更多“简述叙事研究的特点。”相关问题
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第1题：
简述教育叙事研究的内容。
正确答案: （1）研究教师的教育思想
（2）研究教师的教育活动
（3）研究教师的教育对象 -
第2题：
简述《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗在叙事中抒情的特点。
正确答案: 这首诗最突出的特点是在叙事中抒情。整首诗看似纯客观的叙事和描写，没有一句直接抒情的文字，实际上处处渗透着诗人对挚友的深情。在最好的时刻送友人到令人神往的地方，处处是眼前美景，而处处融进了诗人的肺腑真情，可谓情意无限，感人至深。 -
第3题：
简述叙事作品中人物自身的二重性特点。
正确答案: 叙事作品中的人物是事件、情节发生的动因。但在不同作品中，人物和情节的关系不尽相同。在有些情节小说中情节是中心，人物不过是为了构造情节而设置的，本身见不出完整的、活生生的真实性格特征来。产生这种分歧的根源在于叙事作品中人物自身的二重性特点：行动元与角色。从不同角度看人物，会发现人物同时具有“行动元”和“角色”两重属性，行动元是情节的动因，表现为人物“做什么”，角色是形象的基础，表现为人物“怎样做”。行动元指人物作为一个发出动作的单元（行动“元”），在“做什么”，从而构成矛盾的一方，起推动整个事件发展的作用。如《西厢记》等才子佳人小说，总由几个相似的行动元构成：张生一类故事结局的追求者；莺莺一类被追求的对象；红娘一类帮忙者；老夫人一类有权势的反对者；郑恒一类的小人、破坏者。角色指人物特征的各方面统一而形成的独立的性格，在故事中“怎么做”。成功的角色既具有鲜明的个性，又具有普遍的共性，并能揭示出社会的某种本质（“角色”就是常说的“形象”，成功的角色即“典型人物”）。人物具有“行动元”与“角色”二重特性，但二者不总是重合的。有时一个行动元由几个角色担任。如《西游记》中，许多妖魔，角色、性格不同，但同属一个行动元，即取经的阻碍者，而唐僧师徒四人构成一个行动元，即“取经者”。反之，一个角色也可能包括几个行动元，如猪八戒、白马等，都先是取经的阻碍者，后来又变成取经者。 -
第4题：
简述叙事研究。
正确答案: 叙事研究是以抓住人类经验的故事性特征进行研究并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式。 -
第5题：
简述李季、阮章竞叙事诗的艺术特点。
正确答案:李季的《王贵与李香香》情节曲折，悬念迭出，吸收了中国古典章回小说和说唱文学的表现手法，具有鲜明的民族特色，借用民歌体，熟练的运用了“信天游“的比兴手法，两句一节，一比一兴，节奏鲜明，腔调灵活。阮章竞的叙事诗除了塑造了较鲜明的人物形象外，还善于借景抒情，以烘托人物的情绪。诗体用民歌，把漳河两岸的民间小曲加工改造，根据人物思想感情变化巧妙运用，统一和谐又富于变化，音韵流畅，语言也是大众化的朴实清新、富有表现力的语言。 -
第6题：
简述叙事研究的意义。
正确答案:第一，叙事研究有助于发掘教师日常生活、教学实践以及研究活动中的深层意义。
第二，叙事研究有助于增加教师的主体性。
第三，叙事研究有助于挖掘和显现教师的实践性知识，促进教师探究和解决教育实践中的真实问题，从而提高教师的专业化水平。
第四，叙事研究有助于教育理论与实践工作着彼此更加了解。 -
第7题：
问答题简述教育叙事研究的内容。正确答案： （1）研究教师的教育思想
（2）研究教师的教育活动
（3）研究教师的教育对象解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述叙事研究。正确答案： 叙事研究是以抓住人类经验的故事性特征进行研究并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述叙事研究及其研究程序。正确答案： 叙事研究是采用多种方法收集资料，通过运用或分析叙事材料来对教育现象进行研究，用故事的形式呈现研究结果，并对故事现象或意义建构获得解释性理解。
叙事研究的主要阶段为：
1.置身现场，走进故事；
2.从现场到现场文本；
3.撰写现场文本；
4.从现场文本到研究文本；
