《传统艺术的色彩搭配》一课的教学难点是（ ）。A．掌握传统艺术的色彩搭配规律 B．如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计 C．熟悉传统艺术的色彩搭配的作用 D．掌握色彩的搭配组合
题目
《传统艺术的色彩搭配》一课的教学难点是（ ）。
A．掌握传统艺术的色彩搭配规律
B．如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计
C．熟悉传统艺术的色彩搭配的作用
D．掌握色彩的搭配组合
B．如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计
C．熟悉传统艺术的色彩搭配的作用
D．掌握色彩的搭配组合
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第1题：
下列选项中，适合作为《现代艺术欣赏》一课教学难点的是（ ）。
A.理解杜尚的《泉》被视为艺术的原因
B.了解与现代艺术作品相关的轶闻趣事
C.认识现代艺术产生的时代背景
D.识记几幅现代艺术的代表作品答案：A解析：教学难点是指学生在本节课中的难以理解和接受的地方，是教师必须调动一切方法和手段加以解决的问题。
B、C、D选项：中“了解轶闻趣事、认识背景、识记作品”不属于难点范畴。与题干不符，排除。 -
第2题：
在为《服装色彩搭配》一课设计“导入”时，教师首先要考虑的是（ ）。
A.能否引起学生的兴趣
B.能否完成教学目标
C.教学手段是否新颖
D.时间能否不超过5分钟答案：A解析：本题考查对教学设计中的导入环节。好的导入要能够吸引学生注意力、激发学生的学习兴趣，从而引入课题，为接下来的新授做好铺垫。所以教师在设计导入环节时首先需要考虑能否引起学生的兴趣。A项正确。
B项：能否完成教学目标是整个教学流程应该完成的任务，而不是导入环节要完成的任务。该选项错误。
C项：教学手段是否新颖是整个教学设计中应该考虑的问题。该选项错误。
D项：教学导入应该考虑到时间不宜过长，但不是首要考虑的问题。该选项错误。 -
第3题：
色彩搭配既是一项技术性工作，同时它也是一项艺术性很强的工作，因此，设计者在设计时除了考虑宠物本身的特点外，应遵循的规律是（）
- A、特色鲜明
- B、搭配合理
- C、讲究艺术性
- D、随意搭配
正确答案:B,C,D -
第4题：
从色彩构成来看：中国传统艺术表达方式以黑白为主，西方传统艺术表达方式以色彩为主。
正确答案:正确 -
第5题：
单一菜品的色彩搭配主要是指（）
- A、宴席菜肴的色彩搭配
- B、冷菜和热菜的色彩搭配
- C、菜肴和面点色彩的搭配
- D、某个菜肴原料之间色彩的搭配
正确答案:D -
第6题：
请对《标志设计》一课进行教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学准备。
正确答案: 教学目标：根据新课程标准和教材要求，小学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德。确定本课的教学目标为：
（1）知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
（2）能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
（3）情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。教具准备：收集一些著名标志范例，电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料、直尺、圆规等绘图用品。 -
第7题：
简述民间艺术色彩搭配的特点。
正确答案:民间艺术形式多样，题材广泛，并以其热烈、质朴、纯真、自由的特征显示着其魅力，民间艺术的色彩搭配正是形成其艺术特征的重要方面。民间艺术的色彩常表现为饱满、艳丽、清新，多施以纯度较高的原色。在色彩处理上，由于经济条件所限，常用所能找到的材料和工具进行创造，并不拘泥于物象原有的基本色调，色彩搭配多采用强对比的手法，对生活中物象的色彩关系进行大胆取舍、归纳，因此形成了民间艺术特有的色彩风格，既和谐统一，又辉艳浓郁。 -
