简述性别定型化的理论。
题目
简述性别定型化的理论。
相似考题
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第1题：
简述外部专业化理论
正确答案: 弗兰克斯的外部专业化理论建立了一个具有张伯伦垄断竞争特征的产品差异模型，讨论了生产者服务与由于专业化报酬递增之间的关系以及生产者服务贸易对货物生产的影响，强调了服务在协调和联结各专业化中间生产过程中的外部积聚作用 -
第2题：
简述影响幼儿性别角色社会化的因素。
正确答案: （1）父母对儿童性别角色形成的影响
（2）幼儿园对儿童性别化的影响幼儿园是儿童接触并适应社会生活的第一重要场所，其中教师和同伴则是影响幼儿园性别化的两个重要因素。
（3）电视对幼儿性别化的影响。 -
第3题：
简述依附理论相对于现代化理论的突破。
正确答案: （1）现代化理论是从历时性角度研究社会发展，而依附理论是以共识性视角考察社会发展的。
（2）现代化理论是从抽象理论模型出发研究社会发展的，而依附理论是从真实历史进程角度进行研究。
（3）现代化理论认为世界各国发展将会沿着同一条方向同一条轨迹，依附理论则认为世界各国将走向不同发展道路和不同发展轨迹。
（4）现代化理论主要强调外因对国家发展的正面作用，而依附理论则强调对于国家发展的负面作用。 -
第4题：
根据性基因平衡理论，简述性别转变和性畸形产生的原因。
正确答案: 性基因平衡理论认为：在有性生殖的生物里，任何个体都有向雄性和磁性发育的可能性，但个体向那一性别发育，通常取决于性染色体和常染色体的比例。也就是说在性染色体和常染色体上都含有决定雌性和雄性的基因。在常染色体和Y染色体上是雄性基因占优势，在X染色体上是雌性基因占优势，个体的性别决定取决于这两类基因，即雄性化基因和雌性化基因的对比。
性别畸形就是指由于性染色体数目增减或性染色体与常染色体比例发生改变或基因突变等而引起的性别异常，常见的性别畸形有性转变、睾丸退化、卵巢退化、XYY体、多X雌性、多X雄性等。性转变即雄性变雌性或雌性边雄性，其产生主要与体内激素变化有关。 -
第5题：
简述现代化理论与依附理论的视角差异。
正确答案: 现代化理论从社会内部因素来分析非西方不发达国家的落后，而依附理论主要从西方发达国家与非西方不发达国家之间的政治、经济等外部关系来解释非西方国家的不发达。 -
第6题：
社会性别理论与以往的性别角色理论有哪些主要的异同？
正确答案: 随着社会性别对这个概念的创立和发展，学术界通常把传统的“性别”重新划分为这样几个层次：
染色体性别：X和Y染色体的构成的差异
第一性征：生殖系统和性系统的差异
第二性征：体型、体貌等方面的差异
第三性征：性格、气质、举止等方面的差异
这种重构的基本理论趋向是：
第一，社会性别不是从染色体性别开始，以此决定后面的各个层次；
第二，各个层次之间并不必然应该统一；
第三，社会性别不是一个固定的范畴，而是容易变化的，尤其是可以通过互动和冲突而变化。
总之，这种重构强调：“性别”是社会结构的一部分而且是社会所造成的，而不仅仅能使生物学意义上的必然产物。 -
第7题：
简述传播理论模式化的原因。
正确答案:1.研究者们发现，这种方法很适用于传播学领域；
2.社会科学和自然科学“整体化”的结果，使社会科学者深受自然科学的影响和启示，这才有可能将“模式”这类原属自然科学的方法、手段顺利地“搬”到社会科学领域中来。 -
第8题：
问答题简述依附理论相对于现代化理论的突破。正确答案： （1）现代化理论是从历时性角度研究社会发展，而依附理论是以共识性视角考察社会发展的。
（2）现代化理论是从抽象理论模型出发研究社会发展的，而依附理论是从真实历史进程角度进行研究。
（3）现代化理论认为世界各国发展将会沿着同一条方向同一条轨迹，依附理论则认为世界各国将走向不同发展道路和不同发展轨迹。
（4）现代化理论主要强调外因对国家发展的正面作用，而依附理论则强调对于国家发展的负面作用。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述现代化理论与依附理论的视角差异。正确答案： 现代化理论从社会内部因素来分析非西方不发达国家的落后，而依附理论主要从西方发达国家与非西方不发达国家之间的政治、经济等外部关系来解释非西方国家的不发达。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述性别定型化的发展过程。正确答案： 1、性别恒常性的发展。
