中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、()、教师群体即研究共同体、成果即成长。A.教学即研究B.交流即研究C.论证即研究D.论文即研究

题目
中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、()、教师群体即研究共同体、成果即成长。

A.教学即研究

B.交流即研究

C.论证即研究

D.论文即研究

相似考题

1.教师课堂管理理念要更新需坚持()的管理理念。A、以人为本B、民主平等C、管理即教育D、管理即管理

2.教师作为“最大的课程资源”,作为课程资源开发最重要的主体,必须要具备“:教师即课程”、“教师即研究者”的生成性课程开发的素质和条件。()此题为判断题(对，错)。

3.教师即研究者”其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。()

4.波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长＝____________。

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  • 第1题：

    实验课题的评价，即评价实验课题研究的（）和对教育实践活动的（）的大小。
    理论意义；指导价值
    略

  • 第2题：

    校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即（成为）研究者”运动而兴起的


    正确答案:正确

  • 第3题：

    中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、（）、教师群体即研究共同体、成果即成长。

    • A、教学即研究
    • B、交流即研究
    • C、论证即研究
    • D、论文即研究

    正确答案:A

  • 第4题：

    英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。

    • A、教师即传授者
    • B、教师即研究者
    • C、教师即灌输者
    • D、教师即管理者

    正确答案:B

  • 第5题：

    行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。

    • A、在教育教学中
    • B、为了教育教学
    • C、通过教育教学
    • D、达到教育教学

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    教育社会学对教师权威的研究包括两方面，即：教师权威的源泉和教师权威的变化。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    教师成长的公式即（）+（）=成长。


    正确答案:经验；反思

  • 第8题：

    判断题
    教育社会学对教师权威的研究包括两方面，即：教师权威的源泉和教师权威的变化。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    周卫：课例研究形成了教师（），即本来是教师个人化的课堂教。

    正确答案： 学习型组织
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    教师在教育过程中应该吃透两头，即充分研究教材和充分研究教学方法。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    目前，教师成为研究者或教师即研究者已经成为教师教育改革中的一个具有国际影响力的运动，也成为教师专业化发展的重要趋势与教育改革的必然要求。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （）甚至还明确提出了“教师即研究者”的口号。


    正确答案:斯滕豪斯

  • 第14题：

    “教师即研究者”，试述你对这一提法的认识。


    正确答案:课程改革对教师的专业化发展提出了新要求。教师作为研究者，研究的目的主要是解决自己所面临的问题，促进教学，提升教学效果，不断改进优化教学行为。它不是为了写成报告或论文发表，也不是为了构建或填补某种理论。教师研究的立足点，首先是自己的教育教学实践。研究的主要方式，是切合自身特点的、呈现教育教学原生态的行动研究、案例研究、叙事研究为主。在教育教学实践过程中，领悟到的理论，在反思中形成的思想，才真正有用。“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，自己发现的东西最有价值，说的就是这个道理。

  • 第15题：

    开展数学活动对于教师的专业发展来说具有意义是（）

    • A、减轻教师工作量
    • B、促进数学教师自觉转变教育观念，不断学习更新知识
    • C、促进教师的专业发展，教师的角色的转变即“教师是研究者”
    • D、有利于教师提高自身的科研能力和创造能力

    正确答案:B,C,D

  • 第16题：

    科研方案主要解决三方面的问题，即（），怎样开展研究，以及预期的研究成果是什么。

    • A、研究背景如何
    • B、研究意义何在
    • C、研究什么
    • D、研究目的是什么

    正确答案:C

  • 第17题：

    校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    教师在教育过程中应该吃透两头，即充分研究教材和充分研究教学方法。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    单选题
    英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。
    A

    教师即传授者

    B

    教师即研究者

    C

    教师即灌输者

    D

    教师即管理者


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    教师成长的公式即（）+（）=成长。

    正确答案： 经验,反思
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    实验课题的评价，即评价实验课题研究的（）和对教育实践活动的（）的大小。

    正确答案： 理论意义,指导价值
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。
    A

    在教育教学中

    B

    为了教育教学

    C

    通过教育教学

    D

    达到教育教学


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

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