第8题：
单选题下列选项中，适合作为《汉字与书法文化》一课教学难点的是（ ）。A了解书法的发展简史
B了解主要书体的笔画和结构
C掌握主要书体的门类
D掌握不同书体的艺术性特征与审美品质，增加感性认识
正确答案： A解析： -
第9题：
问答题《居室的色彩搭配》是作为美术课程中“设计·应用”的一课，对此请你设计合适的导入方法并说明设计思路。正确答案： 对学生前一节课《布置理想的家居》的设计作品进行评述。引出居室设计中色彩设计的重要性。播放课件，展示多种风格的家居设计。将杂乱与和谐的色彩设计效果对比展示给学生，引起他们对居室色彩设计的关注。设计思路：教师的适当提问，可以激发学生学习的热情，同时是给学生一把学习的钥匙。所以教师在教学中应多设计一些学生可能感兴趣的问题，如“两间室内布局相同的居室，运用不同的色彩设计，会使人感觉大小不一样吗？为什么？”解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题下列选项中，适合作为《工艺美术欣赏——陶器》一课的教学难点的是（ ）。A陶器的制作步骤
B陶器的分类
C陶器的发展历史
D陶器的艺术审美价值
正确答案： D解析： -
第11题：
问答题以五年级上册《分数的意义》为例，请具体分析学生的学习起点、教学重点、教学难点，并制作这一课的教学设计。正确答案： 一、教学目标1.知识能力：学会用分数描述生活中的事物，理解和掌握分数的意义，进一步掌握分数的读写法，理解分子、分母的意义。2.过程与方法：通过经历从生活中抽象出分数，观察教师提供的材料并猜想能不能平均分这些物体得到分数，动手分一分寻找分数等数学活动，在具体的生活情境中感悟“把一个物体或一些物体平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数表示”这一过程，培养学生分析、概括等能力。3.情感态度与价值观：通过合作学习使学生获得成功、兴趣、愉悦、兴奋这些丰富的情感体验，并感受到生活中处处有分数。二、教学重点、难点教学重点：正确理解分数的意义和单位“l”的含义。教学难点：引导学生自主概括分数的意义。三、教学过程（一）情境导入1.让学生用“米”作单位说出自己的身高，并用小数表示。2.引导学生复习回忆分数的初步认识的知识并举例。师：说明在生活中经常用到整数和小数，小数是分母为10，100，1000，10000……的分数的另一种书写形式，实质上是特殊的分数。什么是分数呢？今天我们继续学习分数的意义。揭示并板书课题：分数的意义。（以学生身边熟悉的事物引导学生用整数、小数的概念表示事物的数量，进而回忆认识过的分数，不仅使数的概念得以横向扩展，而且使学生对所学知识有一个整体的感知，并对学习新知识产生亲切感。）（二）探索分数的意义1.探索感悟师：课前老师为大家准备了一些材料（学具中有一盒跳棋、一副没有大小王的扑克牌、一板发卡、一张长方形白纸、一袋圆珠笔、一板电池、一米长的绳子），同学们想一想：这分别是什么材料？这些材料能不能平均分，怎样用分数来表示？请大家动手分一分，并用分数来表示。（学生独立活动，寻找分数）学生小组交流，教师参与小组活动，重点发现平均分一些材料时用不同分数表示的学生。全班交流，教师引导学生说出得到了哪些分数，是怎么得到的。（教师从生活中精心挑选了一些实物，作为寻找分数的材料。首先引导学生观察这些材料并猜想能不能用平均分的方法得到分数，然后动手操作寻找分数。展示时重点展示平均分多个物体得到分数的操作过程，让学生感受可以把许多物体看作一个整体，把这个整体平均分成不同的份数，其中这一份或几份也可以用分数表示的过程。为抽象分数的意义做好铺垫，感悟分数就在生活之中。）2.抽象概括让学生说一说在寻找分数的过程中有什么新的发现。教师解释：像这样一个实物、一个计量单位（板书）和许多个物体（板书）组成的一个整体都可以用自然数“1”表示，通常我们把它叫作单位“1”（板书）。教师启发学生观察自己写出的分数，小组交流，体会分数中的分子、分母与自己平均分的过程有什么联系。学生通过交流汇报明确：分母表示把一个整体平均分的份数。分子表示这样的几份。让学生举例单位“1”还能表示生活中哪些物体，引导学生联想到：一个班的学生、一个学校的学生、男生的人数等等，都可以用单位“1”表示。学生试着用自己的话说一说什么是分数。