5.撰写研究文本。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题教育叙事研究包括想象叙事、口头叙事和（ ）。A学校叙事
B未来叙事
C情绪叙事
D书面叙事
正确答案： C解析：
教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是研究者（主要是教师）通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。叙事研究文本可以用文学、诗歌、科学等各种不同的风格撰写，可以形成描述的文本、解释的文本、讨论的文本、叙述的文本等多种书面叙事格式。 -
第11题：
问答题简答教育叙事研究的特点。正确答案： （1）叙述的内容是已经发生（或正在发生）的教育事件
（2）注重叙事者在研究中的价值和意义
（3）关注教育事件中的具体人物
（4）叙述的内容具有一定的情节性
（5）以归纳的方式得出研究结论解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述杜甫的叙事诗的艺术特点。正确答案： 第一，善于对现实生活作典型的艺术概括。
第二，寓主观于客观。
第三，对话的运用和人物语言的个性化。
第四，采用俗语。
第五，细节描写。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述红楼梦网络叙事的特点。
正确答案:事件网络是红楼梦网络叙事结构的基本组织单元。网络的特点是和牵引，是人物之间、事件之间的勾连和扩展，是日常生活内容的纵横交错，它以某一事件或某一人物活动为主要内容，依据真实的生活过程，与其它事件和人物发生自然联系、牵引、交叉和转换，显示出像生活和自然那样丰富复杂而且浑然天成的本色特征（葬花吟为27回主题，场景转换共8次：潇湘春困、薛蟠请酒、黛玉伤情、宝钗捕蝶、红玉传话、黛玉出门、兄妹交谈、黛玉葬——从园内写到园外以至贾府外社会，从宝黛写到各种人物关系各种性格事件，但其中心仍然是宝黛）。这样既使主要人物性格得到多次渲染和充分描写，又使若干将要人物在某一事件或场景中得到集中描写。事件和场景不断转换，但又前后关连，或呼前，或伏后，或回环映带，使主要情节和将要情节同时推进，描写的生活内容具有整体规模和性质，这就是红楼梦网络叙事的特点。 -
第14题：
简述韩愈《张中丞传后叙》中叙事与议论并重的写作特点。
正确答案: 此文在写作上最大的特点是议论与叙述并重，而以议论为主。文章的前半部分侧重议论，针对诬蔑许远的错误论调展开驳斥。后半部分以叙事为主，补叙逸事，在侧重记叙张巡、许远、南霁云逸事时，成功地运用细节描写和侧面烘托渲染等手法，将人物形象刻画得栩栩如生。 -
第15题：
简述杜甫的叙事诗的艺术特点。
正确答案: 第一，善于对现实生活作典型的艺术概括。
第二，寓主观于客观。
第三，对话的运用和人物语言的个性化。
第四，采用俗语。
第五，细节描写。 -
第16题：
简述长镜头的叙事特点？
正确答案: 再现空间原貌，保持场景的完整，能够较为真实地表现事物的自由流程，营造一种强烈的临场感；渲染烘托人物的情绪，比较细致地表现人物的心理过程；保证事件的时间进程受到尊重，景深镜头能够让观众看到现实空间的全貌和各种事物的实际联系。 -
第17题：
简述叙事研究的特点。
正确答案:第一，叙事研究的对象是教师的生活故事。
第二，叙事研究具有强烈的个体性。
第三，叙事研究必须实现从现场文本向研究文本的转化。
第四，叙事研究强调反思性。 -
第18题：
问答题简述叙事作品中人物自身的二重性特点。正确答案： 叙事作品中的人物是事件、情节发生的动因。但在不同作品中，人物和情节的关系不尽相同。在有些情节小说中情节是中心，人物不过是为了构造情节而设置的，本身见不出完整的、活生生的真实性格特征来。产生这种分歧的根源在于叙事作品中人物自身的二重性特点：行动元与角色。从不同角度看人物，会发现人物同时具有“行动元”和“角色”两重属性，行动元是情节的动因，表现为人物“做什么”，角色是形象的基础，表现为人物“怎样做”。行动元指人物作为一个发出动作的单元（行动“元”），在“做什么”，从而构成矛盾的一方，起推动整个事件发展的作用。如《西厢记》等才子佳人小说，总由几个相似的行动元构成：张生一类故事结局的追求者；莺莺一类被追求的对象；红娘一类帮忙者；老夫人一类有权势的反对者；郑恒一类的小人、破坏者。