起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明儿童观察的（　　）。A.目的性的加强 B.方法的形成 C.细致性的增加 D.概括性的提高

题目
起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明儿童观察的（　　）。

A.目的性的加强
B.方法的形成
C.细致性的增加
D.概括性的提高
相似考题

1.静态观察就是把观察对象作为静物而进行关照体察,它观察的是生活的图画而不是生活的戏剧。静态观察又分为()。A、整体观察B、分解观察C、比较观察D、研究观察

2.当幼儿进行早期阅读,指着图画述说所画的物品名称,将每一页当作独立的,常跳着翻页不能按照顺序翻书时,他正处于儿童口语阅读图书行为的()阶段。A、注意图画，但未形成故事B、注意图画并形成口语故事C、注意图画、阅读和讲故事D、注意图画，但开始形成书面的故事内容

3.图画书要尽量选择儿童喜闻乐见的,属于儿童生活内容的题材,像爱情、婚姻、死亡这类题材是不宜进入图画书的。()此题为判断题(对，错)。

4.根据内容分类,幼儿图画书可分为( )。A、多幅图画书、连续图画书B、彩色图画书、单色图画书C、文学图画故事书、无文图画读物D、文学图画故事书、知识性图画读物

更多“起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明儿童观察的（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    在图画的形象、色彩、比例、构图、连接等方面,幼儿图画书要求有()

    A.图画要富于儿童情趣

    B.图画要适合幼儿的理解水平

    C.画面要有动感、有细节，插图要有节奏感

    D.充分利用图画书翻页的欣赏方式


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    动态观察是把观察对象作为静物而进行关照体察，它观察的是生活的图画而不是生活的戏剧。()


    参考答案：错误

  • 第3题：

    在图画的形象、色彩、比例、构图、连接等方面,幼儿图画书的要求有()。

    A.图画要富于儿童情趣

    B.图画要适合幼儿的理解水平

    C.画面要有动感，有细节

    D.插图要有节奏感

    E.充分利用图画书翻页的欣赏方式


    参考答案：ABCDE

  • 第4题：

    起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察（　　）

    A.目的性的加强
    B.方法的形成
    C.细致性的增加
    D.概括性的提高

    答案：D
    解析：
    幼儿对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段：认识个别对象阶段、认识空间关系阶段、认识因果关系阶段、认识对象总体阶段。
    【命题立意】考查儿童观察的四个阶段。★
    【错因分析】对儿童观察的四个阶段不理解。

  • 第5题：

    根据比纳（A·Binet）关于儿童对图画感知阶段的划分，能说出关于人或动物所做事情的简短语句的儿童处在对图画感知的（）

    A罗列对象时期

    B解释时期

    C描述对象阶段

    D涂鸦阶段


    C
    略

  • 第6题：

    简述儿童观察图画的能力发展阶段。


    正确答案:列举阶段（3—6岁）、描述对象阶段（7—14岁）、解释对象阶段（15岁起）。

  • 第7题：

    起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察（）

    • A、目的性的加强
    • B、方法的形成
    • C、细致性的增加
    • D、概括性的提高

    正确答案:D

  • 第8题：

    儿童在对图画整体的均衡性和规则性的追求过程中，（）都得到了发展。


    正确答案:知觉和记忆

  • 第9题：

    给学前儿童看两幅图画，其中一幅画着小孩玩球，另一幅画着球把玻璃打碎了，小班孩子往往看不出这两幅图画之间的因果关系。这说明他们的观察（）

    • A、目的性不强
    • B、精确性不强
    • C、持续性不强
    • D、概括性不强

    正确答案:D

  • 第10题：

    儿童图画书


    正确答案:49030000

  • 第11题：

    单选题
    起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明儿童观察的（）。
    A

    目的性的加强

    B

    方法的形成

    C

    细致性的增加

    D

    概括性的提高


    正确答案： A
    解析： 起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察的概括性的提高，选择D选项。观察力是指一个人有目的、有计划、系统的感知能力。学前初期儿童观察时．常常不能把事物的各个方面联系起来考查，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互联系。题干中出现的幼儿可以认识到整体内容，说明幼儿对事物之间的相互关系可以进行比较好的把握，因此可以对应选项选择出D选项，同时对幼儿观察特点这个知识点要重要把握，选择题常考点，同时出题的形式是比较灵活。