只要学生明确是把单位“1”平均分成许多份，这样的一份可以用分数表示，这样的几份也可以用分数表示，教师就应加以肯定和鼓励。在此基础上再引导学生看书中定义，让他们自己读一读。（学生通过自己动手找分数，在已经建立直观认识的基础上，归纳分数的意义，不强调死记硬背程式化的术语，能用自己的语言表述出来说明学生已经明白什么是分数。接着引导学生看书进一步理解分数的意义，这样符合学生的认知规律。）（三）实践应用出示课件：师：看到这些分数你想到了什么？（通过研究找到的分数，让学生结合生活实例体会学习分数的价值，教师对学生在学习过程中表现出来的学习方法、情感、态度进行合理的评价，并让学生感悟生活中处处有数学，使学生对分数产生亲切感。）（四）小结师：通过这节课的学习你有什么感受？四、教学反思通过这节课的教学，对新课标有了进一步的理解和认识。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述民间艺术色彩搭配的特点。正确答案： 民间艺术形式多样，题材广泛，并以其热烈、质朴、纯真、自由的特征显示着其魅力，民间艺术的色彩搭配正是形成其艺术特征的重要方面。民间艺术的色彩常表现为饱满、艳丽、清新，多施以纯度较高的原色。在色彩处理上，由于经济条件所限，常用所能找到的材料和工具进行创造，并不拘泥于物象原有的基本色调，色彩搭配多采用强对比的手法，对生活中物象的色彩关系进行大胆取舍、归纳，因此形成了民间艺术特有的色彩风格，既和谐统一，又辉艳浓郁。解析： 暂无解析 -
第13题：
请按所提供的教材片段《服装设计——色彩搭配》，设计1课时的教学简案。
要求：
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一课)。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
(5)对教案中的主要环节做出设计说明。
答案：解析：
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第14题：
在《了解纹样》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是（ ）。A．了解纹样的色彩对比
B．认识纹样的构图形式与组织形式，知道怎样去区分它们
C．掌握纹样的变化规律
D．运用形式美法则进行变化答案：B解析：了解纹样的色彩对比、纹样变化规律以及运用形式美法则进行变化是属于本课的教学重点。选项ACD是属于教学重点。而本课的教学难点是通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式，并知道怎样去区分它们。所以，只有B选项比较适合。 -
第15题：
下边哪项不是网页色彩搭配的原则（）
- A、色彩的合理性
- B、色彩的完整性
- C、色彩的独立性
- D、色彩的艺术性
正确答案:B -
第16题：
在《传统艺术的色彩搭配》一课中的教学难点是（）。
- A、掌握传统艺术的色彩搭配规律
- B、如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计
- C、熟悉传统艺术色彩搭配的作用
- D、掌握色彩的搭配组合
正确答案:B -
第17题：
以五年级上册《分数的意义》为例，请具体分析学生的学习起点、教学重点、教学难点，并制作这一课的教学设计。
正确答案:一、教学目标1.知识能力：学会用分数描述生活中的事物，理解和掌握分数的意义，进一步掌握分数的读写法，理解分子、分母的意义。
2.过程与方法：通过经历从生活中抽象出分数，观察教师提供的材料并猜想能不能平均分这些物体得到分数，动手分一分寻找分数等数学活动，在具体的生活情境中感悟“把一个物体或一些物体平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数表示”这一过程，培养学生分析、概括等能力。
3.情感态度与价值观：通过合作学习使学生获得成功、兴趣、愉悦、兴奋这些丰富的情感体验，并感受到生活中处处有分数。
二、教学重点、难点
教学重点：正确理解分数的意义和单位“l”的含义。
教学难点：引导学生自主概括分数的意义。
三、教学过程
（一）情境导入
1.让学生用“米”作单位说出自己的身高，并用小数表示。