2、对性别期待的认识。
3、性别偏爱。男孩更加喜欢男子气的活动并对这类活动感兴趣，但女孩不一定喜欢或对所谓女子气的活动感兴趣。女孩往往转向偏爱男子气的活动，接受男子气的个性特征。
4、性别角色行为的采择。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题关于儿童性别角色社会化的形成，有哪些理论解释？正确答案： 关于儿童性别角色社会化的形成，有不同的理论解释：
（1）社会生物学理论强调性激素在儿童性别角色社会化过程中起决定作用。
（2）精神分析理论认为性别角色是儿童对同性别父母认同的结果。
（3）社会学习理论提出儿童获得性别化的态度和行为是观察学习的结果。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述影响幼儿性别角色社会化的因素。正确答案： （1）父母对儿童性别角色形成的影响
（2）幼儿园对儿童性别化的影响幼儿园是儿童接触并适应社会生活的第一重要场所，其中教师和同伴则是影响幼儿园性别化的两个重要因素。
（3）电视对幼儿性别化的影响。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述传媒的“碎片化”理论的要点。
正确答案: 第一，就传媒的影响力而言，具有强势影响力的媒介越来越少，甚至消解。
第二，信息无限的生产和无限的渠道也造就了无限的需求，个性化、差异化的需求开始泉涌，受众分化的速度空前加快，形成了许许多多受传者群落的“碎片”。
第三，传播致效的一个基本前提，就是必须开始特别重视每一细分的个性化族群的特征，以及每一位单一消费者的个性和心理需求。第四，理解与重视受众的“碎片化”现实的真正意义在于，启发我们如何将这些碎片重新归聚起来，认识“分众”的背后新的“聚众”的需求。 -
第14题：
关于儿童性别角色社会化的形成，有哪些理论解释？
正确答案: 关于儿童性别角色社会化的形成，有不同的理论解释：
（1）社会生物学理论强调性激素在儿童性别角色社会化过程中起决定作用。
（2）精神分析理论认为性别角色是儿童对同性别父母认同的结果。
（3）社会学习理论提出儿童获得性别化的态度和行为是观察学习的结果。 -
第15题：
简述电视传播研究的“培养理论”（又译涵化理论、教化理论）的基本观点
正确答案: 培养理论最早是由美国传播学者格布纳和格罗斯在1976年提出的，通过一系列有关电视暴力内容的研究，对电视暴力进行内容分析，以及测量电视对受众态度的影响，最终提出了“培养理论”。格布纳认为，随着电视的普及，它已经成为我们生活中最常见的大众媒体。我们接触电视的时间越长，就越容易把电视中所表现的世界当作是真实的世界，模糊了媒体的象征环境与真实环境之间的界限。培养分析探讨了电视对受众现实感知过程的影响，它把电视讯息看作一个整体，认为不同的节目类型中都有一些持久不变的内容模式，反复灌输给受众。日久天长，影响受众对现实的感知，甚至塑造其思维方式。格布纳认为，电视的培养就像“冰川效应”一样，在较短时间里，人们感觉不到温度微小的变化，但是长期的积累，就会产生沧海桑田的巨变。到目前为止，培养分析已经远远超出了电视暴力的范畴，特别是20世纪80年代和90年代以后，培养分析已经转向更一般的“主流化”研究，涉及性别角色、老龄化、政治取向、家庭、环保、科学、健康、宗教信仰、少数民族、职业等。更确切地说，培养分析是关于社会文化的理论，它是社会文化指标研究项目中的一部分。
具有以下一些特征：
A.培养分析理论主要关注商业体制下电视对观众的影响。
B.培养分析把重点放在电视的虚构性内容而不仅限于对新闻的研究。从叙事角度来看，电视新闻和电视剧没有本质的区别，它们都是关于世界的故事。培养理论本质上是关于叙事（故事）的理论。
C.培养研究并不关注单条信息的影响，而是考察整个讯息系统中重复出现的、稳定的内容模式的宏观影响。
