通过实施准备性评价，教师可以识别出处于不同水平的学生，给学生贴标签。

题目

通过实施准备性评价，教师可以识别出处于不同水平的学生，给学生贴标签。

相似考题

1.通过（ ）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A．形成性评价B．总结性评价C．准备性评价D．诊断性评价

2.小组协作学习能根据学生的学习能力或水平差异进行分层教学，可以适应不同层次学生的学习准备和学习要求，有利于因材施教，同时也增加了学生与教师的交流机会。()

3.以下关于教学评价的说法中，不正确的是( )A.通过对课后习题进行评价可以反映学生对所学内容的掌握情况 B.教师对习题进行的评价不是总结性评价 C.教师的课堂点评属于定量评价 D.教师通过课堂观察可以了解和判断学生的学习情况

4.福勒和布朗认为，处于__________阶段的教师会考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。

参考答案和解析
错误
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  • 第1题：

    教师在教育教学中开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，说明该教师在教师成长历程中处于关注生存阶段。


    答案：
    解析：
    这种说法是错误的。教师成长历程包括关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。处于关注生存阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，或者想方设法控制学生，成为一个良好的课堂管理者。处于关注学生阶段的教师能考虑学生的个别差异。认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。

  • 第2题：

    在讲解“电化学”内容之前．教师通过测试，对学生知识准备情况所做的评价属于( )。

    A.相对评价
    B.绝对评价
    C.形成性评价
    D.诊断性评价

    答案：D
    解析：
    相对评价又叫常模参照评价，是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣：绝对评价又叫目标参照评价，是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外(通常是以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准)．再把该群体中每一成员的某方面的知识和能力与基准进行比较，从而判定其优劣：形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价，它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题．因而可据此及时调整和改进教学活动。诊断性评价也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。

  • 第3题：

    下面是关于学生数学学习评价的认识：
    ①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价
    ②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进行评价
    ③数学学习的评价重在学习过程，对于学习结果不必看重
    ④数学学习的评价重在激励学生学习，而不是改进教师教学其中，不正确的为( )。

    A、③④
    B、①②③
    C、①②④
    D、①②③④

    答案：D
    解析：
    学生数学学习评价的基本理念：“评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”

  • 第4题：

    翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？（）

    • A、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
    • B、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
    • C、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
    • D、测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。

    正确答案:A,B,C

  • 第5题：

    某班语文老师将班上的学生按写作水平分成几个等级组，给不同的组制订不同的要求和评价标准。教师批改作文时，符合本组要求的作文就给高分，并鼓励达标的学生向高一级的标准进军。该教师的做法（）。

    • A、错误，教师对学生的评价要保证公平、公正
    • B、正确，关注了学生的个体差异和发展的不同需求
    • C、错误，教师没有维护学生的自尊心
    • D、正确，体现了因材施教的原则

    正确答案:B

  • 第6题：

    作为教师应从多角度评价学生，用于发展的眼光看待学生，通过及时的评价来激励学生，下面（）评价是在教学之前实施。


    正确答案:诊断性评价

  • 第7题：

    作为教师应从多角度评价学生，用于发展的眼光看待学生，通过及时的评价来激励学生，下面（）评价是在教学之后实施。

    • A、诊断性评价
    • B、形成性评价
    • C、终结性评价
    • D、教师自评

    正确答案:B

  • 第8题：

    教师对待学生的评价态度（）。

    • A、满意则高兴，不满意可以痛骂学生
    • B、通过学生的评价发现自身的不足
    • C、相信学生热爱学生
    • D、学生的信息没有领导多，领导评价更合理

    正确答案:B,C

  • 第9题：

    通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。

    • A、形成性评价
    • B、总结性评价
    • C、准备性评价
    • D、诊断性评价

    正确答案:C

  • 第10题：

    多选题
    下列关于教学评价的说法中正确的是（）
    A

    教学评价的主体是教师，不需要学生参与

    B

    教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价

    C

    教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现

    D

    对学生学习效果的评价，最重要的是查看他的考试成绩

    E

    教学评价需要采用一些用效的技术手段


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    某班语文老师将班上的学生按写作水平分成几个等级组，给不同的组制订不同的要求和评价标准。教师批改作文时，符合本组要求的作文就给高分，并鼓励达标的学生向高一级的标准进军。该教师的做法（）。
    A

