在某次课程教学改革的研讨会上，负责工程类教学的齐老师说，在工程设计中，用于 解决数学问题的计算机程序越来越多了，这样就不必要求工程技术类大学生对基础 数学有深刻的理解。因此，在未来的教学体系中，基础数学课程可以用其他重要的工 程类课程替代。 以下哪项如果为真，能削弱齐老师的上述论证?（ ） Ⅰ．工程类基础课程中已经包含了相关的基础数学内容 Ⅱ．在工程设计中，设计计算机程序需要对基础数学有全面的理解 Ⅲ．基础数学课程的一个重要目标是培养学生的思维能力，这种能力对工程设计来 说很关键 A．只有Ⅱ B．只有Ⅰ和

题目

在某次课程教学改革的研讨会上，负责工程类教学的齐老师说，在工程设计中，用于 解决数学问题的计算机程序越来越多了，这样就不必要求工程技术类大学生对基础 数学有深刻的理解。因此，在未来的教学体系中，基础数学课程可以用其他重要的工 程类课程替代。 以下哪项如果为真，能削弱齐老师的上述论证?（ ） Ⅰ．工程类基础课程中已经包含了相关的基础数学内容 Ⅱ．在工程设计中，设计计算机程序需要对基础数学有全面的理解 Ⅲ．基础数学课程的一个重要目标是培养学生的思维能力，这种能力对工程设计来 说很关键 A．只有Ⅱ B．只有Ⅰ和Ⅱ C．只有Ⅱ和Ⅲ D．Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ

相似考题

1.工程参数优化：通过工程设计参数的优化调整，解决网络运行中的问题，在系统建设初期实施为主。()

2.英国数学课程的两个显著特色是____A、数学应用与课程综合B、数学应用与问题解决C、问题解决与课程综合D、问题解决与数学欣赏

3.美国1958年的()大力提倡数学教育的现代化。A.“新数学运动”B.“回到基础”运动C.以“解决问题”为中心的教学改革D.“Cockcroft”报告

4.美国1973年的( )强调学生要达到“最低基本要求”。A、“新数学运动”B、“回到基础”运动C、以“解决问题”为中心的教学改革D、“Cockcroft”报告

更多“在某次课程教学改革的研讨会上,负责工程类教学的齐老师说,在工程设计中,用于 解决数学问题的计算 ”相关问题

  • 第1题：

    计算机用于解决科学研究与工程计算中的数学问题，称为____。

    A.数值计算

    B.数学建模

    C.数据处理

    D.自动控制


    正确答案：A


  • 第2题：

    在某次课程教学改革的研讨会上，负责工程类教学的齐老师说，在工程设计中，用于解 决数学问题的计算机程序越来越多了，这样就不必要求工程技术类大学生对基础数学有深刻的理解。因此,在未来的教学体系中，基础数学课程可以用其它重要的工程类课程替代。
    以下哪项如果为真，能削弱齐老师的上述论证？
    I .工程类基础课程中已经包含了相关的基础数学内容
    II.在工程设计中，设计计算机程序需要对基础数学有全面的理解
    Ⅲ.基础数学课程的一个重要目标是培养学生的思维能力，这种能力对工程设计来说很关键

    A.只有II
    B.只有I和II
    C.只有I和Ⅲ
    D.只有II和Ⅲ

    答案：D
    解析：
    齐老师的观点是：基础数学课程可以用其它重要的工程类课程替代。论据是：随着解决 数学问题的计算机程序的增多，不需要学生对基础数学有深刻理解。
    I加强了齐老师的观点；II说明即使有了计算机程序，也需要学习基础数学，削弱了齐老师的观点；III提出 新的论据说明学习基础数学课程是有必要的，也削弱了齐老师的观点。故答案选D。

  • 第3题：

    建国以来，小学教学改革所要解决的核心问题是改革 ，提高 质量。


    答案：教学方法，课堂教学,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第4题：

    在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和( )。

    A.综合与实践
    B.空间
    C.问题解决
    D.计算

    答案：A
    解析：
    义务教育数学课程标准中规定：在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。

  • 第5题：

    建国以来，我国中学数学课程大致经历了几次大的教学改革？（）

    • A、5次
    • B、6次
    • C、7次
    • D、8次

    正确答案:C

  • 第6题：

    教师在引导学生开展数学建模活动应注意下面3点（）

    • A、正确把握数学课程标准的教学要求
    • B、明确数学建模课教学的重要意义
    • C、要求学生独立完成，不要交流
    • D、认真解读数学课程标准中的教学建议

