以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： ①教师呈现录像，学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； ②教师为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙” ③教师为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想： ④学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。 问题： (1)该教师采用的是何种教学方式 (2)该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义

题目
以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：
①教师呈现录像，学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；
②教师为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙”
③教师为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想：
④学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。
问题：
(1)该教师采用的是何种教学方式
(2)该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义

相似考题

1.教师在课堂教学过程中,用以有效地维持学生适宜行为,引导学习,保持良好课堂教学秩序,从而建立和谐的课堂环境的技能技巧,称为__________A、课堂管理技能B、课堂观察技能C、教学交往技能D、学法指导技能

2.试述专家型教师与新教师在课堂教学过程的差异。

3.以下（）属于水土保持综合图。A、水土保持措施现状图B、水土保持措施典型设计图C、水土保持工程结构图D、水土保持工程基础开挖图

4.对从事课堂教学的教师做出明确的知识、能力和品行等结构性要求是课堂教学管理的( )层面?A、微观B、中观C、整体D、宏观

更多“以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： ”相关问题

  • 第1题：

    教学媒体可以在课堂教学中发挥很多作用，以下说法正确的是（）

    • A、创设情境
    • B、授递内容
    • C、代替教师
    • D、支持协作

    正确答案:A,B,D

  • 第2题：

    教学实施，是指在课堂教学中具体实施事前准备好的课堂教学方案。以下说法正确的是（）。

    • A、教学设计不可能预先设定教学过程，所以课堂教学方案没必要事前准备
    • B、在教学实施过程中，应严格按照事前准备的课堂教学方案，否则方案就没有意义
    • C、在教学实施过程中，应依据方案不同而不拘泥于方案，根据课堂教学具体情况进行调整
    • D、教师在准备课堂教学方案时，应以优等生为基准，分析学习者的一般特征和个性特点

    正确答案:C

  • 第3题：

    教师课堂教学评价主要涉及以下四个层面的内容，即对课堂教学设计、课堂教学过程、课堂教学系统、课堂教学素养的评价。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想； （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题； （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。 与传统的教学方法相比，这种方法的优点是什么？


    正确答案:发现法的优点在于，可以充分发挥学生的自主性和主动性，培养他们的问题意识和解决问题的能力，经历研究的过程，养成科学的态度，掌握科学方法。因此，这种教学方法使得课堂教学“以教师为中心”的单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学方法。教师由原来的知识提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、指导者和促进者；学生则由被动学习的接受者和被填灌对象，转变为课堂学习的认知主体。

  • 第5题：

    特级教师或专家的课堂教学是没有遗憾的课堂教学，不需要做教学反思。（　）


    正确答案:错误

  • 第6题：

    以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（）。

    • A、发现教学
    • B、指导教学
    • C、程序教学
    • D、合作教学

    正确答案:B

  • 第7题：

    为提高教学效果，教师在课堂教学中应该（）。

    • A、避免单一的教学方法，善于调动和控制课堂气氛
    • B、发挥学生学习的主动性
    • C、把科学研究引入教学过程
    • D、保持教师的威严使学生记住教师传授的知识

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    单选题
    把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师进行教学的组织形式是(    )
    A

    个别教学

    B

    课堂教学

    C

    现场教学

    D

    复式教学


    正确答案： D
    解析：

  • 第9题：

    问答题
    以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想； （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题； （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。 与传统的教学方法相比，这种方法的优点是什么？

    正确答案： 发现法的优点在于，可以充分发挥学生的自主性和主动性，培养他们的问题意识和解决问题的能力，经历研究的过程，养成科学的态度，掌握科学方法。因此，这种教学方法使得课堂教学“以教师为中心”的单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学方法。教师由原来的知识提供者、灌输者转变成了学生学习的组织者、指导者和促进者；学生则由被动学习的接受者和被填灌对象，转变为课堂学习的认知主体。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    材料： 以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： ①教师呈现录像，学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； ②教师为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？”③教师为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想：    ④学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。    问题：    (1)该教师采用的是何种教学方式？（9分）(2)该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？（9分）

    正确答案：
    解析：

  • 第11题：

    问答题
    以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想； （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题； （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。 该教师主要用的是什么教学方法？

    正确答案： 该教师运用的是发现法（探究法）。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    教学媒体可以在课堂教学中发挥很多作用，以下说法正确的是（）
    A

    创设情境

    B

    授递内容

    C

    代替教师

    D

    支持协作


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在课堂教学中，教师的各种教学行为之间是相互影响、相互制约的。（）


    正确答案:正确

  • 第14题：

    教师评价的内容是教师的课堂教学。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    以下不属于课堂教学时空结构的方面是（）。

    • A、课堂互动类型的时间结构
    • B、教师教学时间结构
    • C、师生互动时间结构
    • D、课堂活动类型的时间结构
    • E、课堂学习内容的时间结构
    • F、教师管理班级的时间结构

    正确答案:A,D,E

  • 第16题：

    指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

    • A、学生
    • B、教师
    • C、学习成绩
    • D、教材

    正确答案:C

  • 第17题：

    以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构，请对其进行分析。 （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题。 （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想“黄河水为什么会舍有大量泥沙”。 （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自已实验验证自己所作的推想。 （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。 （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。


    正确答案:该案例涉及的是新课程中的改变学习方式的有关知识。（分析得有道理，能够自圆其说即可。）

  • 第18题：

    以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是（）

    • A、发现教学
    • B、指导教学
    • C、情境教学
    • D、程序教学

    正确答案:B

  • 第19题：

    多选题
    以下不属于课堂教学时空结构的方面是（）。
    A

    课堂互动类型的时间结构

    B

    教师教学时间结构

    C

    师生互动时间结构

    D

    课堂活动类型的时间结构

    E

    课堂学习内容的时间结构

    F

    教师管理班级的时间结构


    正确答案： A,D,E
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    课堂教学目标设计是课堂教学设计的起点，决定着课堂教学的方向、过程及结果评估。在课堂教学目标设计过程中应遵循一定的原则，掌握正确的陈述规范，提高课堂教学目标的有效性。 根据上述材料，回答以下问题： （1）请简述化学课堂教学目标的陈述应注意哪些方面。 （2）请简要谈谈你是如何理解教学目标的主体是学生而不是教师。

    正确答案： （1）
    ①教学目标的陈述要体现多样性与层次性，课程目标一般包括知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观三个维度。
    ②教学目标陈述要明确、具体，可观察、可测量。教学目标应陈述通过一定的教学活动后，学生的行为变化，且可以观察和测量。
    ③一个规范、明确的教学目标的表述应包括4个要素：行为主体、行为动词、条件、表现水平或标准。
    （2）教学目标是预期学生通过单元或课时活动获得的学习结果，而不是指教师的教学行为或教师打算做什么，因此教学目标的主体是学生而不是教师。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教，教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教学问题优化、教学活动有效、（）、（）、（）、（）、教学方法多样、媒体运用恰当。

    正确答案： 教学姿态平等,教材处理变式,教学流程清晰,教学评价恰当
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    以下（）属于水土保持综合图。
    A

    水土保持措施现状图

    B

    水土保持措施典型设计图

    C

    水土保持工程结构图

    D

    水土保持工程基础开挖图


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    教师课堂教学评价主要涉及以下四个层面的内容，即对课堂教学设计、课堂教学过程、课堂教学系统、课堂教学素养的评价。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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