“欣赏《D大调卡农》之前，老师提醒学生聆听时要关注大提琴演奏的固定低音重复了几次，是完全重复还是变化重复。”这重点考察学生的哪一组能力?（ ）A.唱、奏 B.听、唱 C.听、辨 D.听、奏

题目
“欣赏《D大调卡农》之前，老师提醒学生聆听时要关注大提琴演奏的固定低音重复了几次，是完全重复还是变化重复。”这重点考察学生的哪一组能力?（ ）


A.唱、奏
B.听、唱
C.听、辨
D.听、奏
相似考题

1.生活中人们常说，温故知新，熟能生巧。学习中老师也经常要求学生要有一定数量的重复练习。学生要获得知识，不能没有复习。但是复习却要讲求方式和方法，要适度。请问怎样组织复习才能减少遗忘，提高记忆效果？

2.“在欣赏拉威尔《波菜罗舞曲》时，老师引导学生听辨‘演奏同一主题的不同乐器’”，其教学重点是（ ）。A.音高 B.速度 C.音色 D.力度

3.下面谱例采用的旋律发展手法是( )。 A.完全重复B.再现C.模进D.变化重复

4.马友友是以下哪种乐器的演奏名家（）A.低音大提琴B.大提琴C.中提琴D.小提琴

更多““欣赏《D大调卡农》之前，老师提醒学生聆听时要关注大提琴演奏的固定低音重复了几次，是完全重复还是变化重复。”这重点考察学生的哪一组能力?（ ） ”相关问题

  • 第1题：

    初中音乐欣赏课《卡门序曲》中，教师由情境创设法引入本节课主题《卡门序曲》，和学生一起将音乐完整地聆听2遍，并介绍了音乐背景和曲式结构，并请学生一起学习了西班牙舞蹈，留下开放作业，请学生回家之后聆听其他乐章。上述案例当中，教师的课程当中缺少了( )环节。

    A.分段欣赏音乐，关注音乐主题
    B.新课导人
    C.把握整体风格，扩展延伸
    D.完整聆听音乐，体会情绪与结构

    答案：A
    解析：
    题干中的教师由情境创设法引入本节课主题《卡门序曲》，和学生一起完整聆听音乐2遍，并介绍了音乐背景和曲式结构，并请学生一起学习了西班牙舞蹈．留下开放作业．请学生回家之后聆听其他乐章，既有导入，也有对作品的整体把握，但缺少了对音乐作品的分段欣赏。“分段欣赏音乐．关注音乐主题”是指教师以问题为引导，让学生带着一些问题分段欣赏音乐，重点放在引导学生探索、讨论、分析各段音乐主题上。

  • 第2题：

    在欣赏管弦乐作品《彼得与狼》时，老师引导学生听辨并说出不同的乐器，这体现了教师的教学重点是()。


    A.熟读

    B.和声

    C.音色

    D.调性

    答案：C
    解析：
    在聆昕中辨别不同乐器的主要方法就是辨别不同乐器的音色，因此正确答案为C。

  • 第3题：

    下面谱例所采取的歌曲创作手法为（ ）。

    A.完全重复
    B.变化重复
    C.紧缩
    D.螺丝结顶

    答案：D
    解析：
    D选项，螺丝结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。只剩最后一个音。综上，D选项正确。

    A选项，完全重复是指原样地重复一次乐句或主题，是最基本的发展手法。这样的重复主要是起强调和巩固的作用。故排除。

    B选项，变化重复是仅保留原有歌曲主题旋律中的某一方面或某一部分，同时又把原有歌曲主题旋律中的另一方面或另一部分作各种变化发展，使得音乐在进行中既保持了一定的统一，又获得了新的变化。故排除。

    C选项，紧缩是指在节奏方面发生变化，相同的旋律，时值缩短。故排除。

    故正确答案是D选项。

  • 第4题：

    “老师播放音乐，请学生在欣赏卡上注明乐曲中法国号-共演奏了几次主题A”，这一课堂活动突出的是（ ）。


    A.模唱
    B.编创
    C.律动
    D.听辨

    答案：D
    解析：
    知识点:音乐课堂活动的类型识别。题干中强调教师要求学生标记旋律出现的次数，表明是一种听辨的活动，聆听歌曲，辨析活动出现的次数。D项当选。