    正确答案:A,B,D

  • 第7题：

    1900年，德国数学家（）在巴黎国际数学家大会上提出了（）个尚未解决的数学问题，在整个二十世纪，这些问题一直激发着数学家们浓厚的研究兴趣。


    正确答案:希尔伯特；23

  • 第8题：

    计算机用于解决科学研究与工程计算中的数学问题，称为（）。

    • A、数值计算
    • B、数学建模
    • C、数据处理
    • D、自动控制

    正确答案:A

  • 第9题：

    建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    单选题
    在某次课程教学改革的研讨会上，负责工程类教学的齐老师说，在工程设计中，用于解决数学问题的计算机程序越来越多了，这样就不必要求工程技术类大学生对基础数学有深刻的理解。因此，在未来的教学体系中，基础数学课程可以用其它重要的工程类课程替代。以下哪项如果为真，能削弱齐老师的上述论证？（　　）Ⅰ.工程类基础课程中已经包含了相关的基础数学内容Ⅱ.在工程设计中，设计计算机程序需要对基础数学有全面的理解Ⅲ.基础数学课程的一个重要目标是培养学生的思维能力，这种能力对工程设计来说很关键
    A

    只有Ⅱ

    B

    只有Ⅰ和Ⅱ

    C

    只有Ⅰ和Ⅲ

    D

    只有Ⅱ和Ⅲ


    正确答案： B
    解析：
    齐老师的观点是：基础数学课程可以用其它重要的工程类课程替代。论据是：随着解决数学问题的计算机程序的增多，不需要学生对基础数学有深刻理解。Ⅰ项，加强了齐老师的观点；Ⅱ项，说明即使有了计算机程序，也需要学习基础数学，削弱了齐老师的观点；Ⅲ项，提出新的论据说明学习基础数学课程是有必要的，也削弱了齐老师的观点。因此D项正确。

  • 第11题：

    填空题
    1900年，德国数学家（）在巴黎国际数学家大会上提出了（）个尚未解决的数学问题，在整个二十世纪，这些问题一直激发着数学家们浓厚的研究兴趣。

    正确答案： 希尔伯特,23
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    以下选项中，符合“加强课程内容与学生实际的联系对策”这一要求的是（）
    A

    联系生活实际设计恰当的数学教学

    B

    应用数学知识解决实际问题

    C

    采用数学教学游戏的方式

    D

    采用填鸭式的教学方法


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在某次课程教学改革的研讨会上，负责工程类教学的齐老师说，在工程设计中，用于解决数学问题的计算机程序越来越多了，这样就不必要求工程技术类大学生对基础数学有深刻的理解。因此，在未来的教学体系中，基础数学课程可以用其它重要的工程类课程替代。

    以下哪项如果为真，能削弱齐老师的上述论证?

    Ⅰ．工程类基础课程中已经包含了相关的基础数学内容

    Ⅱ．在工程设计中，设计计算机程序需要对基础数学有全面的理解

    Ⅲ．基础数学课程的一个重要目标是培养学生的思维能力，这种能力对工程设计来说很关键A．只有Ⅱ

    B．只有Ⅰ和Ⅱ

    C．只有Ⅰ和Ⅲ

    D．只有Ⅱ和Ⅲ


    正确答案：D
    削弱型题目。齐老师的观点是：基础数学课程可以用其它重要的工程类课程替代。论据是：随着解决数学问题的计算机程序的增多，不需要学生对基础数学有深刻理解。
    Ⅰ加强了齐老师的观点；Ⅱ说明即使有了计算机程序，也需要学习基础数学，削弱了齐老师的观点；Ⅲ提出新的论据说明学习基础数学课程是有必要的，也削弱了齐老师的观点。故答案选D。

  • 第14题：

    在某次课程教学改革的研讨会上,负责工程类教学的齐老师说,在工程设计中，用于解决数学问题的计算机程序越来越多了，这样就不必要求工程技术类大学生对基础数学有深刻的理解。因此,在未来的教学体系中，基础数学课程可以用其它重要的工程类课程替代。
    以下哪项如果为真，能削弱齐老师的上述论证？
    I .工程类基础课程中已经包含了相关的基础数学内容
    II.在工程设计中，设计计算机程序需要对基础数学有全面的理解
    III.基础数学课程的一个重要目标是培养学生的思维能力，这种能力对工程设计来说很关键

