学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（　）A.无意注意 B.不随意注意 C.有意注意 D.有意后注意

题目
学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（　）

A.无意注意
B.不随意注意
C.有意注意
D.有意后注意
相似考题

1.小学生学习兴趣的特点是()A.直接兴趣较容易形成，间接兴趣较难形成。B.对学习的结果感兴趣C.容易激发起来，但是很难维持稳定D.兴趣广泛，但缺乏中心兴趣

2.学生对这种类型的饭菜很感兴趣。(汉译英)

3.黄生是甲班学生，对围棋感兴趣。该班学生或者对国际象棋感兴趣，或者对军棋感兴趣；如果对围棋感兴趣，则对军棋不感兴趣；对国际象棋感兴趣的学生都对中国象棋感兴趣。由此不能推出的是（ ）。A．黄生对军棋不感兴趣B．黄生对中国象棋感兴趣C．对军棋不感兴趣的学生都对国际象棋感兴趣D．甲班学生感兴趣的棋类只限于围棋、象棋和军棋

4.张华是甲班学生，对围棋感兴趣；该班学生或者对国际象棋感兴趣，或者对军棋感兴趣；如果对围棋感兴趣，则对军棋不感兴趣。因此，张华对中国象棋感兴趣。 以下哪项可能是上述论证的假设?A．如果对国际象棋感兴趣，则对中国象棋不感兴趣B．甲班对国际象棋感兴趣的学生都对中国象棋感兴趣C．围棋和中国象棋比军棋更具挑战性D．甲班学生感兴趣的棋类只限于围棋、国际象棋、军棋和中国象棋

更多“学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（　）”相关问题

  • 第1题：

    黄生雨是甲班学生，对围棋感兴趣。该班学生或者对国际象棋感兴趣，或者对军棋感兴趣；如果对围棋感兴趣，则对军棋不感兴趣；对国际象棋感兴趣的学生都对中国象棋感兴趣。

    由此不可以推出的是( )。

    A．黄生雨对军棋不感兴趣

    B．黄生雨对中国象棋感兴趣

    C．对军棋不感兴趣的学生都对国际象棋感兴趣

    D．甲班学生感兴趣的棋类只限于围棋、象棋和军棋


    正确答案：D
    70．D[解析]黄对围棋感兴趣，对围棋感兴趣的对军棋不感兴趣(1)，因此黄对军棋不感兴趣(2)，A项可以推出。由该班学生(包括黄)或者对国际象棋感兴趣，或者对军棋感兴趣可以推出该班学生(包括黄)对军棋不感兴趣则对国际象棋感兴趣(3)，加上(2)可以推出黄对国际象棋感兴趣；同时对国际象棋感兴趣的学生都对中国象棋感兴趣(4)，由此可以推出黄对中国象棋感兴趣，B项可以推出。由(3)可知C项正确。D项不能由题干推出。故正确答案为D。

  • 第2题：

    学习外语无可非议，＿＿。这就好像学钢琴，不能强迫国民都学西洋乐器。过度强调外语的重要性，必然忽视汉语的发展与传播，这不但使汉语语言文化面临消亡的危险，也给中国的经济造成损害和威胁。 填入画横线部分最恰当的一句是（ ）。 A．但做任何事情都要掌握个度，不能过度强调外语的重要性 B．但是学习外语不能比学习汉语花费的时间和精力多，要以母语为主 C．因为学好外语对于文化的交流帮助极大 D．因为世界的交流是多种多样的，学习外语也是其中之一


    正确答案：A
    文段中首先对学习外语持肯定态度，指出“学习外语无可非议”，随后使用比喻句“这就好像学钢琴，不能强迫国民都学西洋乐器”，并提到“过度强调外语的重要性，必然忽视汉语的发展与传播”，意在表达学习外语要适度。故选A。

  • 第3题：

    ARCS动机模型中“信心”的含义是（）。

    • A、信心能够确保学生对所学知识感兴趣
    • B、有信心就一定能学会
    • C、信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习
    • D、信心的维持是一次性的