2.引导学生复习回忆分数的初步认识的知识并举例。
师：说明在生活中经常用到整数和小数，小数是分母为10，100，1000，10000……的分数的另一种书写形式，实质上是特殊的分数。什么是分数呢？今天我们继续学习分数的意义。
揭示并板书课题：分数的意义。
（以学生身边熟悉的事物引导学生用整数、小数的概念表示事物的数量，进而回忆认识过的分数，不仅使数的概念得以横向扩展，而且使学生对所学知识有一个整体的感知，并对学习新知识产生亲切感。）
（二）探索分数的意义
1.探索感悟
师：课前老师为大家准备了一些材料（学具中有一盒跳棋、一副没有大小王的扑克牌、一板发卡、一张长方形白纸、一袋圆珠笔、一板电池、一米长的绳子），同学们想一想：这分别是什么材料？这些材料能不能平均分，怎样用分数来表示？
请大家动手分一分，并用分数来表示。（学生独立活动，寻找分数）
学生小组交流，教师参与小组活动，重点发现平均分一些材料时用不同分数表示的学生。
全班交流，教师引导学生说出得到了哪些分数，是怎么得到的。
（教师从生活中精心挑选了一些实物，作为寻找分数的材料。首先引导学生观察这些材料并猜想能不能用平均分的方法得到分数，然后动手操作寻找分数。展示时重点展示平均分多个物体得到分数的操作过程，让学生感受可以把许多物体看作一个整体，把这个整体平均分成不同的份数，其中这一份或几份也可以用分数表示的过程。为抽象分数的意义做好铺垫，感悟分数就在生活之中。）
2.抽象概括
让学生说一说在寻找分数的过程中有什么新的发现。教师解释：像这样一个实物、一个计量单位（板书）和许多个物体（板书）组成的一个整体都可以用自然数“1”表示，通常我们把它叫作单位“1”（板书）。
教师启发学生观察自己写出的分数，小组交流，体会分数中的分子、分母与自己平均分的过程有什么联系。
学生通过交流汇报明确：分母表示把一个整体平均分的份数。分子表示这样的几份。
让学生举例单位“1”还能表示生活中哪些物体，引导学生联想到：一个班的学生、一个学校的学生、男生的人数等等，都可以用单位“1”表示。
学生试着用自己的话说一说什么是分数。只要学生明确是把单位“1”平均分成许多份，这样的一份可以用分数表示，这样的几份也可以用分数表示，教师就应加以肯定和鼓励。在此基础上再引导学生看书中定义，让他们自己读一读。
（学生通过自己动手找分数，在已经建立直观认识的基础上，归纳分数的意义，不强调死记硬背程式化的术语，能用自己的语言表述出来说明学生已经明白什么是分数。接着引导学生看书进一步理解分数的意义，这样符合学生的认知规律。）
（三）实践应用
出示课件：
师：看到这些分数你想到了什么？
（通过研究找到的分数，让学生结合生活实例体会学习分数的价值，教师对学生在学习过程中表现出来的学习方法、情感、态度进行合理的评价，并让学生感悟生活中处处有数学，使学生对分数产生亲切感。）
（四）小结
师：通过这节课的学习你有什么感受？
四、教学反思
通过这节课的教学，对新课标有了进一步的理解和认识。 -
第18题：
《居室的色彩搭配》是作为美术课程中“设计·应用”的一课，对此请你设计合适的导入方法并说明设计思路。
正确答案:对学生前一节课《布置理想的家居》的设计作品进行评述。引出居室设计中色彩设计的重要性。播放课件，展示多种风格的家居设计。将杂乱与和谐的色彩设计效果对比展示给学生，引起他们对居室色彩设计的关注。设计思路：教师的适当提问，可以激发学生学习的热情，同时是给学生一把学习的钥匙。所以教师在教学中应多设计一些学生可能感兴趣的问题，如“两间室内布局相同的居室，运用不同的色彩设计，会使人感觉大小不一样吗？为什么？” -
第19题：
单选题《传统艺术的色彩搭配》一课的教学难点是（ ）。A掌握传统艺术的色彩搭配规律
B理解传统艺术的色彩搭配与文化发展的关系
C熟悉传统艺术中色彩搭配的作用
D进行简单的色彩搭配
正确答案： D解析： -
第20题：
问答题写出“多边形内角和”一课的教学设计简案。（主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略。）正确答案：
多边形内角和
(1)教学目标
①知识目标
a.使学生了解多边形的有关概念。
b.使学生掌握多边形内角和公式,并学会运用公式解决一些简单的问题。
②能力目标
a.通过对“多边形内角和公式”的探究,培养学生分析问题、解决问题的能力,同时让学生充分领会数学转化和类比思想。
