关系；
③、教师特征与价值取向。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述课程实施的涵义与课程实施取向的种类。正确答案： 课程实施的含义有广义和狭义之分，从广义讲，课程实施是包括课程规划，课程评价在内的整个实践活动，这是一个从无到有，然后再到运用的过程，即从最初没有课程到研制规划课程，再到实践课程的过程，是一个在不同的课程实践主体和课程实践环节中进行多次更迭与置换的过程。从狭义上讲，课程实施就是把新的课程方案付诸实践的过程，即把静态的，文本的课程转化为动态的，体验的具体教学实践的过程，它是指课程研制完成以后在课程使用者那里发生的转化环节，是整个课程运作系统的重要组成部分，其核心在于一方面看课程方案中哪些东西在实践中执行了，另一方面也要看在执行的过程中实施者做了哪些调整。解析： 暂无解析 -
第13题：
影响课程实施的因素。
正确答案: 影响课程实施的因素有四类：
（1）课程变革的特征。
①课程变革的需要和适切性。课程实施者对课程变革的需要越大，课程实施的程度也就越大。②课程变革目标与意义的清晰性。对课程变革的目标与意义的理解程度越大，课程实施的程度也就越大。③课程变革的复杂性。适合实践者所需要的课程变革的复杂性越大，课程实施的程度越大。④课程变革计划的质量与实用性。课程变革计划的质量与实用性越高，课程实施的程度也越大。
（2）学区的特征。
①学区从事课程变革的历史传统。一个学区先前从事课程变革的历史越久远、越积极，对一项新的课程变革计划的实施程度也就越大；反之，实施一项新的课程变革计划则困难重重。②学区对课程计划的采用过程。学区对一项课程变革所作出的人与物的规划质量越高，就越能适应实践中所遇到的各种问题的需要，对该课程变革的实施程度出就越大。③学区对课程变革的行政支持。④课程变革人员的发展水平与对变革的参与程度。⑤课程变革的时间表与评价体制。根据对课程实施的理解而对课程变革事件的时间安排越合理，课程实施的程度就越大。对课程变革的评价信息与学校或班级变革课程的需要的联系越密切，课程实施的程度就越大。⑥学区教育委员会与社区的特征。学区教育委员会与社区的共同利益越大、越能够相互支持而彼此争执，课程实施的程度越大。
（3）学校的特征。
①校长的角色。校长对课程变革的积极支持越大，课程实施的程度越大。②教师与教师之间的关系。教师与教师之间的合作性、信任、支持、交互作用和开放性的交往越理想，课程实施的程度越大。③教师的特征与价值取向。教师的效能感越强、教师参与课程变革的积极性和主动性越高，课程实施的程度越大。
（4）外部环境的特征。
①政府机构的力量。当学校的课程变革与学校所在地的需要的一致性越大的时候，就越能得到当地政府的支持。②社区的支持。课程变革越能与社区文化整合于一体，课程实施的程度越大。 -
第14题：
影响课程实施的学校特征因素有哪些？
正确答案: ①、校长角色；
②、师师关系；
③、教师特征与价值取向。 -
第15题：
简述影响课程的因素。
正确答案:（一）社会
（二）学生
（三）知识 -
第16题：
问答题简述农业政策实施影响因素。正确答案： （1）政策的制定：是影响政策实施的主要因素。政策本身是否科学、正确，这关系到政策实施的成败。
（2）政策的资源：主要包括人力、经费、物力、信息、权威等。
（3）政策执行者：国家行政机关是政策执行机关，政策执行机构是由执行人员组成的。执行人员的素质如何，对政策实施关系很大。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题从影响课程实施的基本因素看我国当前课程变革中存在的问题。正确答案： （1）一项课程变革计划能否得到成功实施，取决于该课程变革计划本身的特征、学校的特征、学区的特征、外部环境的特征四类因素间交互作用的状态与水平。
（2）课程实施取得成功的基本条件是：①四类因素缺一不可；②四类因素间交互作用的状态和水平是理想的，即是说四者之间具有内在的一致性，其动态作用能够产生合力。
（3）纵观我国当前的课程变革现状，在这四类因素中都还存在一定的欠缺。故应该努力在这几个方面进行改革，给课程变革创造一个良好的内外环境，以保证课程变革能够顺利实施。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题影响课程实施的课程变革的特征因素有哪些？正确答案： ①、课程变革的需要和适切性；
②、课程变革目标与意义的清晰性；
③、课程变革的复杂性；
