听障儿童学习语言的困难是()。
第1题:
双连音训练属于听障儿童()发展阶段的训练内容
第2题:
在幼儿园如何对听障儿童进行早期干预?
第3题:
儿童能听到25dB以下的响度。若只能听到26-40dB为轻度听障;41-55dB为中度听障;56-70dB为中等重度听障;71-90dB为重度听障;91dB以上为极重度听障。
第4题:
以下关于听障儿童表述不正确的一项是()。
第5题:
简述听障儿童鉴别的主要方法。
第6题:
有关听障儿童口语发展表述错误的一项是()。
第7题:
学前儿童语言学习有哪些重要特点()。
第8题:
经常打手势
发声时收不到充分的听觉反馈
无法看到别人的言语示范
无法得到充分的言语强化
无法发出声音
第9题:
发音不清
音色不好听
音节受限制
语调不准或缺乏语调
词汇量小于同龄听觉健全幼儿
第10题:
第11题:
对
错
第12题:
听觉灵敏
语言障碍
视觉灵敏
记忆超群
社会化发展良好
第13题:
简述听障儿童的感知特点。
第14题:
情绪行为障碍儿童的行为特点:伴随语言障碍、()困难、学习困难。
第15题:
听障儿童就是多重障碍儿童,因为他们既听不到又没有语言,他们有两种障碍同时存在。
第16题:
听障儿童“十聋九哑”,对他们进行语言训练是没有意义的。
第17题:
听障儿童的身心特点包括()。
第18题:
听障儿童语言训练不包括()。
第19题:
简述听觉障碍儿童语言学习的困难。
第20题:
前语言理解
语言理解
口语萌芽
完整句掌握
主体语法掌握
第21题:
自然环境声识别为无语言听障儿童提供了听觉评估途径,每种音响都有其特定的主频范围
语音识别中韵母识别可以评估听障儿童中高频语音感知及听觉识别能力
数字识别可以评估听障儿童对声母韵母组合音的听觉识别能力
同音单音节声调识别可以了解听障儿童对低频语音成分的感知和识别能力
单音节词(字)识别可以判断听障儿童佩戴助听器后,对韵母、声母、声调在各单词中的综合听辨能力
第22题:
听觉训练
视觉训练
触觉训练
发音训练
语言理解训练
第23题: