在运算规则的导人阶段主要可以运用哪些策略？

题目

在运算规则的导人阶段主要可以运用哪些策略？

相似考题

1.前运算阶段儿童思维的主要特征有哪些?

2.学习策略发展的基本过程是从无意识地运用策略阶段到有指导地运用策略阶段再到______阶段。

3.简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略?

4.学习策略发展的基本过程是从无意识地运用策略阶段到有指导地运用策略阶段再到u阶段。

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  • 第1题：

    皮亚杰认为规则游戏成熟于()

    A.后运算阶段

    B.运算阶段

    C.前运算阶段

    D.具体运算阶段


    参考答案：D

  • 第2题：

    在小学数学运算规则的巩固与运用阶段中常见的策略有“过程性策略”、“多样化策略”、和()等。

    A、表现性策略

    B、情境策略

    C、针对性策略

    D、注重算法思维策略


    参考答案：A

  • 第3题：

    在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（　　）

    A 、 激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起米的规则靠认知策略重新组织
    B 、 对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
    C 、 能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
    D 、 回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设

    答案：A
    解析：
    在问题的解决阶段，教师应该注意激发学生的学习兴趣，让学生回忆起有关的知识和规则，激活并运用以前学会的认知策略，把回忆起来的规则靠认知策略重新组织等。

  • 第4题：

    简述运算规则教学的主要模式与策略。


    正确答案: 小学数学规则之间的关系有上、下位关系、并列关系。小学数学运算规则教学的主要模式有例－规教学模式、规－例教学模式。小学数学运算规则教学的基本策略包括规则的导入阶段，即情境导入、情境导入、问题导入；规则的揭示与理解阶段，即借助实际情境获得对规则的理解、借助对数的意义的认识获得对规则的理解、逐步揭示规则的内部意义、完满示范结构的导向策略；规则的巩固与运用阶段，即过程性策略、表现性策略、多样化策略。

  • 第5题：

    不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的（）。

    • A、感知运动阶段
    • B、前运算阶段
    • C、具体运算阶段
    • D、形式运算阶段

    正确答案:D

  • 第6题：

    规则游戏出现在前运算阶段的晚期，成熟于具体运算阶段。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    儿童逐渐掌握了守恒的概念，开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。说明儿童的认知水平发展到了（）

    • A、感知运动阶段
    • B、前运算阶段
    • C、具体运算阶段
    • D、形式运算阶段

    正确答案:C

  • 第8题：

    填空题
    学习策略发展的基本过程是从无意识地运用策略阶段到有指导地运用策略阶段再到（）阶段。

    正确答案： 独立地运用策略
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    在建立概念阶段主要可以运用哪些策略？

    正确答案： ①多例比较（策略）
    ②表象过渡（策略）
    ③概括关键要素（策略）
    ④表述交流（策略）
    ⑤多次归纳（策略）
    ⑥操作分类（策略）
    ⑦导读自悟（策略）
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    用实例分别说明在小学数学规则导入阶段的教学组织中如何运用“情境导入策略”、“活动导入策略”以及“问题导入策略”的？

    正确答案： 所谓“规例教学模式”，是指教师先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则的一种教学模式，这种教学模式往往比较适用于规则的下位学习，其条件是学生必须掌握构建规则的必要概念。如：在学习了长方形的面积计算规则后，学生就可以利用已构建的数学概念，直接获得正方形的面积计算规则，然后再通过多个例证进行验证。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    李老师在讲解分数的四则运算时，帮助同学们复习了与新课相关的整数的四则运算以及分数的一级运算的题目，这里李老师主要运用了（）教学策略
    A

    强化式教学策略

    B

    先行组织者策略

    C

    发现式教学策略

    D

    操练一反馈式教学策略


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的（）。
    A

    感知运动阶段

    B

    前运算阶段

    C

    具体运算阶段

    D

    形式运算阶段


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在小学数学运算规则的导入阶段主要可以运用()等策略。

    A、情境导入

    B、概念导入

    C、活动导入

    D、问题导入

    E、运算导入


    参考答案：ACD

  • 第14题：

    儿童掌握计算规则的过程特点主要有()。

    A、生活经验是理解运算意义的基础

    B、规则是通过大量的训练而形成的

    C、规则的运用有明显的阶段性

    D、丰富的生活情境扩展着对运算意义的理解

    E、从实物表征运算到符号表征运算


    参考答案：ACE

  • 第15题：

    在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（）等。

    • A、练习导入
    • B、问题导入
    • C、经验导入
    • D、算理导入

    正确答案:B

  • 第16题：

    在建立概念阶段主要可以运用哪些策略？


    正确答案: ①多例比较（策略）
    ②表象过渡（策略）
    ③概括关键要素（策略）
    ④表述交流（策略）
    ⑤多次归纳（策略）
    ⑥操作分类（策略）
    ⑦导读自悟（策略）

  • 第17题：

    用实例分别说明在小学数学规则导入阶段的教学组织中如何运用“情境导入策略”、“活动导入策略”以及“问题导入策略”的？


    正确答案: 所谓“规例教学模式”，是指教师先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则的一种教学模式，这种教学模式往往比较适用于规则的下位学习，其条件是学生必须掌握构建规则的必要概念。如：在学习了长方形的面积计算规则后，学生就可以利用已构建的数学概念，直接获得正方形的面积计算规则，然后再通过多个例证进行验证。

  • 第18题：

    弗拉韦尔（1966）等人提出记忆策略的发展可以分为（）。

    • A、没有策略的阶段
    • B、不能主动运用策略，但经过诱导可以使用的阶段
    • C、能主动自觉地采用策略的阶段
    • D、能够自如地运用策略的阶段

    正确答案:A,B,C

  • 第19题：

    在商务谈判的磋商阶段，可以采取哪些应对策略？


    正确答案: 1.报价策略
    a.报价时机策略
    b.价格分割策略
    c.价格优惠策略
    d.价格比较策略
    e.价格差异策略
    2.还价策略
    a.吹毛求疵策略
    b.不开先例策略
    c.最后通牒策略

  • 第20题：

    问答题
    简述运算规则教学的主要模式与策略。

    正确答案： 小学数学规则之间的关系有上、下位关系、并列关系。小学数学运算规则教学的主要模式有例－规教学模式、规－例教学模式。小学数学运算规则教学的基本策略包括规则的导入阶段，即情境导入、情境导入、问题导入；规则的揭示与理解阶段，即借助实际情境获得对规则的理解、借助对数的意义的认识获得对规则的理解、逐步揭示规则的内部意义、完满示范结构的导向策略；规则的巩固与运用阶段，即过程性策略、表现性策略、多样化策略。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    在运算规则的导人阶段主要可以运用哪些策略？

    正确答案： ①情境导入。
    ②活动导入。
    ③问题导入。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用（）、（）以及（）等策略。

    正确答案： 情景导入,活动导入,问题导入
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    弗拉韦尔（1966）等人提出记忆策略的发展可以分为（）。
    A

    没有策略的阶段

    B

    不能主动运用策略，但经过诱导可以使用的阶段

    C

    能主动自觉地采用策略的阶段

    D

    能够自如地运用策略的阶段


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

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