简述1～6个月儿童心理发展的主要特点。

题目

简述1～6个月儿童心理发展的主要特点。

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1.简述制约儿童心理发展的因素。

2.联系实际谈谈5～6岁儿童心理发展的主要特点。

3.教师资格考试:简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义。简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义。

4.简述学前儿童心理发展的趋势。

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  • 第1题：

    简述5～6岁儿童心理发展的主要特征。


    答案：
    解析：
    答：5～6岁是学前晚期，即幼儿园大班年龄，也是儿童即将进入小学的年龄。这时期童心理发展的突出特点如下。

    　　(1)好学好问。幼儿的好奇心都很强，但5岁以后幼儿的好奇心和以前明显不同，他们不再满足于了解表面现象，而是想要知道事物的原因，要知道“为什么”。他们有强烈的求知欲和认识事物的兴趣。这一特点的突出表现是，他们非常爱问各种各样的问题，而且一定要弄个水落石出。5～6岁的孩子认知水平有了很大的提高，他们非常喜欢智力活动。总之，强烈的求知欲、好问好学是这个时期幼儿非常明显的特征。

    　　(2)抽象能力开始萌芽。5～6岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。幼儿已能够对事物进行分类，能对事物的关系做出判断并正确排出顺序，有了初步的序的概念。这一年龄阶段的幼儿能初步掌握一些抽象的概念，也能够对事物做出简单的因果判断。

    　　(3)开始掌握认知方法。5～6岁的幼儿已出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆，或是思维、想象等，都有了一定的方法。在观察图片中，他们不再是偶然看到哪就看哪，而是有顺序地按一定的规律去看;在注意事物中，5～6岁的幼儿能够采取一定的方法帮助自已集中注意;在记忆一些事物时，幼儿也会采取一定的方法;在解决问题时，大班幼儿会事先计划自己的思维和活动过程。幼儿认知方法的掌握还表现在他们的绘画活动中。他们能够事先思考，“想一想再画”，也能够有意地去想象画面，进行构思。

    　　(4)个性初具雏形。5～6岁的幼儿已对事物有了自己比较稳定的态度。他们爱憎的态度比较明确，看问题也开始有自己的见解，有了一定的独立性。其个性已经开始形成，但可塑性还相当大，环境和教育都对其发展产生极大的作用。

  • 第2题：

    联系实际谈谈3～4岁儿童心理发展的主要特点。
    （1）3~4岁儿童心理发展的主要特点有：
    ①最初步生活自理。
    ②认识依靠行动。
    ③情绪作用大。
    ④爱模仿。
    （2）举例说明：略。
    略

  • 第3题：

    简述儿童心理发展阶段


    1）横向研究：又称横断研究，是在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量，探究心理发展的规律和特点。优点：时间短取样大，能迅速获得大量数据材料，省时省力具有代表性，也不会收到时代变迁的影响缺点：由于来自不同年龄的个体，不一定能确切的反映心里发展的连续过程和特点。 2）纵向研究：是对同一个或同一群体，在较长时间内进行定期的观察、实验或测量，探究心理发展的规律。优点：通过个别或若干个体的长期追踪性研究，可以获得心理发展连续性和阶段性的资料，尤其是可以弄清发展从量变到质变的飞跃，探明早起发展与以后阶段心理发展的关系。缺点：被试的代表性问题。由于从项研究经历的时间长，耗资多，选择的被试不可能像横向研究那样数量大。而且时间长、有可能影响取样的代表性。 3）跨文化研究：同一个课题通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同社会文化条件对儿童心理发展的影响。优点：主要能更好地形成理论和对变量能做出更全面的考虑，能扩大变量范围，有助于分清变量并确定情境对行为的影响。

  • 第4题：

    思维的发生是儿童心理发展的重大质变。简述思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。


    答案：
    解析：
    思维的发生是儿童心理发展的重大质变。 ①思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全；
    ②思维的发生发展使儿童的其他认识过程产生质变；
    ③思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展；
    ④思维的发生标志着儿童的意识和自我意识的出现。

  • 第5题：

    4—5岁儿童心理发展的主要特点是什么？


    1.更加活泼好动 2.思维具体形象 3.开始接受任务 4.开始自己组织游戏

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