第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
关于社会工作督导者与被督导者互动关系的说法,正确的是()
第7题:
回顾被督导者的长处和弱点,帮助其更加清醒地把握自我,加强自我改进
建立互相信任和双方同意的督导形式,并以口头或书面的方式确定,督导者要和被督导者一起分享督导的目的,清楚描述双方的角色、期望与要求,并征求被督导者的意见
了解被督导者的家庭、所受专业教育、工作经验、以往的经历等,督导者通过了解被督导者的处境找到督导的起始点,简单明白地说明自己的工作手法和目的,让被督导者放松心情,接受督导
督导者与被督导者分享实践经验与感受、解疑释惑、指导工作、促进其发展,支持被督导者做好服务
第8题:
帮助被督导者增强自我功能
让被督导者在工作过程中有安全感
激发被督导者的工作情绪和士气
促进服务人员成长和专业发展
第9题:
督导重点在于改变被督导者的行为,督导的成效取决于督导者的专业水平
机构赋予督导者督导权力,因而双方互动关系不会随互动形态的改变而改变
督导者有权执行督导工作,帮助被督导者为服务对象提供优质有效的服务
社会工作督导关系中存在上下级关系,所以督导过程是一种单向指导过程
第10题:
协助被督导者适应和处理服务过程中所产生的挫折、不满、失望、焦虑等各种情绪,增强被督导者的自我功能
给予关怀和支持,让被督导者在工作过程中有安全感,并愿意尝试新工作
协助被督导者发现工作成效,并能自我欣赏
给予被督导者从事专业的满足感和价值感,促进其对专业的认同
教导“社会服务机构”的知识
第11题:
督导可以比较仔细地检查被督导者的工作记录,掌握工作进度,同时也可以概括地了解被督导者的情况
督导者和被督导者过于紧密地分享彼此共同的观点,容易在不知不觉中发展成共同谋划的关系
督导者和被督导者能够在不受任何干扰的情况下决定和解决案主的某一问题
督导有充分的时间与被督导者就服务个案进行充分的讨论
督导者可以向被督导者提供充分、有效的服务示范
第12题:
协助被督导者认识专业发展的前景
协助被督导者体察服务发展的前景
协助被督导者处理服务中的挫败感
协助被督导者建立工作中的安全感
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
支持性督导的工作内容不包括()
第18题:
下列关于支持性督导的工作内容,说法不正确的是()。
第19题:
教导有关社会服务机构的知识
教导有关服务对象群的知识
教导有关社会问题的知识
教导有关工作者本身的知识
第20题:
协助被督导者适应和处理服务工作中产生的挫折、焦虑等情绪
给予被督导者关怀和支持
教导被督导者专业的服务知识
促进被督导者对专业的认同
第21题:
督导者要协助被督导者持续学习,提高学习效率
督导者与被督导者应保持专业关系,避免情感投入
督导者的重要任务是协助被督导者认同和实现机构目标
督导者与被督导者是上下级的关系,扮演权威和督察的角色
第22题:
教导有关社会服务机构的知识
教导有关服务对象群的知识
教导有关社会问题的知识
教导有关社会工作者本身的知识
第23题:
督导者要协助被督导者持续学习,提高学习效率
督导者与被督导者应保持专业关系,避免情感投入
督导者的重要任务是协助被督导者认同和实现机构目标
督导者与被督导者是上下级的关系,扮演权威和督察的角色
第24题:
回顾被督导者的长处和弱点,帮助其更加清醒地把握自我,加强自我改进
建立相互信任和双方同意的督导形式,并以口头或书面的方式确定,督导者嗯要和被督导者一起分享督导的目的,清楚描述双方的角色、期望与要求并征求被督导者的意见。
了解被督导者的家庭、所受专业教育、工作经验、以往的经历等,督导者通过了解被督导者的处境,找到督导的起始点,简单明白的说明自己的工作手法和目的,让被督导者放松心情,接受督导
督导者与被督导者分享实践经验与感受、解释疑惑、指导工作、促进其发展,支持被督导者做好服务