  • 第12题：

    问答题
    简述儿童观察图画的能力发展阶段。

    正确答案： 列举阶段（3—6岁）、描述对象阶段（7—14岁）、解释对象阶段（15岁起）。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    儿童讲述阅读的主要内容是儿童将语言符号转化为图画符号。 ()


    正确答案：对

  • 第14题：

    比较观察指的是()。

    A、对发展变化着的事物作连续性的观察，它观察的是生活中的戏剧，而不是生活的图画

    B、把观察对象作为静物而进行关照体察，它观察的是生活的图画而不是生活的戏剧

    C、对于同一环境(或条件)下的不同事物所进行的对照观察

    D、对具体对象的全貌作观察，直接获得整体的印象


    参考答案：C

  • 第15题：

    图画书就是以儿童为阅读对象,用图画来讲故事的书。()

    此题为判断题(对，错)。


    答案：错

    解析：因为图画书是将素材多样、风格多元的绘画与简练生动的语言紧密搭配而构成的儿童文学作品。图画书需要用文字和图画一起来讲故事，而不是只用图画讲故事。只有少数图画书只有图画，没有文字。

  • 第16题：

    俄罗斯学者巴尔坎的研究表明，要读懂儿童的绘画，可以关注儿童作画的顺序、画中大小、人物关系、细部处理和（ ）

    A.图画的结构
    B.图画的色彩
    C.图画的美感
    D.图画的风格

    答案：B
    解析：

  • 第17题：

    儿童在对图画整体的均衡性和规则性的追求过程中，（）和（）都得到了发展。
    知觉；记忆
    略

  • 第18题：

    世界第一个智力测验表的创始人比纳，在他编制的量表中，将儿童图画观察力的发展分为三级水平，幼儿处于（）.

    • A、描叙图画阶段
    • B、列举图画阶段
    • C、解释图画阶段
    • D、总体控制图画阶段

    正确答案:B

  • 第19题：

    要求幼儿看看“有些什么”，容易把幼儿的观察引向观察（）事物，而“在做什么”和“是什么事情”的指导语，可使儿童倾向于从（）观察图画。


    正确答案:个别；整体

  • 第20题：

    儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段。“只能直接感知到各事物之间的外表的、空间位置的联系，不能看到其中的内部联系”，这是认识（）阶段。

    • A、个别对象
    • B、空间关系
    • C、因果联系
    • D、对象总体

    正确答案:B

  • 第21题：

    儿童图画书,绘画或涂色书


    正确答案:49030000

  • 第22题：

    填空题
    要求幼儿看看“有些什么”，容易把幼儿的观察引向观察（）事物，而“在做什么”和“是什么事情”的指导语，可使儿童倾向于从（）观察图画。

    正确答案： 个别,整体
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    根据比纳（A·Binet）关于儿童对图画感知阶段的划分，能说出关于人或动物所做事情的简短语句的儿童处在对图画感知的（）
    A

    罗列对象时期

    B

    解释时期

    C

    描述对象阶段

    D

    涂鸦阶段


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段。“只能直接感知到各事物之间的外表的、空间位置的联系，不能看到其中的内部联系”，这是认识（）阶段。
    A

    个别对象

    B

    空间关系

    C

    因果联系

    D

    对象总体


    正确答案： D
    解析： 据研究，儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段：
    （1）认识“个别对象”阶段。只有对图画中各个事物孤立零碎的知觉，不能把事物有机地联系起来。
    （2）认识“空间关系”阶段。只能直接感知到各事物之间的外表的、空间位置的联系，不能看到其中的内部联系。
    （3）认识“因果关系”阶段。观察各事物之间不能直接感知到的因果联系。
    （4）认识“对象总体”阶段。观察到图画中事物的整体内容，把握图画的主题。

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