简述奥苏贝尔意义学习产生的条件。

题目

简述奥苏贝尔意义学习产生的条件。

相似考题

1.简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

2.简述奥苏伯尔意义学习的实质。

3.教师资格考试简答题:简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

4.奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习本质上是一样的。（ ）

参考答案和解析
正确答案：


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  • 第1题：

    请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。


    正确答案：有意义学习是指学习的过程中符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的实质性联系的一种学习方法。非人为的联系是指有内在联系而不是任意的联想或联系指新知识与原有认知结构中有关概念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。实质性的联系是指新符号或符号所代表的新知识能与学习者认知结构中已有的观念建立联系这种联系是非字面的联系。有意义学习的条件：有意义学习的条件包括外部条件和内部条件。外部条件：意义学习的学习材料本身必须具有逻辑意义和内部条件：(1)学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性(心向)。(2)学习者认知结构中必须具有适当的知识以便与新知识进行联系。如果学习材料本身有逻辑意义而学习者认知结构中又具备了适当的知识基础那么这种学习材料对学习者来说就构成了潜在的意义即学习材料有了和学习者认知结构中的适当观念建立联系的可能性。(3)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用使认知结构或旧知识得到改善使新知识获得实际意义即心理意义。
    有意义学习是指学习的过程中,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的实质性联系的一种学习方法。非人为的联系,是指有内在联系而不是任意的联想或联系,指新知识与原有认知结构中有关概念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。实质性的联系是指新符号或符号所代表的新知识能与学习者认知结构中已有的观念建立联系,这种联系是非字面的联系。有意义学习的条件：有意义学习的条件包括外部条件和内部条件。外部条件：意义学习的学习材料本身必须具有逻辑意义和内部条件：(1)学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性(心向)。(2)学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。如果学习材料本身有逻辑意义,而学习者认知结构中又具备了适当的知识基础,那么,这种学习材料对学习者来说就构成了潜在的意义,即学习材料有了和学习者认知结构中的适当观念建立联系的可能性。(3)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用,使认知结构或旧知识得到改善,使新知识获得实际意义即心理意义。

  • 第2题：

    罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同?


    答案：
    解析：
    (1)概念不同。奥苏贝尔认为,有意义学习是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。罗杰斯认为，有意义学习是指所学的知识能够引起变化、全面渗入人格和人的行动之中的学习。
    (2)学习结果不同。奥苏贝尔认为，它是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的学习，即新的学习材料如何纳人已有知识的系统之中。罗杰斯认为，学习不局限于知识的简单积累，而是渗入到个人的行为之中，渗入到他为了未来而选择的一系列活动之中。学习使其态度和人格发生变化，是智德融为一体的人格教育和价值观的熏陶。
    (3)概念范畴不同。认知派的有意义学习属于认知范畴，人本主义的有意义学习属于知情统一。

  • 第3题：

    简述奥苏贝尔有意义学习的条件。


    答案：错
    解析：
    简述奥苏贝尔有意义学习的条件。
    (1)学习材料本身必须具备逻辑意义。
    (2)学习者的认知结构中必须具备有意义学习的心向。
    (3)学习者认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。

  • 第4题：

    简述奥苏伯尔的有意义学习的条件。


    答案：
    解析：
    (1)新材料本身要有逻辑意义；
    (2)学习材料要有潜在意义；
    (3)学习者具有有意义学习的心向。##niutk

  • 第5题：

    依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ）


    答案：错
    解析：
    有意义学习的条件：(1)客观条件，是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。(2)主观条件，是指受学习者自身因素的影响。主要表现在：①学习者必须具有有意义学习的心向；②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。所以，学习材料的逻辑意义不能确保产生有意义学习。

  • 第6题：

    奥苏贝尔将有意义学习分为：（）。


    正确答案:代表学习、概念学习、命题学习

  • 第7题：

    奥苏贝尔学习理论的核心是（）

    • A、有意义学习
    • B、无意义学习
    • C、主动学习
    • D、自主学习

    正确答案:A

  • 第8题：

    问答题
    简述奥苏伯尔有意义学习的条件及种类。

    正确答案： 奥苏伯尔认为有意义学习的条件有三个：
    （1）学习材料必须具有逻辑意义；
    （2）学习者必须具有有意义学习的心向；
    （3）学习者的认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。
    种类：代表性（符号）学习、概念学习和命题学习。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    奥苏贝尔将有意义学习分为：（）。

    正确答案： 代表学习、概念学习、命题学习
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    奥苏贝尔认为，意义学习的心理机制是（）。
    A

