要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（　　）。A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化

题目
要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（　　）。

A.获得
B.消退
C.泛化
D.分化
相似考题

1.引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（ ）。A．获得B．消退C．分化D．泛化

2.下列行为中属于亲社会行为的有()A.谦让行为B.合作行为C.分享行为D.退缩行为

3.()有助于我们区分出勇敢和鲁莽。

4.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的【 】A．获得 B．消退 C．泛化 D．分化

参考答案和解析
答案：D
解析：
通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与务件刺激相类似的刺激作出不同的反应。
更多“要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    要求学生分辦勇敢和鲁葬、谦让和退缩是刺激的( )。

    A.获得
    B.消退
    C.泛化
    D.分化

    答案：D
    解析：
    在一定的条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相类似的其他刺激也作出一定的反应的现象叫做泛化。比如，刚开始学汉字的孩子不能很好地区分“未”跟“末”，或“日”跟“曰”；而分化则是有机体对条件剌激物的反应进一步精确化，那就是对目标刺激物加强保持，而对非条件刺激物进行消退。比如在体育教学中，教师帮助学生辨别动作到位和不到位时的肌肉感觉，从而使动作流畅、有力；要求学生分辦勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的分化。

  • 第2题：

    为了让学生理解谦让，老师在班上讲孔融让梨的故事。大部分同学都说要把梨让给奶奶，老师笑了。课后，学生跑去办公室报告学生因争足球打架。刚进行的谦让教育学生的反应也令人满意，怎么还会出现这种情况呢？


    答案：
    解析：
    品德一行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。同时，德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，不可能一蹴而就。
    材料中的现象揭示了当前我国中小学德育存在着诸多问题,如德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节；知与行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成；形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。这就要求我国加强对学生德育行为的训练，注重运用实践的方法，促进学生知行统一。
    此外，教师在进行道德教育时，应采用实际锻炼法等一些让学生能深刻体验的德育方法，而不仅仅是说服教育。
    材料给我们的启示如下：进行德育应从日常行为规范抓起，从实际出发，要重视训练和强化。这样，才不会导致德育与实际的脱节。

  • 第3题：

    对领导而言，鲁莽和胆小的人都是不可用的。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，这属于对刺激的（）。

    • A、获得
    • B、消退
    • C、分化
    • D、泛化

    正确答案:C

  • 第5题：

    闪光融合频率测量的是人对（）

    • A、时间刺激物的分辨能力
    • B、空间刺激物的分辨能力
    • C、物体形状的分辨能力
    • D、物体颜色的分辨能力

    正确答案:A

  • 第6题：

    分辨是非曲直，然后决定是否谦让的是（）


    正确答案:鸣谦

  • 第7题：

    引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。

    • A、获得
    • B、消退
    • C、分化
    • D、泛化

    正确答案:C

  • 第8题：

    孟教师引导学生分辨顽强和顽固，根据巴甫洛夫的经典性条件作用论，这属于（）。

    • A、刺激泛化
    • B、刺激分化
    • C、条件获得
    • D、条件消退

    正确答案:B

  • 第9题：

    判断题
    儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 正确。儿童不能分辨勇敢和冒险是由于无法区分两者概念的区别，只注意两者在表现上的相似，是抽象思维水平低的缘故。

  • 第10题：

    单选题
    龙门广场的龙门寓意着（）
    A

    勇敢和智慧

    B

    勤劳和善良

    C

    勤劳和智慧

    D

    勇敢和勤劳


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们的抽象逻辑思维水平比较低的缘故。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 儿童不能分辫勇敢和冒险是由于无法区分两者概念的差别，只注意两者在表现上的相似，是抽象思维水平低的缘故。

  • 第12题：

    单选题
    要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（）。
    A

    获得

    B

    消退

    C

    泛化

    D

    分化


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激（ ）。

    A.获得
    B.泛化
    C.分化
    D.少年期

    答案：C
    解析：

  • 第14题：

    哪一项是符合道义的勇敢？（）

    • A、偷窃
    • B、英勇
    • C、鲁莽
    • D、抢劫

    正确答案:B

  • 第15题：

    龙门广场的龙门寓意着（）

    • A、勇敢和智慧
    • B、勤劳和善良
    • C、勤劳和智慧
    • D、勇敢和勤劳

    正确答案:C

  • 第16题：

    要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（）

    • A、获得
    • B、消退
    • C、泛化
    • D、分化

    正确答案:D

  • 第17题：

    下列行为中属于亲社会行为的有（）

    • A、谦让行为
    • B、合作行为
    • C、分享行为
    • D、退缩行为

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们的抽象逻辑思维水平比较低的缘故。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    和意志的果断性相反的是（）

    • A、优柔寡断
    • B、鲁莽
    • C、独断
    • D、自制性

    正确答案:A

  • 第21题：

    单选题
    引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。
    A

    获得

    B

    消退

    C

    分化

    D

    泛化


    正确答案： A
    解析： 刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。因此，答案选C。

  • 第22题：

    单选题
    孟教师引导学生分辨顽强和顽固，根据巴甫洛夫的经典性条件作用论，这属于（）。
    A

    刺激泛化

    B

    刺激分化

    C

    条件获得

    D

    条件消退


    正确答案： A
    解析： 刺激分化指的是能够分辨出相似刺激之间的区别，老师引导学生分辨，所以属于刺激的分化。

  • 第23题：

    填空题
    分辨是非曲直，然后决定是否谦让的是（）

    正确答案： 鸣谦
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，这属于对刺激的（）。
    A

    获得

    B

    消退

    C

    分化

    D

    泛化


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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