    A项：“模唱”是指聆听歌曲，跟随乐曲进行模仿演唱的活动。与题干不符，排除。

    B项：“编创”是指进行独立创造的活动过程。与题干不符，排除。

    C项：“律动”是指跟随旋律进行动作展示。与题干不符，排除。

  • 第5题：

    重复测量血压时应取几次测量的最低值。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    重复性又称（），是指仪器在操作条件不变的情况下，分析结果之间的偏差。

    • A、重复性检出限
    • B、重复性误差
    • C、重复性变化量
    • D、重复性变化率

    正确答案:B

  • 第7题：

    教师在倾听学生时，运用“我明白„„”“很有趣„„”等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的（）

    • A、提问
    • B、关键词重复
    • C、反馈性陈述
    • D、支持性陈述

    正确答案:D

  • 第8题：

    重复杂合体当重复区段较长且靠近内臂时，无论（）重复还是（）重复，染色体的（）都不能正常配对而形成突出的环或瘤。


    正确答案:顺接；反接；重复区段

  • 第9题：

    DME的询问脉冲对的重复频率（）。

    • A、是随距离变化而自动调整的：近距离重复频率高，远距离重复频率低
    • B、是随距离变化而自动调整的：近距离重复频率低，远距离重复频率高
    • C、搜索时脉冲重复频率低，跟踪时重复频率高
    • D、跟踪时重复频率低，搜索时重复频率高

    正确答案:D

  • 第10题：

    单选题
    学生做作业是不可缺少的环节，关键是以什么样的观念来为学生选择和布置作业。是大量的机械、枯燥、重复的作业，还是从培养学生能力出发的作业？这句话的主要意思是（　　）。
    A

    应该给学生布置少量的作业

    B

    为学生选择和布置作业是关键

    C

    做作业可以培养学生的能力

    D

    应该为了培养学生的能力而布置作业


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    马友友是以下哪种乐器的演奏名家（）
    A

    低音大提琴

    B

    大提琴

    C

    中提琴

    D

    小提琴


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教师在倾听学生时，运用“我明白……“”很有趣……”等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的（）。
    A

    提问

    B

    关键词重复

    C

    反馈性陈述

    D

    支持性陈述


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “老师播放音乐，请学生在欣赏卡上注明乐曲中法国号一共演奏了几次主题A”，这一课堂活动突出的是()。


    A.模唱

    B.编仓

    C.律动

    D.听辨

    答案：D
    解析：
    题干中强调教师要求学生标记旋律出现的次数，表明是一种昕辨的活动，聆听乐曲，辨析旋律出现的次数。A项“模唱”是指聆听乐曲，跟随乐曲进行模仿演唱的活动：8项“编创”是指进行独立创造。 的活动过程；C项“律动”是指跟随旋律进行动作展示。由此分析，A、B、C项都不符合题干要求，因此正确答案为D。

  • 第14题：

    《青年友谊圆舞曲》属于变化重复中的（　　）。


    A.节奏重复
    B.装饰重复
    C.移位重复
    D.节奏伸缩重复


    答案：A
    解析：
    节奏重复是指重复音乐的节奏，即通过音调在一定程度上的改变，使其情绪上虽有了某些变化，而节奏的不变却使音乐性格保持了一致。《青年友谊圆舞曲》节奏原型在作品的第一乐段作了五次相同的重复而不觉枯燥；装饰重复也叫加花重复，是指音调、节奏基本不变，只是把音乐主题或曲调片段加以装饰性变化，多见于中国民歌；移位重复是指把音乐主题或前面的曲调移高或移低若干度，在移高或移低时，不改变或基本不改变原型的节奏和音程关系，可分为严格移位重复、自由移位重复、多次移位重复等情况；节奏伸缩重复，是指不改变音乐主题或前面旋律线的音调，只改变节奏，也有人称其为增时法或减时法。

  • 第15题：

    三位同学用下面的节奏型进行合奏时，老师要求他们注意聆听其他声部，并调整自己的演奏，以达到整体音响的和谐统一”。这一活动主要培养学生的哪种能力？（ ）

    A.演唱能力
    B.模仿能力
    C.合作能力
    D.创作能力

    答案：C
    解析：
    知识点:对音乐教学活动的理解。题干中的关键在于“注意聆听其他声部”，这是在引导学生关注他人；“调整自己的演奏，以达到整体音响的和谐统一”，这是引导学生在与他人协作，达到理想的表演效果。C项正确。

