楠楠今年5岁，已经上大班了。在家里，妈妈对他百依百顺，爸爸却很粗暴。在幼儿园里，楠楠总是和小朋友争抢玩具，还和其他小朋友打架。一开始，老师很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，谁也不去管他，楠楠妈妈为此很烦恼。?结合案例，分析幼儿园和家庭合作内容和方法。

第一步，确定题型。
根据提问方式中的“前提”，确定为加强论证。
第二步，找论点和论据。
论点：林枫是志愿者。
论据：如果张楠和林枫不是志愿者，那么杨梅是志愿者。可以翻译为：?张楠且?林枫→杨梅。
第三步，辨析选项。
A项：不明确项。张楠是志愿者是对论据“且关系”的否定，否定“且关系”一支，不能得到另一支为真，因此不能得到林枫是不是志愿者，不属于前提。
B项：不明确项。杨梅不是志愿者是对论据的否后，根据“否后必否前”，可得：?杨梅→张楠或林枫，能得到张楠是志愿者或林枫是志愿者，但是不确定林枫一定是志愿者，不属于前提。
C项：不明确项。张楠是志愿者是对论据的否前，根据“否前得不出必然结论”，不能得到林枫是志愿者；同时杨梅是志愿者是对论据的肯后，根据“肯后得不出必然结论”，得不出林枫是志愿者，不属于前提。
D项：建立联系。杨梅不是志愿者是对论据的否后，根据“否后必否前”，可得：张楠或林枫是志愿者，同时张楠不是志愿者，根据“否定肯定式”，否定“或关系”的一支，必然得到另一支，可得林枫一定是志愿者，属于前提。

第一步，确定题型。
根据题干关联词“……都……”，确定为翻译推理。
第二步，翻译题干。
①张楠是研究所工作人员；
②张楠朋友→博士或教授；
③王晓是研究所工作人员；
④赵琳是张楠中学同学。
第三步，辨析选项。
A项：根据条件①③可知，王晓和张楠都是研究所工作人员，但无法必然推出两人是朋友关系，排除；
B项：根据条件④，无法确定赵琳是否是张楠的朋友，排除；
C项：“王晓是博士”是对②的“肯后”，肯后无法推出必然结论，排除；
D项：“赵琳是张楠的朋友”是对②的“肯前”，根据“肯前必肯后”，可得：赵琳是博士或教授，正确。
因此，选择D选项。

本题考查民法常识。
《民法总则》第十九条规定：“八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为由其法定代理人代理或者经其法定代理人同意、追认，但是可以独立实施纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力相适应的民事法律行为。”
A项正确，根据上述规定，9岁的小楠为限制民事行为能力人。
B项错误，根据上述规定，小楠买手机的行为由其法定代理人代理或者经其法定代理人同意、追认后，可以成为有效民事行为。
C项错误，根据上述规定，小楠的父母作为其法定代理人，有权要求手机城退货。
D项错误，根据上述规定，小楠接受奶奶给的压岁钱为独立实施的纯获利益的民事法律行为，无需经过其法定代理人即父母的同意。

【知识点】幼儿攻击性行为的影响因素。
影响学前儿童攻击性行为发展的因素有：
(1)儿童的教养环境
家庭的情感气氛和教育方式对儿童的攻击性行为有极大的影响。愤怒和惩罚笼罩着的家庭，容易“创造”出一个“失去控制”的儿童。如果家长本人具有攻击性.经常使用家庭暴力，为孩子提供攻击行为的原型，更容易教会孩子相应的行为。
(2)社会认知的缺陷和歪曲
社会认知的缺陷和歪曲增加了攻击性行为的产生和延续。具有攻击性行为的孩子，往往对攻击行为的后果有一种错误的的认知。在他们看来，攻击行为能有效地减少他人的挑逗、取笑和其他令人不愉快的行为。因此，他们倾向于利用攻击行为作为保护自己的常用手段。
(3)交流及文化影响
社区文化氛围也是影响攻击性行为的重要来源。在一个把攻击性行为当作维护个人利益有效手段的社会里.或在一个以武力决定个人威望的区域中，儿童热衷于攻击性行为是不奇怪的。
(4)经验积累与强化
某些幼儿的攻击性行为是其与周围人或物交互作用的过程中获得的.其中.他在这一个过程中所获得的经验起着至关重要的作用。教师要尽可能地注意不要让攻击者从攻击性行为中得到任何好处.否则就是鼓励其攻击性行为。
小南的行为主要表现为任性、攻击性强、不合群。
导致小南这些问题的主要原因是家长不良的教养方式。小南的妈妈过分溺爱。导致其任性，小南的爸爸过于粗暴。导致其模仿粗暴行为而产生较强的攻击性。而任性和攻击性强是导致小南不合群的主要原因。