角色指人物特征的各方面统一而形成的独立的性格，在故事中“怎么做”。成功的角色既具有鲜明的个性，又具有普遍的共性，并能揭示出社会的某种本质（“角色”就是常说的“形象”，成功的角色即“典型人物”）。人物具有“行动元”与“角色”二重特性，但二者不总是重合的。有时一个行动元由几个角色担任。如《西游记》中，许多妖魔，角色、性格不同，但同属一个行动元，即取经的阻碍者，而唐僧师徒四人构成一个行动元，即“取经者”。反之，一个角色也可能包括几个行动元，如猪八戒、白马等，都先是取经的阻碍者，后来又变成取经者。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述叙事研究的特点。正确答案： 第一，叙事研究的对象是教师的生活故事。
第二，叙事研究具有强烈的个体性。
第三，叙事研究必须实现从现场文本向研究文本的转化。
第四，叙事研究强调反思性。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述叙事研究报告的类型、要素、标准。正确答案： 叙事研究报告包括三类：教学叙事、生活叙事、研究叙事。
教育叙事研究报告包括三个要素：
第一，典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。
第二，问题叙事，有关与问题的产生、解决方法与结果。
第三，反思，对教育事件的理性思考，以阐述某种教育理论、观点、方法或策略。
叙事研究报告的标准有：
第一，所叙事件具有研究意义和可借鉴性；
第二，反映了教师的心路历程，并提供其他教师反思自己；
第三，叙述对叙述事件的认识、看法、判断、理解。
写好叙事研究报告的诀窍在于重在思考、注意观察、能够提出问题、注意学习、研究过程、交流与讨论。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述韩愈《张中丞传后叙》中叙事与议论并重的写作特点。正确答案： 此文在写作上最大的特点是议论与叙述并重，而以议论为主。文章的前半部分侧重议论，针对诬蔑许远的错误论调展开驳斥。后半部分以叙事为主，补叙逸事，在侧重记叙张巡、许远、南霁云逸事时，成功地运用细节描写和侧面烘托渲染等手法，将人物形象刻画得栩栩如生。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述叙事研究的意义。正确答案： 第一，叙事研究有助于发掘教师日常生活、教学实践以及研究活动中的深层意义。
第二，叙事研究有助于增加教师的主体性。
第三，叙事研究有助于挖掘和显现教师的实践性知识，促进教师探究和解决教育实践中的真实问题，从而提高教师的专业化水平。
第四，叙事研究有助于教育理论与实践工作着彼此更加了解。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述红楼梦网络叙事的特点。正确答案： 事件网络是红楼梦网络叙事结构的基本组织单元。网络的特点是和牵引，是人物之间、事件之间的勾连和扩展，是日常生活内容的纵横交错，它以某一事件或某一人物活动为主要内容，依据真实的生活过程，与其它事件和人物发生自然联系、牵引、交叉和转换，显示出像生活和自然那样丰富复杂而且浑然天成的本色特征（葬花吟为27回主题，场景转换共8次：潇湘春困、薛蟠请酒、黛玉伤情、宝钗捕蝶、红玉传话、黛玉出门、兄妹交谈、黛玉葬——从园内写到园外以至贾府外社会，从宝黛写到各种人物关系各种性格事件，但其中心仍然是宝黛）。这样既使主要人物性格得到多次渲染和充分描写，又使若干将要人物在某一事件或场景中得到集中描写。事件和场景不断转换，但又前后关连，或呼前，或伏后，或回环映带，使主要情节和将要情节同时推进，描写的生活内容具有整体规模和性质，这就是红楼梦网络叙事的特点。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述教育叙事研究的特点。正确答案： （1）叙述的内容是已经发生（或正在发生）的教育事件
（2）注重叙事者在研究中的价值和意义
（3）关注教育事件中的具体人物
（4）叙述的内容具有一定的情节性
（5）以归纳的方式得出研究结论解析： 暂无解析