小学体育《立定跳远与游戏》 一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
(一)开始部分
1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
导入：同学们，我们又来到了充满欢乐的足球小课堂。今天，我们要进行一场“小小神射手”的评选，看看哪些同学能通过刻苦认真的学习最终通过考核，获得“小小神射手”的荣誉。大家有没有信心?好，看到大家都跃跃欲试，今天就让我们一起走进“小小足球训练营”。
2.队列队形练习：原地三面转法练习。
组织教学：四列横队。
要求：队列整齐，步伐一致。
(二)准备部分
1.游戏“桃花朵朵开”
方法：全班同学手拉手以教师为圆心围成一个圆站立，当教师发出跑的信号后，学生逐渐加速，跑的过程中教师会说“桃花朵朵开”，学生需要说“几朵开”，教师回答“3朵开”，学生迅速3人为一组抱在一起。游戏中教师可逐渐加大难度，如1+3朵开。落单三次的同学帮助体委回收器材。
组织教学：手拉手圆形站立。
要求：遵守游戏规则，注意安全。
2.配乐韵律操
伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。
组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。
要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。
3.专项练习
脚内侧左右互拨球、脚底拉球、脚底踩球。
组织教学：四列横队体操队形。
(三)基本部分
1.示范并提问
采用四列横队队形，侧面示范。
提问：老师刚才用脚的哪个部位踢球的哪个部分?
学生回答，教师总结：用脚内侧踢的球的后中部。
2.讲解
动作要点：支撑腿微屈，重心稍下降，用摆动腿的脚内侧击球的后中部，将球向前方的标志区或标志物踢出。
3.练习
(1)原地无球摆腿模仿练习
方法：学生成四列横队体操队形站立，当教师喊1的时候学生做好准备动作，喊2的时候学生做摆腿练习。
组织教学：四列横队体操队形。
要求：认真听口令，动作整齐。
(2)两人一组，一人踩球、一人踢固定球练习
组织教学：四列横队，相对两人为一组。
要求：互相配合并纠正错误。
纠错：脚内侧踢球时，膝关节没有外展。
(3)两人一组，踢入呼啦圈练习
方法：学生两人一组，相距1.5米左右，一人手扶呼啦圈立于地上，另一人尝试将球踢进呼啦圈。
组织教学：四列横队，两两相对的为一组。
要求：注意安全。认真练习。
纠错：踢球部位不准确，将球踢偏。
(4)不同远度踢球比准练习
方法：可设置踢球距离2米、2.5米、3米等几个呼啦圈靠墙直立。学生自由选择不同远度进行练习。
组织教学：学生自由挑选适合自己水平的远度，每个距离成一路纵队，学生依次进行练习。
要求：遵守秩序，注意安全。
4.检验
教学比赛“小小神射手”评选(踢球比准)
方法：学生分4个小组进行，在距踢球点3米处的墙上设定固定靶(靶上总共三个区域)，不同的准度对应着相应的分数(击中最外圈得1分，中间圈得3分，最内圈得5分)，在限定踢球次数内(5次)，得分超过8分，即获得“小小神射手”称号。
组织教学：四个小组，四路纵队，学生依次进行，教师充当裁判，语言激励学生。
要求：遵守比赛规则，注意安全。
(四)结束部分
1.音乐放松操
组织教学：四列横队体操队形。
要求：放松活动，身心充分放松。
2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。
3.宣布下课、师生再见、回收器材。
【答辩题目解析】
1.足球的踢球技术可分为哪几个技术环节，各技术环节的主要作用是什么?
【参考答案】
踢球前的助跑：是为了获得身体前移的速度和调整人与球的位置与方向的关系，以选择适当的支撑脚的位置，为准确地踢球和增大踢球力量创造条件。
支撑脚的选位：凡采用的踢球方法是直线助跑而支撑脚又必须在球的侧方时，支撑脚与球的距离应为10～15厘米;斜线助跑支撑脚又需在球的侧右方时，支撑脚应距球20～25厘米为宜。
踢球腿的摆动：是踢球的主要力量来源，摆动的幅度越大，摆动速度越快，力量就越大。
脚触球的部位：各种踢球方法都要求踢球的后中部，作用力通过球的中心，使球沿直线飞行，才能做到踢球准确。
随前动作：对尚未达到最高速度的球进一步加速，有助于控制出球方向的稳定。
2.请简述义务教育阶段体育与健康课程的基本理念。
【参考答案】
(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
(2)激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯
(3)以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习
(4)关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益

(1)面对简单的体育教学项目，学生往往很难提起兴趣，这时可通过彼此协作或相互竞争模式来增强学生的学习积极性。
①分组练习。把学生分成五组(不分水平高低)，每组安排水平较高的学生任组长，并要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习一讨论一练习，发挥小组团结协作的精神。
②相互观摩。通过一次检测练习后，教师可以重新进行分组：A(A1、A2)组为水平较差组，B(B1、B2)为水平较高组。第一，组织B组同学观看A组同学的演示，并讨论、分析A组同学的技术问题。之后调换顺序，组织A组同学通过观看B组同学的演示，并讨论、分析自身技术问题，进行改进练习。第二，要求B组同学在进一步完善技术的基础上进行创新练习，先由小组长结合本组技术特点组织组员们进行讨论，积极发表自已的创意，并进行尝试性练习(做好保护与帮助)。
(2)合作学习模式有以下优点：
①合作学习模式能充分体现课堂教学中“以学生发展为本”的指导思想，充分展现教师围绕学生的“学”而教，并较好地调动了学生自主学习的积极性，这比教师单纯讲解、示范反复练习的教学效果有了明显的提高。
②合作学习模式改进了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式，给学生创造协作学习提供了切实可行的条件。
③采用“思考一尝试一结论一练习”的教学模式，注意启发学生发现问题、提出问题，鼓励学生“想一想”“练一练”“问一问”“试一试”，自己寻求解决问题的方法。
④在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于自己，而且有益于小组的其他成员。合作努力使得学生们都投入到一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个共同的目标，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势。此外，体育运动的很多项目必须通过合作配合才能够完成，学生为了完成某个任务或达成某个目标就必须具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控能力也得到了培养和提高。
⑤合作学习注重给予学生更多的自主权，使学生在充满温情和友爱的宽松学习环境中互相交流，协作学习。这种良好的体育文化氛围易于改善同学问的关系，养成与他人平等相处的良好习惯。

身高、体重、肺活最为必测项目。1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验；坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、握力体重指数；50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球，三类测试项目各选测一项。只有B符合要求。