    A.只有II
    B.只有I和II
    C.只有I和III
    D.只有II和III

    答案：D
    解析：
    齐老师的观点是:基础数学课程可以用其它重要的工程类课程替代。论据是：随着解决数学问题的计算机程序的增多，不需要学生对基础数学有深刻理解。加强了齐老师的观点；II说明即使有了计算机程序，也需要学习基础数学，削弱了齐老师的观点；III提出新的论据说明学习基础数学课程是有必要的，也削弱了齐老师的观点D故答案选D。

  • 第15题：

    数学教学是对数学课程的具体实施，是为达成一定的数学课程目标、在特定的环境条件之下所展开的教学活动。请简述新课程背景下对教学过程的定位。


    答案：
    解析：
    教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一.学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
    数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维：要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
    学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
    教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流.使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。

  • 第16题：

    在裴斯泰洛齐的教育活动中，他主张教学改革的重要任务是（）

    A扩充教学内容

    B删除教学内容

    C简化教学内容

    D减少教学内容


    C
    略

  • 第17题：

    以下选项中，符合“加强课程内容与学生实际的联系对策”这一要求的是（）

    • A、联系生活实际设计恰当的数学教学
    • B、应用数学知识解决实际问题
    • C、采用数学教学游戏的方式
    • D、采用填鸭式的教学方法

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    素质教育是数学教学改革的主旋律，数学教学改革应重视哪几个方面？


    正确答案: 围绕素质教育的实施这一主题，数学教学改革应重视如下几个方面：
    1.重视非智力因素，培养学生的个性品质。
    一般来说，非智力因素可以转化学习动机，成为学生学习的内驱力；还可以对学生的学习起到调节、强化作用。智力和非智力因素是学生统一的心理活动过程和不同方面，认知过程是这两方面综合作用的结果。我们着眼于学生的素质培养，不仅能使非智力因素对智能发展起到调节、促进作用，更重要的把促进学生非智力因素的发展本身看成是数学教学的一项重要目标，发展学生的个性品质。
    2.重视学法指导，培养学习能力。
    注重学法指导是现代教学发展趋势之一。学法即学习方法，是学生为了完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和学习技能等等。在当今社会，科学技术的发展日新月异，单靠在学校里学到的知识，远远不能适应社会的需要，许多东西靠自己去学习，这就必须具备一定的学习能力。作为数学教师的任务不单是教数学，更重要的是指导学生去学数学。正如著名教育家陶行知先生说的：“教师的责任不在教，而在教学生学。”
    3.重视过程教学，发展学生思维。
    传统教学的弊端之一，就是重结论，轻过程，从而使学生的思维能力得不到提高。因此，改革数学教学，其基点应放在引导学生通过自己的思维活动，掌握学习方法上。要做到这一点，教师就必须重视过程教学，发展学生的思维能力。重视过程教学，应注意做到：概念的教学，重在形成过程；公式、法则的教学，重在推导过程；四则运算的教学，重在审题过程；应用题的教学，重在分析过程。
    4.重视因材施教，让每一个学生的数学素质都得到发展。
    真正的素质教育不仅要做到因材施教，还要做到因时施教。这就要求在教学组织中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；要求在教学过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。实施因材施教的方法，目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，最大限度发展学生的个性、特长，以他的长处促使改变他的短处，让每一个学生的数学素质都得到全面、和谐、充分的发展。目前愉快教育、成功教育、分层教学等教改试验，以各自的方式对素质教育的实施进行了有益的探索，这几种教改试验，都注意了面向全体、因材施教的原则。
    5.落实活动课程，发展数学能力。
    课程的整体设计是培养人的蓝图。我国九年义务教育课程方案中，把课程分为学科课程和活动课程，并强调两者相辅相成，有利于在全面提高学生素质中发挥其整体功能。小学数学活动课程，有自身的特点，形式多样，内容丰富，以培养兴趣为灵魂，以发展技能为目的。
    因此，在教学活动中要注意发挥学生的主动性、独立性和创造性，尽可能地传授一些知识，拓宽知识领域，培养兴趣爱好，发展学生的数学才能。

