儿画画跟别人不一样，老师问幼儿画的是什么，你怎样理解老师的行为？

(1)老师的做法显然是不妥当的。幼儿美育的内容之一就是培养幼儿的想象力和创造力，即幼儿以自己的方式，带着自己的特点，表现对美的独特体验和理解，创造出新的形象。在幼儿园艺术活动中，教师要克服过分强调表现技能、技巧的偏向；在指导方法上，要用启发式而非命令式的方法，克服以自身为中心的倾向，鼓励幼儿的想象和创造。 材料中，阳阳画了一个不同于“正常颜色”的黑色苹果，这是幼儿对苹果的独特见解，反映了阳阳独特的想象力和创造能力。老师看到阳阳的画后，不但没有肯定，反而用命令式的语气让阳阳按照她的标准重新画，这是对阳阳想象力及创造力的抹杀，不利于幼儿健全人格的形成，特别是幼儿情感的发展，会对幼儿以后的成长与发展造成不可估量的损失。
(2)首先，幼儿的自由想象和创造难能可贵，我不会妄加否定幼儿的作品；其次，我会平等地和幼儿交谈，探寻幼儿内心的真实想法；最后，了解幼儿的想法后，针对幼儿的情况灵活处理，或帮助幼儿解决困惑，或进一步鼓励幼儿，将这种想象力与创造力继续发展下去。
(3)幼儿美育的途径：
①艺术教育是幼儿美育的主要途径；
②幼儿的日常生活是美育的重要途径；
③大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地；
④通过游戏进行美育。

李老师允许幼儿在画画的时候跑去做黏土，不强迫、控制幼儿做不感兴趣的事，体现了班级精神环境创设中尊重幼儿，让幼儿主动发展的原则。

教师劳动具有示范性，要为学生树立好榜样，对学生产生潜移默化的积极影响。

张老师的做法是恰当的，体现了全面发展和育人为本的儿童观。 首先，全面发展儿童观认为儿童是发展中的人。材料中张老师对于幼儿要跟老师不一样的做法没有批评而是以儿童为主体，依据儿童的特点进行活动，体现了老师尊重儿童的发展特点，采取与其发展特点相适应的方式，让童真童趣得到自由伸展的同时，也保护了儿童的创造性。
其次，育人为本的儿童观要求教师要以促进幼儿的全面发展为根本，促进幼儿的健康成长。材料中当游戏规则改变后，儿童做了很多平时没有的动作，发展了儿童的反应能力、想象力和创造力，使得儿童智力进一步提高。
幼儿的发展是有其自身特点的．教师在进行教育的过程中要遵循幼儿发展的特点，从幼儿的实际水平和兴趣出发。因材施教，才能够真正促进儿童的全面发展。

（1）材料中郭老师不应投放“面包车”步骤图。 《指南》中指出：幼儿绘画能力的主旨在于审美能力、创造能力的提升。在幼儿进行绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画，这样会扼杀幼儿的想象力、创造力和表现力。不利于扩展幼儿的绘画想象空间，同时也不利于活动的趣味性开展和启发性引导。故不应提供“步骤图”。 （2）教育建议：应遵循《指南》、《纲要》等相关要求，做到以下几点：
①在绘画前使幼儿回归生活，鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如观察面包车的形态、类型等。
②在绘画过程中亦可进行作品欣赏，让幼儿主动寻找创作方式，同时提供丰富的形象材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
③根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
④创作后肯定幼儿作品优点，用表达自己感受的方式引导其提高。幼儿间互动式的模仿及学习也是提高创作能力的隐含方式。如“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你的小汽车有四个轱辘，真神奇”等。 总之，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，使幼儿在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。中班幼儿的绘画能力正处于象征期发展阶段，应尊重幼儿自发的表现和创造，从多角度引导幼儿进行艺术感受，并鼓励幼儿自由进行艺术的创造。

我认为刘老师的做法不恰当。 第一种观点认为老师的干预会不利于幼儿想象力的发展，我认为是有道理的。涂鸦期的绘画没有明确的表现意图，不讲究造型、色彩和构图，也就是说，幼儿在涂画之前没有预想、没有构思，而是把涂鸦作为一种游戏活动，享受涂鸦动作带来的那种有节奏地、主动地“动”的运动快感。学前期幼儿的想象以无意想象为主，再造想象占主要地位，而且想象具有很大的夸张性。幼儿的认知发展水平和经验水平都有限，他们的想象天马行空，如果老师强加干预，会打击幼儿的自信心和想象的积极性。材料中幼儿的表现都是符合这个时期想象发展特点的，是无可厚非的，不需要特别担心。我们在幼儿成长过程中，要尊重幼儿的成长规律。
第二种观点认为这样下去会影响幼儿日后的发展，我认为是不对的。幼儿发展有自己的规律，我们应该遵循幼儿的发展规律。随着幼儿的认知不断发展，经验不断丰富，他们对世界的认知也会逐渐趋于客观。我们需要在尊重幼儿发展规律的基础上引导他们发展。

小班幼儿精细动作的发展相对缓慢，而李老师没有注意到小班动作的发展规律，就去批评孩子画画不认真、画错，所以李老师的做法是错误的。