b.通过把多边形转化为三角形,体会转化思想在几何中的应用,体会从特殊到一般的解决问题的方法。
c.通过变式练习,培养学生动手、动脑的实践能力。
③情感与态度目标
通过公式的猜想、归纳、推断一系列过程,体验数学活动充满着探索性和创造性,培养学生对学习数学勇于创新的精神。同时,体验猜想得到证实的成就感,在解题中感受生活中数学的存在。
(2)教学重点、难点
①教学重点:探索多边形内角和及外角和公式。
②教学难点:在探索多边形内角和时,如何把多边形转化成三角形,即多边形内角和公式的推导。
(3)课题引入
创设情境,引出新课。
①以疑导入,引发求知欲。先展示六螺帽、多边形水果盘等多边形实物,由此激发学生自己要设计、怎样设计的求知欲,然后提出具体问题。
引题:为迎接国庆节,学校要准备建造一个各边长为5m,各内角都相等的十二边形喷泉池,问各角是多少度?
②复习提问,知识巩固。
a.三角形内角和等于多少度?正方形和长方形的内角和又是多少度?
b.任意四边形内角和定理以及推导方法。
③引入新课。
上一节课学习了求四边形内角和的方法,怎样求五边形、六边形、…、n边形的内角和呢?下面我们一起来讨论这个问题(板书课题)。
(4)教学策略
①先复习相关知识,引出新的问题,明确指出虽然采用的分割方法不同,但是方法是一致的,都是通过添加辅助线,把未知的多边形的内角和转化为一些三角形的内角和,向学生体会转化和归纳的思想。
②这节课要以“流畅、开放、合作、引导”的方式进行,教师尽量让学生自己讨论、思考、归纳结论。整节课学生与学生、学生与教师之间以“对话”“讨论”为出发点,以互助、合作为手段,激发他们的学习兴趣,引导他们多角度、多方位、多层次地思考问题,使他们有足够的机会显示灵性,展现个性。
③在问题探究、合作交流、达成共识的基础上,在课堂活动中经历感情知识的生成、发展与变化过程,也只有这样,才能将创新教育的目标落到实处,让学生自主参与学习,解决问题,尝试到一题多证的方法,体验到参与的乐趣、合作的价值,并获得成功的体验。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题下边哪项不是网页色彩搭配的原则（）A色彩的合理性
B色彩的完整性
C色彩的独立性
D色彩的艺术性
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题下列选项中，适合作为《生活中的色彩搭配》一课教学重点的是（ ）。A了解色彩搭配的所有具体形式
B体会配色给人带来的不同情感体验
C了解色彩搭配的发展史
D了解配色的基本规律，掌握三种常用的配色方法
正确答案： A解析： -
第23题：
单选题在《传统艺术的色彩搭配》一课中的教学难点是（）。A掌握传统艺术的色彩搭配规律
B如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计
C熟悉传统艺术色彩搭配的作用
D掌握色彩的搭配组合
正确答案： B解析： 《传统艺术的色彩搭配》一课是美术课程中"设计·应用"领域中色彩知识系列的组成部分。教学难点是如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计。故选B。 -
第24题：
问答题请对《标志设计》一课进行教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学准备。正确答案： 教学目标：根据新课程标准和教材要求，小学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德。确定本课的教学目标为：
（1）知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
（2）能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
（3）情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。教具准备：收集一些著名标志范例，电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料、直尺、圆规等绘图用品。解析： 暂无解析