培训评估关注的是培训者和受训者对培训的反应这一阶段，评估结果具有随意性。()

题目

培训评估关注的是培训者和受训者对培训的反应这一阶段，评估结果具有随意性。()

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1.根据美国学者唐纳德?柯克帕特里克(D．L Kirkpatriek)提出的“柯式培训评估模型”，员工培训和能力开发效果的评估包括（ ）。A．反应层评估：受训者满意程度B．学习层评估：受训者在知识、技能、态度、行为方面的收获C．行为层评估：受训者工作中行为的改进D．结果层评估：组织获得的经营业绩E．领导层评估：领导者满意程度

2.不属于公共部门人力资源培训评估的类型的是()A、培训总体评估B、受训者反应评估C、受训者知识、技能学习成果评估D、培训效果的评估

3.（ ）是指受训者对培训内容的掌握程度。A.反应评估 B.学习评估 C.行为评估 D.结果评估

4.衡量学员对于具体培训课程，培训讲师和培训组织管理的满意度，是指培训评估中的:A、学习评估B、反应评估C、行为评估D、结果评估

更多“培训评估关注的是培训者和受训者对培训的反应这一阶段,评估结果具有随意性。() ”相关问题

  • 第1题：

    (2017年11月) 撰写培训评估报告的要求包括()

    A.评估者必须关注培训的整体效果
    B.可以美化和粉饰培训评估的结果
    C.评估者必须以一种圆熟的方式论述培训结果中的消极方面
    D.注意接受调查的受训者的代表性
    E.当评估方案持续一年以上时间时，评估者需要作中期评估报告

    答案：A,C,D,E
    解析：
    P316-317
    撰写评估报告的要求包括：(1)调查培训结果时必须注意接受调查的受训者的代表性，必须保证他们能代表整个受训者群体回答评估者提出的问题，避免因调查样本缺少代表性而做出不充分的归纳。(2)组织对培训投入大量的时间和精力，必然力图通过评估来证明培训的价值。(3)评估者必须综观培训的整体效果，以免以偏赅全。(4)评估者必须以一种圆熟的方式论述培训结果中的消极方面，避免打击有关培训人员的积极性。(5)当评估方案持续一年以上时间时，评估者需要作中期评估报告。(6)要注意报告的文字表述与修饰。

  • 第2题：

    ()是指受训者对培训内容的掌握程度。

    A:反应评估
    B:学习评估
    C:行为评估
    D:结果评估

    答案：B
    解析：
    本题考查的是学习评估的内涵。

  • 第3题：

    目标导向模型法的精髓在于( )

    A、关注的是受训者而非培训者的动机
    B、评估受训者个人素质能力的提高
    C、优先考虑培训效果的测量和确定
    D、简单使用的分级评估标准和策略
    E、培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者

    答案：A,B,C,E
    解析：
    目标导向模型的精髓在于：①关注的是受训者而非培训者的动机；②评估受训者个人素质能力的提高；③把培训效果的测量和确定作为优先考虑的因素；④培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者。

  • 第4题：

    撰写培训评估报告的要求包括()

    A.评估者必须关注培训的整体效果
    B.可以美化和粉饰培训评估的结果
    C.评估者必须以一种圆熟的方式论述培训结果中的消极方面
    D.注意接受调查的受训者的代表性
    E.当评估方案持续一年以上时间时，评估者需要作中期评估报告

    答案：A,C,D,E
    解析：
    撰写评估报告的要求包括：(1)调查培训结果时必须注意接受调查的受训者的代表性，必须保证他们能代表整个受训者群体回答评估者提出的问题，避免因调查样本缺少代表性而做出不充分的归纳。(2)组织对培训投入大量的时间和精力，必然力图通过评估来证明培训的价值。(3)评估者必须综观培训的整体效果．以免以偏赅全。(4)评估者必须以一种圆熟的方式论述培训结果中的消极方面，避免打击有关培训人员的积极性。(5)当评估方案持续一年以上时间时，评估者需要作中期评估报告。(6)要注意报告的文字表述与修饰。

  • 第5题：

    目标导向模型法的精髓在于( )

    A: 关注的是受训者而非培训者的动机
    B: 评估受训者个人素质能力的提高
    C: 优先考虑培训效果的测量和确定
    D: 简单使用的分级评估标准和策略
    E: 培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者

    答案：A,B,C,E
    解析：
    目标导向模型法的精髓在于：(1)关注的是受训者而非培训者的动机。(2)评估受训者个人素质能力的提高。(3)把培训效果的测量和确定作为优先考虑的因素。(4)培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者。

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