属于我国传统小学数学课程结构特征的是()A、学术中心的课程开发B、学科取向的课程组织C、螺旋式的课程结构D、体验为住的课堂教学E、笔纸考试为主的学业评价

题目
属于我国传统小学数学课程结构特征的是()

A、学术中心的课程开发

B、学科取向的课程组织

C、螺旋式的课程结构

D、体验为住的课堂教学

E、笔纸考试为主的学业评价

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1.传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及()等等的特征。A、记忆为主的课堂教学B、多元化的学习评价C、多样化的课程内容D、发展性的课程目标。

2.试分析新世纪我国小学数学课程多纬度的内容结构特征。

3.我国21世纪小学数学课程内容从知识的领域切入的结构?

4.选择小学数学课程内容的依据是学生的年龄特征和认识水平。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    影响小学数学课程目标的基本特征?


    参考答案：(1)社会的进步对数学课程目标的影响;(2)数学自身的发展对数学课程目标的影响;(3)儿童的发展观对数学课程目标的影响。

  • 第2题：

    我国传统的小学数学课程结构的基本特征?


    参考答案：(1)课程开发——学术中心;(2)课程组织——学科取向;(3)课程结构——螺旋式;(4)课堂教学——记忆为主;(5)学业评价——笔试考试为主。

  • 第3题：

    下列不属于传统小学数学课程内容的有()。

    A、代数初步知识

    B、概率知识

    C、几何初步知识

    D、量与计量知识


    参考答案：B

  • 第4题：

    我国传统小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征?


    参考答案：(1)螺旋递进式的体系组织;(2)逻辑推理式的知识呈现;(3)模仿例题式的练习配套。

  • 第5题：

    我国传统的小学数学课程内容包括()。

    A、认数与计算

    B、量与计量

    C、几何初步

    D、统计与概略

    E、应用题


    参考答案：ABCE

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