    A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

  • 第16题：

    依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。
    ? 【课题名称】《欢乐颂》（选自贝多芬的《第九交响曲》第四乐章）
    ? 【教学内容】音乐鉴赏《欢乐颂》
    ? 【教学重点】《欢乐颂》主题
    ? 【教学过程片段】
    ? 1．聆听音乐，引导学生分辨欢乐颂主题出现了几次。
    ? 2．再次聆听，学生辨析主奏乐器分别是什么，以什么力度出现。
    ? （学生在纸上边听边写，一位同学在多媒体课件上做标记）
    ? 3．结合学生的回答，教师在多媒体课件上验证。
    ? (1)欢乐颂主题出现了四次。
    ? (2)主奏乐器分别是大提琴、中提琴、小提琴以及乐队全奏。
    ? (3)力度从弱到强，音区从低到高，形象地表现了“欢乐”的壮大过程。
    ? 4．小结：乐曲采取简单有效的重复方法，正式确立了“欢乐”主题。


    答案：
    解析：
    本课是一节鉴赏课，在教学设计和教学环节上反映了以下特点：
    (1)本节课的教学环节衔接紧密，通过教师的引导一步步寻找到了“欢乐”。
    (2)本节课鉴赏的内容是大家比较熟悉的《欢乐颂》，通过不断聆听和模仿，进行艺术积累，
    可以获益颇多，进而使其在审美能力和歌唱表演能力等方面都有所进步和提高。
    不足之处：缺少教学目标。一堂课的三维目标一定要定准，之后所有活动安排都紧紧围绕学
    生的体验、感受，让学生在聆听与体验中，最终获得审美能力的提高等。教学重点不合理，只
    写了《欢乐颂》主题，没有说明是演唱还是鉴赏。缺少导人环节，一节课的导入，对明确该课
    的学习任务和目标，激发学生的学习兴趣，诱引学生的求知欲望，都具有重要作用。教学过
    程中，两次聆听，仅仅让学生去听主题出现的次数、主奏乐器、力度，教学内容有些单一，作为
    鉴赏课，可以从力度、速度、节奏、旋律、情绪等各要素着手，引导学生聆听鉴赏。教学环节
    中，教师让一位学生在多媒体课件上做标记，此环节设计的意义不明确。小结总结不到位，
    小结应该是对本节课的总结及给学生布置作业。

  • 第17题：

    版式设计中节奏是（），是在不断重复中产生频率节奏的变化。

    • A、均匀的重复
    • B、调和的重复
    • C、对比的重复
    • D、单纯的重复

    正确答案:A

  • 第18题：

    马友友是以下哪种乐器的演奏名家（）

    • A、低音大提琴
    • B、大提琴
    • C、中提琴
    • D、小提琴

    正确答案:B

  • 第19题：

    关于测量系统分析，下列描述错误的是：（）。

    • A、重复性一般考察的是设备的一致性能力
    • B、再现性一般考察的是人员的一致性能力
    • C、重复性和再现性误差是可以完全消除的
    • D、MSA可以运用MAI等各个阶段

    正确答案:C

  • 第20题：

    金属式自锁螺母一般可以重复松退使用几次？（）

    • A、不能重复使用
    • B、重复使用2-3次
    • C、可以无限次重复使用
    • D、可以重复使用十几次

    正确答案:A

  • 第21题：

    科研论文中的研究结果是真实可靠的，且具有（）

    • A、可欣赏性
    • B、不可欣赏性
    • C、可重复性
    • D、不可重复性

    正确答案:C

  • 第22题：

    单选题
    某学生小超，上课喜欢捣蛋不听讲，但他画画特别好。余老师知道后，关注小超的画艺，建议他参加画画比赛，慢慢地小超愿意听余老师的话，也愿意和其他小朋友友好相处，不再那么调皮捣蛋了。余老师的做法，是（  ）的行为。
    A

    关注学生个性发展

    B

    关注学生全面发展

    C

    关注学生创新精神发展

    D

    关注学生实践能力发展


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    关于测量系统分析，下列描述错误的是：（）。
    A

    重复性一般考察的是设备的一致性能力

    B

    再现性一般考察的是人员的一致性能力

    C

    重复性和再现性误差是可以完全消除的

    D

    MSA可以运用MAI等各个阶段


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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