第一步，确定题型。
根据题干关联词“如果……那么……”，确定为翻译推理。
第二步，翻译题干。
①马辉打球或拜访老师；
②马辉开车→?打球；
③马辉拜访老师→与老师事先约定好。
第三步，进行推理。
题干确定条件为“马辉事先与他的老师秦楠没有约定”，这是对③的“否后”，根据“否后必否前”可得：没有拜访老师；
“没有拜访老师”是对①“或关系”其中一支的否定，根据“否定肯定式”可得：马辉打球；
“马辉打球”是对②的“否后”，根据“否后必否前”可得：马辉没有开车。
因此，选择C选项。

题干中说到：团支书的话不对，那么班长说的话就是正确的，即“秋菊、阿春、秀秀和楠楠最多有两个人能参加”具体包含以下情况：四人中有两个人参加，一个人参加或者没有人参加。C项中说四个人都能参加与题干矛盾，故本题正确答案为C。

材料中小南的行为表现出了任性、攻击性强、不合群。造成小南攻击性行为的成因主要包括： (1)父母的惩罚。材料中的妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他却非常粗暴。
(2)大众传播媒介(榜样)。材料中爸爸非常粗暴的打他，造成小南在幼儿园和小朋友打架，体现了榜样的作用。
(3)强化。材料中的爸爸对小南粗暴，对小南的行为起到了强化的作用。
(4)挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。材料中小南看到别人玩什么，他就要什么，因为得不到而受挫折。

1．上述案例中，小楠面临的困境主要如下： (1)生活问题
小楠年龄尚小，因父母去世而跟奶奶一起生活。但是，奶奶年纪已大，平时还要看病、吃药，自己尚需要人照料，更谈不上细心照顾小楠了。因此，小楠的家庭教育、生活照料以及学业等方面都存在问题。
(2)经济问题
父母的去世使家庭的经济来源中断，小楠与奶奶两个人仅靠一点养老金生活，再加上奶奶的医疗费，家庭经济非常拮据。
(3)教育问题
因为家庭经济拮据，小楠可能无法支付自己受教育的相关费用，能否继续学习成为一个非常大的问题。
(4)心理问题
双亲的去世给小楠带来了巨大的心理创伤，奶奶又照顾不好小楠，小楠感受不到关爱和家庭的温暖，心里很悲伤。
2．针对小楠目前的困境，社区工作者可采取以下介入策略：
(1)联系社会救助机构对小楠一家进行救助
小楠的家庭经济状况非常困难，社会工作者首先需要联系相关救助机构对小楠一家进行救助，申请最低生活保障金，以维持基本的生存需要。
(2)联系小楠所在的学校，帮助小楠申请减免有关学杂费用
小楠家困难的经济状况对他继续学习造成了很大的障碍，社会工作者应联系小楠所在的学校，帮助小楠申请减免学杂费用或申请学校补助。
(3)对小楠进行心理疏导，增强小楠对生活的信心
小楠因父母意外身亡，心灵受到重创，需要社会工作者给予心理疏导，帮助他宣泄感情。同时，小楠的生活、教育、成长等诸多方面都失去了最主要的依靠，情绪低落，未来的生活困难重重，需要社会工作者帮助其增强对生活的信心。
(4)联系社会其他机构团体对小楠家庭给予支持
社会工作者可以联系其他机构团体，比如慈善基金会、相关民间组织等，争取帮助小楠一家获得经济援助和教育支持。
(5)联系志愿者或者社会服务机构对小楠的奶奶进行照顾
小楠的奶奶年事已高，且多病，需要人照顾。而小楠才10岁，缺少照顾他人的能力，同时还需要接受教育，无法照顾奶奶。社会工作者可以联系志愿者或者相关社会服务机构对小楠的奶奶进行照顾。
(6)为小楠和奶奶构建社会支持网络
联系小楠所在学校的老师、同学以及小楠所在社区的居委会和街坊邻里，请他们多关心小楠，帮助小楠和奶奶，使小楠和奶奶感受到温暖。