请简述3P模式的内涵，并说明3P模式应如何应用在口语教学当中。

3P教学法又叫3P教学模式，在这个教学模式中，呈现阶段主要是进行新知识的讲授；练习阶段主要是老师带领学生一起进行机械性的练习；产出阶段是主要是学生进行自由练习。两个阶段练习的性质是不一样的，必须区分清楚。

3P管理模式：岗位、绩效、报酬

英语教学中的任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。
任务的设计一般应遵循下列原则：
(1)任务应有明确的目的；
(2)任务应具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动；
(3)任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；
(4)学生应在完成任务的过程中使用英语：
(5)学生应通过做事情完成任务：
(6)完成任务后一般应有一个具体的成果。

教学模式指反映特定教学理论的、为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。刺激控制教学模式是建立在斯金纳等行为主义心理学家的强化理论基础之上的教学模式，具体如下：

(1)刺激控制教学模式的理论基础，

刺激控制教学模式的理论基础是行为主义的强化理论。该理论认为，环境中任何一个能够提高特定反应发生概率的事物都是强化。在某种特定的刺激环境中，个体做出一个期望的反应，就伴随一次强化。刺激与强化间的对应叫做列联，对强化刺激的系统控制称为列联安排。刺
激控制教学的核心，就是要制定一个合理的列联安排计划。在刺激控制过程中，强化可以采用社会强化、物质强化或活动强化。社会强化包括口头表扬、通报鼓励及友善的微笑等不同的形式；物质强化包括各种可以消费的物品；活动强化指个体感兴趣的活动。强化也可以有不同的程序，可以采用持续强化，也可以采用间歇强化。在新行为建立之初，宜使用持续强化；当新行为模式比较巩固后，宜使用间歇强化。

(2)刺激控制教学模式的基本结构

①定义目标行为。定义目标行为的目的是确立期望建立的行为反应，即确立通过教学要改变哪些不良的行为习惯，建立哪些良好的行为方式，获得哪些知识技能或策略。这一阶段应准确阐述要改变的行为和要强化的反应，并制定一套测量行为变化的程序。

②评价初始行为。评价初始行为是对目标行为在当前出现的频率进行详细记录，了解行为在什么时间二什么条件下对谁发生，目的是确立一个行为发生的基线，以便确定列联计划的速度，并为计划实施的有效性提供比较的依据。

③制定列联计划。此步骤包括构造环境或情境，选择强化物及其强化程序，制定行为塑造计划。强化物必须针对学生设定，没有一种强化物是对每个学生在任何时候都适用的。制定的列联计划必须能够说明个体在逐渐接近良好行为过程中所取得的进步，要有一个周密布置的逐步强化程序。

④实施列联计划。此步骤包括布置组织教学的环境，制定列联说明，根据制定的强化程序和塑造计划对学生的反应进行强化。在实施列联计划时，应使学生了解教师期望的反应和强化物，与学生一起讨论不良行为的后果及其改进的方法，共同商定强化的形式，以培养学生的自我认知和自我控制能力。

⑤评价列联计划。评价列联计划是对目标行为再次测量，并将学生置于原来的环境条件下，观察原有的不良反应是否出现。这是对列联计划成功与否的证明。

(3)对刺激控制教学模式的评价

刺激控制教学模式主要适用于改变学生的不良态度和行为及发展或保持新的社会行为技能。在这一模式中，教学活动主要由教师控制，反馈也由教师根据列联计划实施。这一模式一般不需硬件设施，但要求教师有足够的耐心和恒心。