D.培养分析主要关注的是电视造成的长期的、相对稳定的、一致的、广泛共享的后果，而不是效果研究所追求的变化。该理论认为，电视最大的效果不是使我们的态度和行为发生变化，而是使它们保持稳定。
E.培养意味着系统的文化形象、实践、生活方式和信仰结构的潜移默化。培养分析虽然不否定观众的主动选择能力，但该理论认为由于讯息系统长期积累的培养，要摆脱其影响是不可能的。作为一个宏观理论，培养分析并不把主要精力放在受众的使用过程和意义解释过程等微观问题上，而是把精力放在整个讯息系统长期的影响上。
F.培养分析考察的是电视对受众现实感知的影响。它并不认为电视具有不可抗拒的强大影响，但是却认为它在塑造我们关于现实的共同观念上具有累积的影响。 -
第16题：
现代心理学对儿童性别定型化的研究有哪些变化？
正确答案: （1）认知发展理论。有柯尔伯格在1966年提出。
（2）性别图式理论。
（3）社会学习理论。社会学习理论认为，定型化行为是通过与其他形式的行为一样的过程学会的。
（4）心理人类学理论。理论十分重视社会文化对人格的影响，在研究方法上强调心理实验同人类学的自然主义的调查与现场研究相结合。 -
第17题：
社会性别理论与以往的性别角色理论有哪些主要异同？
正确答案:同：二者都是通过一整套文化模式、权利义务规范与行为规范表现的模式来进行性别定轨。
异：社会性别理论通常认为，这种"社会性别定轨"严重损害了个体的权利和发展，对于女性尤其如此，它不仅是男女不平等和性别对立的产物，而且是维系这种局面的基本工具。性别角色理论是一种"先赋角色"，认为性别是先天的、生物的、第一性的，此理论倾向强调性别的生物属性，强调个体对性别角色的遵从。随着发达国家中的妇女运动的飞速发展，尤其是在"女权主义"思潮的推动下，原有的性别角色概念，逐步发展变化为"社会性别"的概念体系，而且仍在不断前进之中。 -
第18题：
简述社会化的理论视角。
正确答案: 社会化的最终结果就是形成每个人独特的“人格”。人格指的是特殊的思想、感觉和自我关照的模式，它们构成了特殊个体的一系列鲜明的品质特征。人格可分为：认知、行为及情感。自我意识（对“我是谁”的看法和判断）是人格的核心组成部分，是在社会化过程中逐渐形成的。 -
第19题：
填空题只有儿童完成了性别自认、认识到性别的稳定性和性别的恒常性之后，对（）的认同才是真正有意义的并进入心理性别定型的核心阶段。正确答案： 性别刻板印象解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题现代心理学对儿童性别定型化的研究有哪些变化？正确答案： （1）、认知发展理论有柯尔伯格在1966年提出。
（2）、性别图式理论。
（3）、社会学习理论社会学习理论认为，定型化行为是通过与其他形式的行为一样的过程学会的。
（4）、心理人类学理论理论十分重视社会文化对人格的影响，在研究方法上强调心理实验同人类学的自然主义的调查与现场研究相结合。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述什么是性别角色社会化？正确答案： 性别角色社会化是个体在社会生活中，学会按自己的性别角色规范行事的过程。
1、性：生物学概念
2、性别：人格特征方面差异
3、性别角色：社会对待男女在态度、角色和行为方式方面的期待；社会期待不同出现了思维方式与行为方式的差异解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题（）理论认为，在另一性别不在场时，性别分化的行为减少。A群体社会化理论
B认识理论
C性别图式理论
D生物学理论
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述性别定型化的理论。正确答案： 1、认知发展理论。柯尔伯格1966年提出，性别类型化是认知发展变化的结果。
2、性别图式理论。一旦儿童获得了性别角色图式，就会按照这种图式来解释世界上的事情，凡背离性别规范的事情，儿童很少注意它或记住它。
3、社会学习理论。性别定型化行为是通过于其他形式的行为一样的过程学会的。
4、人类心理学理论。米德指出，因性别不同而显现的人格特性或角色扮演并非源自生物学基础，而是因文化模式而定型的。解析： 暂无解析