    错误，教师对学生的评价要保证公平、公正

    B

    正确，关注了学生的个体差异和发展的不同需求

    C

    错误，教师没有维护学生的自尊心

    D

    正确，体现了因材施教的原则


    正确答案： B
    解析： 该教师的做法体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进了学生在原有水平上的提高和发展。同时也关注学生的发展过程，体现了评价的激励与调控作用，促进学生不断进步。

  • 第12题：

    多选题
    根据学生的学习风格进行的因材施教方法有（）
    A

    教师须识别并帮助学生识别学习风格

    B

    教师须对不同风格的学生均衡地实施匹配策略

    C

    采用有意识的失配策略鼓励学生以灵活多样的方式学习

    D

    教师应尽可能掌握多种教学方式

    E

    评价学生学业时，应把学习风格看成是制约教学和学习效率的一个重要的主观因素


    正确答案： A,E
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    诊断性评价的作用不包括（ ）。

    A.筛选优质学生，为今后教学做好准备
    B.确定学生的学习准备情况，明确学生发展的起点水平，为教学活动提供设计依据
    C.识别学生的发展差异，适当安置学生
    D.诊断个别学生在发展上的特殊障碍，以作为采取补救措施的依据

    答案：A
    解析：
    诊断性评价的作用主要表现为三个方面：

    第一，确定学生的学习准备情况，明确学生发展的起点水平，为教学活动提供设计依据。

    第二，识别学生的发展差异，适当安置学生。

    第三，诊断个别学生在发展上的特殊障碍，以作为采取补救措施的依据。故正确答案为A项。

  • 第14题：

    根据你对教学评价的理解，下列选项对教学评价的描述不正确的是（ ）。

    A.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现
    B.教学评价的主体是多元的，可以是教师，也可以是学生
    C.对于学生学习结果的评价应该完全依靠对其考试成绩的评价
    D.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价

    答案：C
    解析：
    C选项，对于学生的评价，不仅要看学生的考试成绩，还要考虑身心等方面的发展。综上，C选项正确。

    A选项，教学评价的内容，可以从老师的教学入手，也可以从学生的角度入手，故排除。

    B选项，教学评价主体可以多元化，故排除。

    D选项，形成性评价、总结性评价和诊断性评价是教学评价的形式，故排除。

    故正确答案为C选项。

  • 第15题：

    翻转课堂要求教师必须设计出与以往不同的学生学习效果评价方式。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    作为教师应从多角度评价学生，用于发展的眼光看待学生，通过及的评价来激励学生，下面（）评价是在教学过程中实施。

    • A、诊断性评价
    • B、形成性评价
    • C、终结性评价
    • D、教师自评

    正确答案:A

  • 第17题：

    根据对教学评价的理解，下列对教学评价的描述正确的有（）

    • A、教学评价的主体是多元化的，可以是教师，也可以是学生
    • B、对于学生的教学评价只取决于学生的考试成绩
    • C、教学评价可以分为形成性评价、诊断性评价、总结性评价
    • D、教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现

    正确答案:A,C,D

  • 第18题：

    作为教师应从多角度评价学生，用于发展的眼光看待学生，通过及时的评价来激励学生，诊断性评价是在教师在教学之后实施。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    通过体质测定，可以评价出大学生（）和（）。


    正确答案:身体健康状况；锻炼效果

  • 第20题：

    教师凭自己印象给学生贴标签属于（）。

    • A、期望效应
    • B、光环效应
    • C、晕轮效应
    • D、刻板效应

    正确答案:D

  • 第21题：

    教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。

    • A、诊断性评价
    • B、相对性评价
    • C、对性评价
    • D、学生自我评价

    正确答案:D

  • 第22题：

    单选题
    通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。
    A

    形成性评价

    B

    总结性评价

    C

    准备性评价

    D

    诊断性评价


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。
    A

    诊断性评价

    B

    相对性评价

    C

    对性评价

    D

    学生自我评价


    正确答案： B
    解析： 教学评价根据评价的主体不同，可分为：教师评价和学生自我评价。

  • 第24题：

    单选题
    教师凭自己印象给学生贴标签属于（）。
    A

    期望效应

    B

    光环效应

    C

    晕轮效应

    D

    刻板效应


    正确答案： A
    解析： 考查刻板效应的含义。刻板效应也就是“先入为主”效应。教师常凭自己的印象，或经其他教师介绍，将每个同学分别贴上了“好”、“中”、“差”的标签，在课堂观察中这种先人为主的印象常会干扰教师的正确判断。

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