    正确答案:C

  • 第4题：

    举例说明语文课堂教学中可以激发和诱导学生课外语文活动的兴趣


    正确答案: 课堂教学中可以诱导和激发学生语文活动课与课外语文活动的动机和兴趣。例如，教学长篇著作的节选部分，学生受到了感染，就产生了阅读原著的希求；教学某位作家的代表作，学生深受启发，就产生了阅读他的其他作品的兴趣。教师在课堂教学中有意识的介绍某些作家的特点和风格，某些作品的人物和故事概梗，引用某些名言警句，朗诵某些精彩的片段等，都可以成为学生开展语文活动课或课外语文活动的诱因。有时针对学生学习中的某些问题，指导他们带着解决问题的需要去阅读某些读物，更能取得切实的效益。

  • 第5题：

    张华是甲班学生，对围棋感兴趣。该班学生或者对国际象棋感兴趣，或者对军旗感兴趣；如果对围棋感兴趣，则对军旗不感兴趣。因此，张华对中国军旗感兴趣。以下哪项最可能是上述论证的假设：（）

    • A、甲班对国家象棋感兴趣的同学都对中国象棋感兴趣
    • B、如果对国际象棋感兴趣，则对中国象棋感兴趣
    • C、甲班所有学生对中国象棋感兴趣
    • D、以上都不对

    正确答案:A

  • 第6题：

    培养学生想象能力时可以让孩子对自己最感兴趣的事物进行比较。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（）。

    • A、无意注意
    • B、不随意注意
    • C、有意注意
    • D、有意后注意

    正确答案:C

  • 第8题：

    小学生学习外语和学习拼音相混淆，说明发生了（）

    • A、正迁移
    • B、负迁移
    • C、顺向迁移
    • D、逆向迁移

    正确答案:B

  • 第9题：

    学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度（）。

    • A、无意注意
    • B、不随意注意
    • C、有意注意
    • D、有意后注意

    正确答案:C

  • 第10题：

    多选题
    如果你在一个公司上班，经理打算提拔你，条件是外语要过关，你是否（）
    A

    参加外语培训班

    B

    对外语没兴趣不想提拔

    C

    自学外语

    D

    离开公司


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    与“并非如果学好外语就能出国”具有等值关系的是（）。
    A

    学好外语且能出国

    B

    没学好外语但能出国

    C

    学好外语但没能出国

    D

    没学好外语也没能出国


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    我们本来对学习外语没有兴趣，不注意学习，但认识到它是学习外国先进的科学技术的一个重要条件，于是就决心努力学习外语。从心理学角度，这是（）。
    A

    有意注意

    B

    无意注意

    C

    有意后注意

    D

    不随意注意


    正确答案： C
    解析： 从原来对外语没兴趣，到后来意识到它的重要性，这时产生的兴趣不是外语本身引起的，所以是间接兴趣。通常需要我们有目的有意志努力，所以是有意注意。

  • 第13题：

    张华是甲班学生，对围棋感兴趣。该班学生或者对国际象棋感兴趣，或者对军棋感兴趣；如果对围棋感兴趣，则对军棋不感兴趣。因此张华对中国象棋感兴趣。以下哪项最可能是上述论证的假设?（ ）

    A．如果对国际象棋感兴趣，则对中国象棋感兴趣

    B．甲班对国际象棋感兴趣的学生都对中国象棋感兴趣

    C．围棋和中国象棋比军棋更具挑战性

    D．甲班同学感兴趣的棋类只限于围棋、国际象棋、军棋和中国象棋


    正确答案：A
     假设题。找出论证所依据的假设，就是要找到这样的选项，如果没有这个选项，推理就不能成立，也就是假设是推理成立的必要条件。题干断定：
    (I)张华是甲班学生，对围棋感兴趣；
    (2)该班学生或者对国际象棋感兴趣，或者对军棋感兴趣；
    (3)如果对围棋感兴趣，则对军棋不感兴趣。
    由条件(1)(3)知，张华对军棋不感兴趣；再由条件(2)知，张华对国际象棋感→趣。
    题干的结论是“张华对中国象棋感兴趣”。要由“张华对国际象棋感兴趣”推出“张华对中国象棋感兴趣”，我们发现A、B两项代入题干，都可以支持题干结论。但假设是题干推理成立的必要条件，否定A项，即如果“对国际象棋感兴趣。则不对中国象棋感兴趣”，那么，题干结论就不成立了，因此A为题干论证的假设。否定 B项，即如果“甲班对国际象棋感兴趣的学生并非都对中国象棋感兴趣”，那么，题干结论还是有可能成立，因此B不是假设。