  • 第19题：

    在食品工程原理课程中，注意介绍处理工程问题的方法，如（）等，要认识到只有掌握了方法，才能去解决食品工程的技术问题。

    • A、数学模型法
    • B、物理方程法
    • C、因次分析法
    • D、经验公式法
    • E、经验和半经验模型法

    正确答案:A,C,E

  • 第20题：

    在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和（）。

    • A、综合与实践
    • B、空间
    • C、问题解决
    • D、计算

    正确答案:A

  • 第21题：

    工程参数优化：通过工程设计参数的优化调整，解决网络运行中的问题，在系统建设（）实施为主

    • A、初期
    • B、中期
    • C、后期
    • D、前期

    正确答案:A

  • 第22题：

    单选题
    计算机用于解决科学研究与工程计算中的数学问题，称为（）。
    A

    数值计算

    B

    数学建模

    C

    数据处理

    D

    自动控制


    正确答案： A
    解析： 数值计算又称科学计算，它是指解决科学研究和工程技术中所提出的数学问题，如人造卫星轨迹的计算水坝应力的计算气象预报的计算等应用计算机进行数值计算速度快精度高可以大大缩短计算周期，节省人力和物力。
    数学建模就是通过计算得到的结果来解释实际问题，并接受实际的检验，来建立数学模型的全过程。
    数据处理（data processing）是对数据的采集、存储、检索、加工、变换和传输。
    自动控制（automatic control）是指在没有人直接参与的情况下，利用外加的设备或装置，使机器、设备或生产过程的某个工作状态或参数自动地按照预定的规律运行。

  • 第23题：

    问答题
    素质教育是数学教学改革的主旋律，数学教学改革应重视哪几个方面？

    正确答案： 围绕素质教育的实施这一主题，数学教学改革应重视如下几个方面：
    1.重视非智力因素，培养学生的个性品质。
    一般来说，非智力因素可以转化学习动机，成为学生学习的内驱力；还可以对学生的学习起到调节、强化作用。智力和非智力因素是学生统一的心理活动过程和不同方面，认知过程是这两方面综合作用的结果。我们着眼于学生的素质培养，不仅能使非智力因素对智能发展起到调节、促进作用，更重要的把促进学生非智力因素的发展本身看成是数学教学的一项重要目标，发展学生的个性品质。
    2.重视学法指导，培养学习能力。
    注重学法指导是现代教学发展趋势之一。学法即学习方法，是学生为了完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和学习技能等等。在当今社会，科学技术的发展日新月异，单靠在学校里学到的知识，远远不能适应社会的需要，许多东西靠自己去学习，这就必须具备一定的学习能力。作为数学教师的任务不单是教数学，更重要的是指导学生去学数学。正如著名教育家陶行知先生说的：“教师的责任不在教，而在教学生学。”
    3.重视过程教学，发展学生思维。
    传统教学的弊端之一，就是重结论，轻过程，从而使学生的思维能力得不到提高。因此，改革数学教学，其基点应放在引导学生通过自己的思维活动，掌握学习方法上。要做到这一点，教师就必须重视过程教学，发展学生的思维能力。重视过程教学，应注意做到：概念的教学，重在形成过程；公式、法则的教学，重在推导过程；四则运算的教学，重在审题过程；应用题的教学，重在分析过程。
    4.重视因材施教，让每一个学生的数学素质都得到发展。
    真正的素质教育不仅要做到因材施教，还要做到因时施教。这就要求在教学组织中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；要求在教学过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。实施因材施教的方法，目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，最大限度发展学生的个性、特长，以他的长处促使改变他的短处，让每一个学生的数学素质都得到全面、和谐、充分的发展。目前愉快教育、成功教育、分层教学等教改试验，以各自的方式对素质教育的实施进行了有益的探索，这几种教改试验，都注意了面向全体、因材施教的原则。
    5.落实活动课程，发展数学能力。
    课程的整体设计是培养人的蓝图。我国九年义务教育课程方案中，把课程分为学科课程和活动课程，并强调两者相辅相成，有利于在全面提高学生素质中发挥其整体功能。小学数学活动课程，有自身的特点，形式多样，内容丰富，以培养兴趣为灵魂，以发展技能为目的。
    因此，在教学活动中要注意发挥学生的主动性、独立性和创造性，尽可能地传授一些知识，拓宽知识领域，培养兴趣爱好，发展学生的数学才能。
    解析： 暂无解析

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