    顺应

    B

    同化

    C

    联想

    D

    平衡


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述奥苏伯尔认为有意义学习应具备的条件。

    正确答案： （1）客观条件，是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。教材一般符合此要求。（2）主观条件，是指受学习者自身因素的影响。主要表现在：①学习者必须具有有意义学习的心向；②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述奥苏贝尔意义学习产生的条件。

    正确答案： (1)主观条件：学习者已有认知结构中必须具有能够同化新知识的适当认知结构;学习者必须具有积极学习的倾向性;学习者的主动活动。
    (2)客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    4 2 ． 简述奥苏伯尔意义学习的实质。


    正确答案：
    4 2 ． 奥 苏伯尔认为，意义学习是指在学习知识过 程 中，符号所代表的新知识与学习者认知结 构 中已有的适当观念建立起实质性的和非人 为 的联系。而机械学习指所得经验之间无实 质 性联系的学习，即学习者并不理解所学材 料 的意义，只是依据字面上的联系死记硬背 某些符号、语句或组合。

  • 第14题：

    奥苏贝尔有意义学习的实质是什么？


    答案：
    解析：
    有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。实质性联系指新旧知识之间的联系是非字面的，是建立在具有逻辑关系基础上的联系，是一种内在的联系；非人为的联系指这种联系不是任意的或人为强加的，是新知识和原有的认知结构中的有关观念建立的某种合理的或逻辑基础上的联系。

  • 第15题：

    简述奥苏伯尔有意义学习实质与条件。


    答案：
    解析：
    有意义接受学习理论是奥苏伯尔认知结构同化学习理论中的重要概念。有意义学习是指就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。有意义学习的实质：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当的观念建立非人为的（指内在联系而不是任意的联想或联系，指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系）和实质性的联系（指表达的词语虽然不同，但却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系）。有意义学习的条件包括：(1)客观条件有意义学习的材料本身必须满足能与认知结构中有关知识建立实质性和非人为性联系的要求。也就是说，材料必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。一般来说，学生所学的教科书或教材，是人类认识世界的概括，都是有逻辑意义的。(2)主观条件学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性（心向）；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系：学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关1日知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际上心理意义。有意义学习的目的，就是使符号代表的新知识获得心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。

  • 第16题：

    简述奥苏伯尔(Ausubel)有意义学习的条件。


    答案：
    解析：
    【要点】奥苏伯尔有意义学习的条件：从客观条件来看，有意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。一般说来，学生所学的教科书或教材，是人类认识世界的概括，都是有逻辑意义的。
    从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。如果学习材料本身有逻辑意义，而学习者认知结构中又具备了适当的知识基础，那么这种学习材料对学习者来说就构成了潜在的意义，即学习材料有了和学习者认知结构中的适当观念建立联系的可能性。最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
    专家点拨：奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习；根据学习的内容，把学习分为机械学习与有意义学习。奥苏伯尔认为，有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。

  • 第17题：

    奥苏贝尔认为，意义学习的心理机制是（）。

    • A、顺应
    • B、同化
    • C、联想
    • D、平衡

    正确答案:B

  • 第18题：

    简述奥苏伯尔的有意义学习的内部条件。


    正确答案: 奥苏伯尔的有意义学习的内部条件：
    ①学习者必须具有有意义学习的心向，即具有积极主动地将符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向；
    ②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。③学习者必须使用必须使新知识与旧知识发生相互作用。

  • 第19题：

    简述奥苏伯尔有意义学习的条件及种类。


    正确答案:奥苏伯尔认为有意义学习的条件有三个：
    （1）学习材料必须具有逻辑意义；
    （2）学习者必须具有有意义学习的心向；
    （3）学习者的认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。
    种类：代表性（符号）学习、概念学习和命题学习。

  • 第20题：

    问答题
    简述奥苏伯尔有意义学习的实现条件。

    正确答案：
    解析：

  • 第21题：

    问答题
    简述奥苏伯尔的有意义学习的内部条件。

    正确答案： 奥苏伯尔的有意义学习的内部条件：
    ①学习者必须具有有意义学习的心向，即具有积极主动地将符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向；
    ②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。③学习者必须使用必须使新知识与旧知识发生相互作用。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述奥苏贝尔的意义学习理论？

    正确答案： 新旧知识建立起适当的联系，提示知识的意义的学习，是在符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立实质性的、非人为的联系。
    它的特点：
    1.示知识的意义就是学习者把知识
    的客观意义转化为学习者自己的心理意义
    2.学习是用已有的相关知识来理解、加工正要学习的新知识过程。
    3.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

    正确答案： 奥苏贝尔认为，有意义学习必须具备以下条件才能顺利进行。
    (1)学习材料必须具有逻辑意义。
    (2)学习者认知结构中必须具备相当的知识基础。
    (3)学习者必须具有有意义学习的心向。
    解析： 暂无解析

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