④、课程变革计划的质量与实用性。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述影响体育课程实施的因素？正确答案： 1.课程特点
2.外部环境特征
3.教师的培训
4.课程实施的组织和领导解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题影响课程实施的因素是什么？正确答案： 课程本身的特点，教师的特征，学生的特点，校外环境解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述影响利他行为实施的个人因素。正确答案： 个人因素包括可能提供帮助者的人格、性别、心情等。
（1）个人的价值观和个性特点是影响其是否愿意作出利益、他行为的一个重要因素。富有同情心和自我效能感高的人帮助别人的可能性比较大。例如信教和不信教育的比较。
（2）在性别差异方面，研究表明，男性在短期的需要冒险救助人他人的场合中表现比较突出，而女性在一些危险性较小，但是承诺性比较大的长期辅助行为中出力更多。
（3）心情好时，做好事的积极性比较高。
原因有三：
1）愉快的心情使人们更加注意人生的光明面，更加注意别人的优点，把人往好的方面想，因此帮助他人的动机更强；
2）做好事可以延长好心情，形成一个良性循环。
3）好心情可以增加人的自我注意，使人们更有可能按照自己的理想形象来表现自己。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述课程、课程目标的含义。影响数学课程目标的因素有哪些？正确答案： 课程：按照一定的社会需要，根据特定的文化和社会取向，考虑不同年龄阶段学生的特点，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的方案。
课程目标：对某一阶段学生所应达到的规格提出的要求，反映了这一阶段的教育目的。
影响数学课程目标的因素：社会发展的需要、儿童发展的需要、数学科学发展的需要。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题课程实施是什么？影响课程实施的因素有哪些？正确答案： 课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。影响课程实施的因素主要有以下几个方面：第一、课程计划的本身的特性。一是可传播性，即向各学校推行的程度。二是可操作性，即使用时的方便程度。三是和谐性，即与流行的价值取向和行为方式之间的一致性程度;四是相对优越性，即相对于原有课程而言新课程的长处。第二、交流与合作。交流可以是课程编制者与实施者之间的交流，也可以是实施者之间的交流。第三、课程实施的组织和领导。第四、教师的培训。教师是课程实施过程中最直接的参与者，主要取决于教师的素质和态度，要通过培训使教师形成新课程的理念，掌握实施新课程的方法。第五、各种外部支持。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题试举例分析影响课程实施的因素。正确答案： 影响课程实施的因素来自多个方面，随着人们对课程的深人研究，这个问题也变得越来越复杂。因此深入研究影响课程实施的因素十分重要，我们可以从以下三个方面来认识这个问题。
（1）改革本身的因素。包括：
①地方、学校和教师对改革的需要。地方、学校和教师对改革的需要，会影响人们实施课程的积极性和主动性。
②实施者对改革的清晰程度。
③改革本身的复杂性。改革的内容越复杂，实施起来会越困难。
④改革方案的质量和实用性。
（2）学校内部的因素。同一个改革方案可能在一个地区、一所学校成功，而在另一个地区或另一所学校不成功，这与学校内部诸多因素有密切的联系。
①校长。校长在改革中无疑起着至关重要的原因。
②教师。教师个人的特征和教师集体的因素对实施具有重要的作用。教师自身的素质、教师观念的改变、教学方式的改革等，都会直接影响到课程实施的进程。
（3）学校外部的因素。学校教育活动不只是学校内部的问题，政府等权力机构对课程改革的理解与支持，对课程实施都会产生很大的影响。
①社区与家长的影响。
②政府部门的影响。
③社会团体的影响。
以上这些因素在不同水平上不同程度地影响课程的实施。因而，对课程实施的考察，一方面要了解课程改革提出的理念与措施的实施程度以及课程方案中所规定的各项内容的实施情况；另一方面要了解课程实施的因素，以及这些因素是如何影响课程实施的。解析： 暂无解析