德育主体的素养结构由三个维度构成，即（）、（）、（）。

第1题：

第2题：

第3题：

德育主体的素养结构不包括（）。

A职业素养

B专业素养

C教育素养

D道德素养

A
略

第4题：

德育主体素养的提升应分为（）、（）两个部分来研究。
德育师资的培育；德育主体的自修
略

第5题：

绩效管理的关键点由什么构成的（）。

• A、四个维度、四个层面
• B、三个维度、三个层面
• C、四个维度、三个层面
• D、三个维度、四个层面

正确答案:C

第6题：

公民科学素养结构三个维度中，不包括？（）

• A、“科学价值观”维度
• B、“科学知识”维度
• C、“科学方法”维度
• D、“科学目标”维度

正确答案:D

第7题：

语文素养是一个综合性的概念，包括（）、（）、（）三个维度的内容。

正确答案:知识与能力；情感与态度；过程与方法

第8题：

组织是管理的一项重要职能，它由三个基本要素构成，即目标、结构和关系。

正确答案:错误

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

德育主体的素养结构由三个维度构成，即（）、（）、（）。
道德素养；专业素养；教育素养
略

第15题：

结合实际说明，如何提升德育主体素养？
德育主体素养的提升主要应当通过培训和自修两大途径进行，由于德育主体分为专门的德育工作者和非专门的德育主体，德育主体素养的培训也应当分为两部分研究。培训：德育师资的培育（由大学教育院系培育德育师资，或者加大师范大学和教育学院政教专业课程中德育专业训练的力度；非专业道德教育工作者牙咬进行适当训练，在取得任职资格时必须获得过一定的“道德教育学分”）；自修：德育主体的自修注意的德育使命策略；科研带动策略；实践与反思策略。德育主体素养的提供不仅仅设计德育或教育系统本身，社会宏观环境的改善对德育主体素养的提升至关重要。以上是从教育的角度出发，对教育工作者而言，一方面呼吁社会支持，一方面从自己做起。提倡从自己做起，一方面是因为短时间内教师能够有所作为的首先是自身素养的改善；另一方面因为自身素养与工作成绩的提高也会提升社会对道德的认可和支持的水平。
略

第16题：

如何提升德育主体的素养？
德育主体素养的提升主要应当通过培训和自修两大途径进行。由于德育主体分为专门的德育工作者和非专门的德育主体两个类型，德育主体素养的培训也应当分为德育师资的培训和德育主题的自修这两个部分来研究。
略

第17题：

问卷一般由三个部分构成，即包括（）。

• A、前言
• B、主体
• C、序
• D、结语
• E、内容

正确答案:A,B,D

第18题：

组织是由三个基本要素构成的，即目标、结构和关系。

正确答案:错误

第19题：

感恩有三个维度，即（）、（）、（）。

正确答案:富足感；普通感恩；感激别人

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：