植物是很多动物的食物，植物自身则主要是利用光合作用制造养料。植物在进行光合作用的时候，除利用太阳能和自身的叶绿素外，还需要空气中的()。A.二氧化碳 B.一氧化碳 C.氧气 D.一氧化氮

第1题：

植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为人和动物制造（）。

• A、食物和水
• B、食物和空气
• C、食物和氧气

第2题：

光合作用的过程是：植物通过叶子里所含的叶绿体，依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水，制成氧气和养料。绿叶是植物的（）。 光合作用文字公式是：二氧化碳+水---阳光-→气+养料

第3题：

从能量的利用角度来说，人类直接食用植物可以比食用肉类更好地利用植物光合作用产生的能量。

第4题：

生物质是一切直接或间接利用绿色植物进行光合作用而形成的有机物质，它包括世界上所有的动物、植物和微生物。（）

第5题：

现在空气中的氧气是由植物光合作用制造的，制造氧气最多的植物类群是（）

• A、被子植物
• B、蕨类植物
• C、苔藓植物
• D、藻类植物

第6题：

寄生性种子植物没有叶绿素，不能进行光合作用。

第7题：

地球表面的绿色植物通过光合作用，将太阳的辐射能量转化成能被其他生物利用的有机化合能。下面说法错误的是（）

• A、光合作用吸收的主要是太阳光中的绿光
• B、植物的绿色是反射了太阳光中的绿光
• C、不同植物的光合作用效率是不一样的
• D、植物在不同时间的光合作用效率不一样

第8题：

在适宜的温光条件下，在同时盛有水生动物和水生植物的养鱼缸中，当处于下列哪一种情况时，整个鱼缸的物质代谢恰好处于相对平衡（）。

• A、动物的呼吸交换等于植物的光合作用的交换
• B、动物吸收的氧等于植物光合作用释放的氧
• C、动植物的CO₂输出等于植物光合作用CO₂的吸收

第9题：

检查植物光合作用速度是否增加的最有效方法是检查（）

• A、光合作用产生的水量
• B、CO₂的耗用量
• C、植物叶绿素含量
• D、植物体葡萄糖的氧化量

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

植物是很多动物的食物，植物自身则主要是利用光合作用制造养料。植物在进行光合作用的时候，除利用太阳能和自身的叶绿素外，还需要空气中的（）

• A、二氧化碳
• B、一氧化碳
• C、氧气
• D、一氧化氮

第14题：

（）是绿色植物进行光合作用的能源，植物利用光能通过叶绿素，进行光合作用制造有机质，构成了生物界的初级生产，植物性生产是我们人类和动物生存的基础。

第15题：

植物生长所需要的养料是由叶片进行光合作用制造的。

第16题：

《植物的叶》一课，重点是讲叶的光合作用，这是使学生认识自然界相互关系的好内容。我在教学中除了通过实验让学生知道绿叶的太阳光的照射下有制造养料（淀粉）的作用外，主要讲清了： （1）光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳，缺一不可； （2）光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼出氧气。 （3）有机养料和气氛是人和动物所需要的。 （4）人和动物在新陈代谢时呼出二氧化碳，为植物光合作用提供了原料。 （5）植物和动物的生长都离不开空气和太阳。 学生从这些知识中认识到植物与动物（即生物与生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间，动植物与空气、水、太阳（生物与非生物）之间的关系是非常密切的，从而认识到自然界是相互联系、相互制约的，讲解过程中虽然没有出现“辩证唯物主义”这个概念，但却较好地对学生进行了辩证唯物主义的思想教育。 老师在教《植物的叶》一课时，正确运用了什么教学原则？体现了什么教学规律？

第17题：

植物可以通过光合作用形成自身生长所需要的糖。

第18题：

绿藻门植物、苔藓植物和蕨类植物的叶绿素均为（）；光合作用产物均为（）。

• A、叶绿素a
• B、叶绿素a和b
• C、叶绿素a和d
• D、叶绿素a和c
• E、红藻淀粉
• F、裸藻淀粉
• G、蓝藻淀粉
• H、淀粉

第19题：

植物的光合作用，是地球上最为有效的固定太阳光能的过程，人类消耗的石油、天然气等，其实都是远古时期植物光合作用的直接或间接产物。地球每年经光合作用产生的物质有1730亿至2200亿吨，其中蕴含的能量相当于全世界能源消耗总量的10到20倍，但目前的利用率不到。光合作用是高效利用太阳能的最好榜样，破解光合作用的神秘机制，将为建立“人工光合作用系统”、继而开发清洁高效的新能源奠定基础。 这段文字主要说的是（）

• A、破解光合作用机制的重要意义
• B、植物光合作用的神秘机制
• C、提高光合作用利用率的途径
• D、太阳能与植物光合作用的关系

第20题：

植物进行光合作用的重要原料是（）。

• A、光照
• B、水
• C、养料
• D、温度

第21题：

第22题：

第23题：