  • 第14题：

    同样是努力学习，有些学生只是为了获得老师或家长的赞许，并不在意自己是否真正掌握了知识；而有些学生则是对学习内容本身较为感兴趣。这种现象体现了动机具有（）。

    A.激活功能
    B.指向功能
    C.调节功能
    D.维持功能

    答案：B
    解析：
    同样是学习行为，但是因为学习的动机不一样，因此他们的行为指向的目标就不一样，有的指向了老师或家长的赞许．有的指向了学习内容本身，因此体现了动机具有指向功能。

  • 第15题：

    孔子用“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”来强调兴趣爱好的重要性，爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。兴趣使人的探究和认识活动染上强烈的、正面的情绪色彩，从而愿意积极参与有关活动，并表现出乐此不疲的极大热情。对于兴趣爱好，以下说法哪项是错误的？（）

    • A、一个人的兴趣与情绪联系紧密，如果对某件事没兴趣，影响情绪，不如不做
    • B、间接兴趣是指对某种事物或活动本身没有兴趣，但对其结果感到需要而产生的兴趣，这种兴趣具有稳定性的特点
    • C、兴趣的产生和发展需要经历一个过程，可以在学习、实践中培养
    • D、当一个人对某件事物充满兴趣时，就会密切关注、积极研究该事物，因此兴趣是活动的原动力

    正确答案:A

  • 第16题：

    属于直觉心理类型的人主要通过实践学习外语，他们认为理论知识对于学好外语并不起决定作用。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    与“并非如果学好外语就能出国”具有等值关系的是（）。

    • A、学好外语且能出国
    • B、没学好外语但能出国
    • C、学好外语但没能出国
    • D、没学好外语也没能出国

    正确答案:C

  • 第18题：

    某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真的学习外语，他的这种学习动机属于（）。

    • A、内部动机
    • B、一般动机
    • C、远景的间接动机
    • D、近景的直接动机

    正确答案:C

  • 第19题：

    我们本来对学习外语没有兴趣，不注意学习，但认识到它是学习外国先进的科学技术的一个重要条件，于是就决心努力学习外语。从心理学角度，这是（）。

    • A、有意注意
    • B、无意注意
    • C、有意后注意
    • D、不随意注意

    正确答案:A

  • 第20题：

    如果你在一个公司上班，经理打算提拔你，条件是外语要过关，你是否（）

    • A、参加外语培训班
    • B、对外语没兴趣不想提拔
    • C、自学外语
    • D、离开公司

    正确答案:A,C

  • 第21题：

    某学生偏爱社会性学科，对人比对物感兴趣，学习更多地依赖外在反馈，其认知风格一般属于（）。

    • A、场独立
    • B、场依存
    • C、冲动型
    • D、沉思型

    正确答案:B

  • 第22题：

    单选题
    对于兴趣爱好，以下说法哪项是错误的？（）
    A

    兴趣的产生和发展需要经历一个过程，可以在学习、实践中培养

    B

    一个人的兴趣与情绪联系紧密，如果对某件事没兴趣，影响情绪，不如不做

    C

     间接兴趣是指对某种事物或活动本身没有兴趣，但对其结果感到需要而产生的兴趣，这种兴趣具有稳定性的特点

    D

     当一个人对某件事物充满兴趣时，就会密切关注、积极研究该事物，因此兴趣是活动的原动力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    以下说法哪项是错误的（）
    A

    一个人的兴趣与情绪联系紧密，如果对某件事没兴趣，影响情绪，不如不做

    B

    间接兴趣是指对某种事物或活动本身没有兴趣，但对其结果感到需要而产生的兴趣，这种兴趣具有稳定性的特点

    C

    兴趣的产生和发展需要经历一个过程，可以在学习、实践中培养

    D

    当一个人对某件事物充满兴趣时，就会密切关注、积极研究该事物，因此兴趣是活动的原动力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    属于直觉心理类型的人主要通过实践学习外语，他们认为理论知识对于学好外语并不起决定作用。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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