论述教育评价的原则。

题目

论述教育评价的原则。

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1.以评价幼儿园教育活动为例,论述设计评价指标体系的原则。

2.结合我国当前教育评价改革情况,论述现代教育评价发展的趋势。

3.《学记》的精华在于（）。A.关于教育作用与教育目的的论述B.关于教育制度的论述C.关于教育教学原则的论述D.关于学校管理的论述

4.论述五类教育评价方法

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  • 第1题：

    论述项目社会评价的原则及主要内容。


    参考答案：

    原则：
    ①认真贯彻党和国家有关社会发展的方针、政策，遵循国家有关的法规。
    ②以国民经济与社会发展目标为依据。
    ③遵循客观规律，实事求是，坚持可比性原则。
    ④根据目标的重要程度进行评价。
    主要内容包括项目提供的社会效益、项目的分配效益、项目与社会生态环境的协调程度。


  • 第2题：

    论述杜威教育思想的特点及教育基本原则。
    1.杜威教育思想的特点是：
    （1）“教育即成长”。
    （2）“教育即生活”。
    （3）“教育即经验的不断改造”。
    2.杜威的教育原则是：
    （1）“儿童中心论”。杜威认为，学校生活组织应该是以儿童为中心，一切需要的措施都应该是为着促进儿童的生长。因为是儿童，而不是教学大纲决定教育的质和量，所以教学内容、计划和方法以及一切教育活动都要服从儿童的兴趣和经验的需要，也就是我们现在所说的以儿童为中心。
    （2）“从做中学”。
    ①杜威认为儿童在出生后对每一件事都是要学习的，如看、听、做等，但是他们只有对真实的活动本身产生了兴趣，才会对活动中产生的一切进行观察；
    ②然后发现问题，寻求解决问题的方法；
    ③最后解决问题，从而提高他们的思维能力。
    这一基本原则贯穿了杜威的整个教学领域的各个方面。特别是在教学过程、教学方法、课程和教学组织方面都是以这一原则为基础的。
    略

  • 第3题：

    论述如何把握课程评价的原则。
    在确定课程评价的原则时，“为何要评”和“谁来评价”的问题体现着评价的目的性和主体性，必须作为评价原则的重中之重去把握。因而，课程评价的原则主要有这样三点：
    一是“主体性原则”，在评价的全过程中，教师要积极体现“自评者”的主体性，不间断地深入参与到评价之中，在不同的课程阶段扮演不同的评价角色，从而始终体现出自身在整个课程评价中的主体地位，而不是被动地充当“被评价”的对象角色。
    二是“共建性原则”，评价的整个活动中，从评价目标的确立、评价活动的组织到评价结果的报告，都不是某一方的“单向度意见”，而是综合了自评与他评、教学管理者、教师、学生乃至社会有关方面的各种判断，这就形成了一个共同评价的平台，也得出了一种共同建造的结论，只有这样的评价才能提高信度和效度，才能真正获得评价对实践所应发挥的指导、推进作用。
    三是“个性化原则”，不是用一个尺度、一种方法去衡量所有课程、衡量课程的各个侧面、衡量发展变化中的课程，那样的话，评价就是僵死的、机械的、单调的。所谓“个性化”就是要有多样性、变化性、针对性、灵活性，要立足于“发展”，在纵向对比和横向参照上开展评价，在尊重个体差异性的基础上实施评价，做到一课一评、一人一评、一时一评，最终万宗归流，在切实的教学效果上得出结论。
    略

  • 第4题：

    试论述学生评价的类型及教育意义。


    答案：
    解析：
    学生评价是根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。它是教育评价的基础和重点．也是学校教育评价的核心。(1)学生评价的分类：①依据布卢姆的学生评价在教学活动中的不同作用分为：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。②依据评价的价值标准的不同分为：相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。(2)学生评价的意义：①准确诊断；②促进学生发展；③对学生的发展起导向功能；④方便学生的管理。

  • 第5题：

    试论述教育评价的基本功能。
    （1）选拔功能。指在选拔人才时，采用评价的方法，可以了解人才的德、才、绩、能等情况，为选择合格人才提供可靠的依据。体现在：有利于全面衡量人才；有利于人才的选拔和培养；有利于创设人才竞争机制。（2）管理功能。指评价可以在宏观上加强对学校的监督和管理，为优化管理服务。表现在三个方面：提高工作效率。加强宏观控制。充分调动人的积极性。
    （3）教育功能。指评价可以用于指导学校教育、教学工作，调动人的积极性，提高教育质量和效率。表现在：能激发学生积极向上的动机，朝着教育目标不断进步；给教育活动提供反馈信息；为改进教育进程，提高教育效率服务。
    略

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