以下哪一著作被视为独立的德育学产生的标志？（）A、《道德教育论》B、《德育鉴》C、《训育论》D、《德育原理》

第1题：

涂尔干的（）被视为独立的德育学产生的标志。
《道德教育论》
略

第2题：

德育理论的形态从历史演进的角度看主要有四种：（）、德育论、（）、德育科学或德育学科群（德育原理）。
德育原理；德育学
略

第3题：

日本1890年《教育敕语》是（）的产物。

• A、西学、国学派的德育论和军国主义思想。
• B、儒学派、西学的德育论和武士道。
• C、儒学派、国学派的德育论和军国主义思想。
• D、儒学派、武士道的德育论和军国主义思想。

第4题：

德育是整体教育的组成部分，德育在学校教育中应处于什么样的地位？教育史上也存在不同看法，代表性的派别有（）。

• A、根本性的德育地位观
• B、智德论的德育地位观
• C、平等性的德育地位观
• D、差别性的德育地位观

第5题：

德育原理研究的根本任务是（）.

• A、揭示德育规律
• B、总结德育方法
• C、探讨德育现象
• D、研究德育功能

第6题：

《德育原理》编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的，从狭义的角度理解，德育即是指（）。

• A、道德教育
• B、思想教育
• C、政治教育
• D、价值观教育

第7题：

在历史上关于德育地位的认识，不同派别持有不同的观点，比较典型的派别有（）

• A、道德决定论与德育地位
• B、自然无为论与德育地位
• C、法律决定论与德育地位
• D、物质决定论与德育地位

第8题：

教育科学的基本学科不包括（）

• A、教育原理
• B、教学论
• C、德育论
• D、教育哲学

第9题：

赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”这句话强调了（）

• A、德育目标
• B、德育途径
• C、德育方法
• D、德育结构
• E、德育功能

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

独立的德育学产生的标志是（）。

A涂尔干道德教育论

B杜威的反对传统教育

C科尔伯格的认知主义

D诺丁斯的关怀理论

第14题：

以下哪一著作被视为独立的德育学产生的标志？（）

A《道德教育论》

B《德育鉴》

C《训育论》

D《德育原理》

第15题：

董仲舒从他的《人性论》出发，非常重视道德教育，将德育放在第一位。

第16题：

德育中曾经出现过以下一些消极观念（）。

• A、法德论
• B、智德论
• C、体德论
• D、从属论

第17题：

现实教育中，由于在认识上和实践上对德育的地位把握不当，使德育地位出现了不应有的偏离。下列选项中属于德育地位偏离的表现的是（）

• A、德育地位强化现象
• B、德育地位弱化现象
• C、道德教育深入化
• D、德育工作的独立化现象

第18题：

对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为（）。

• A、教学论
• B、学校管理学
• C、教育心理学
• D、德育论
• E、教育原理

第19题：

以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是（）

• A、教育
• B、教育学
• C、教育论
• D、德育论

第20题：

德育的神学目的论

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：