第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
在探究教学中,教师和学生互动的目的包括()。
第5题:
材料:某教师设计的“细胞呼吸”的课堂教学实录片段。师:请同学们来看一组实验,这两个锥形瓶都装有葡萄糖溶液,唯一的区别在于是否添加酵母菌,一段时间会出现怎样的现象呢?(教师展示实验现象。)今天我给大家准备了实验材料,那么下面请同学们参照大屏幕,按照步骤进行分组实验。(一)学生独立实验(教师在学生进行实验时,在各小组之间与学生进行交流讨论。)(二)实验结果汇报和交流(三)师生共同总结归纳根据上述材料,回答以下问题:(1)从教学活动特点来看,该教师设计的实验属于哪种类型?(2)根据该教师的做法,简单谈谈在中学生物学实验的准备以及组织实施过程中,教师应该注意哪些事项?
第6题:
在学生利用教师提供的资源进行自主探究的过程中,教师可能会采取以下做法,你认为不妥的一项是()。
第7题:
在教学“杠杆原理”时,一教师先出示概念,然后用实验验证,最后让学生做适应性练习;另一教师则先让学生用扁担挑重物,然后让他们自己做实验验证自己的猜想,最后得出相关结论。这两位教师的教学过程有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?
第8题:
第9题:
演示法
欣赏法
观察法
操作法
第10题:
第11题:
泡泡液的表面张力大
泡泡液的表面张力小
清水的表面张力大
清水没有表面张力
第12题:
在学生进行数据收集和整理过程中提供支持
引导学生对证据进行解释和评价
组织并提供交流的机会
告知学生实验的步骤和实验方法
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
在教学实验环节,为了保障实验的安全性,教师应做哪些工作?()
第17题:
用泡泡液可以较容易的吹出泡泡,而用清水则很难,这是因为()。
第18题:
科学教育活动:吹泡泡 活动目标: 1、探索使用不同工具吹泡泡,体验吹泡泡的经验。 2、乐意用清楚连贯的语言交流自己的发现。 活动过程: 1、探索泡泡吹大的方法 2、探索用铅丝吹泡泡的方法 3、经验迁移 请根据所学的幼儿园教育活动设计原理,分析以上的活动设计。
第19题:
教师控制下的探究性实验,学生在实验前()。
第20题:
第21题:
第22题:
第23题:
演示实验法
谈话交流法
情境教学法
读书指导法