生态系统理论对开展儿童青少年社会工作有什么启示？
题目
生态系统理论对开展儿童青少年社会工作有什么启示？
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第1题：
()对儿童社会工作的意义在于个体早期的经历对个体的成长具有很大的影响，开展儿童社会工作应该考虑或重视将儿童当前的状况与过去的成长经历密切地联系起来。A:心理社会发展论
B:多元智能理论
C:建构主义理论
D:心理分析理论答案：D解析：心理分析理论对儿童社会工作的意义在于个体早期的经历对个体的成长具有很大的影响，开展儿童社会工作应该考虑或重视将儿童当前的状况与过去的成长经历密切地联系起来。 -
第2题：
青少年()层面的社会工作即针对青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群体而开展的社会工作服务。A:微观
B:中观
C:宏观
D:混合答案：B解析：青少年社会工作一般可分为微观、中观、宏观三个层面。中观层面是指家庭和小组层面的社会工作，即针对青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群体而开展的社会工作服务。 -
第3题：
自我价值理论及其对职业教育的启示有什么？
正确答案: 1.自我价值感是个人追求成功的内在动力，个人视成功为有能力的表现而非努力的结果，成功难追求改以逃避失败维持自我价值；
2.学生对能力与努力的归因，随年级的升高而变化。 -
第4题：
道德发展在儿童与青少年社会工作中的应用价值是什么？
正确答案: （1）重视儿童与青少年的道德发展和道德教育
（2）理论指出，好的道德教育应重点应用共通的正义原则，并刺激儿童与青少年不断向更高的层次发展
（3）在工作方法上，提出在辅导儿童与青少年道德发展过程中，组织他们讨论道德两难的问题，这一过程中，社会工作者将直接参与儿童与青少年道德取向的形成 -
第5题：
儿童社会学中的认知理论给儿童社会工作带来的启示有（）。
- A、儿童具有他们特定的思考方式，在开展儿童社会工作过程中都要考虑到儿童的心智特点及其与成人的差异
- B、儿童在某一年龄范围具有各自的偏好，在开展儿童社会工作过程中要运用儿童所偏好的会谈、评估及介入的方法
- C、儿童社会的主要任务就是要帮助儿童获得对世界的正确认知或完善理性思考的能力
- D、以儿童为中心，强调儿童对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构
- E、在帮助儿童，尤其是学龄期的儿童时，要重视培养和促进服务对象的自主
正确答案:A,C -
第6题：
加德纳的多元智能理论与传统智力理论有什么不同？对教学有何启示？
正确答案: 加德纳提出“智力应该是在某一特定文化情境或社群情境或社群中所展现出来的解决问题或制作生产的能力”。人类的至少存在八存在智能，分别是语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体—动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能，以及他后来补充的自然观察智能。每一种智能代表着一种区别于其他智能的独特思考模式，但这些智能之间是相互依赖、相互补充的。
多元智能理带来的教育新内涵，对我们树立正确的学生观和教学观，实施施教，进行素质教育，推动教育改革的发展有重要的启示。 -
第7题：
试述产品生命周期理论对企业开展营销活动的启示？
正确答案: 产品生命周期理论用于企业营销实践中，有以下几方面的启示：
（1）任何一个产品生命周期都是与相关的需求生命周期和技术生命周期相联系的，产品生命周期由需求与技术的生命周期决定。要求企业开展市场营消活动，要从需求出发，任何产品都只是作为满足特定需要或解决问题的特定方式而存在，同时必须跟踪最新的科学技术开发新产品，设法运用科技创新延长产品生命周期。
（2）运用产品生命周期理论时，要善于区别产品种类、产品形式、产品品牌的生命周期。
（3）不同种类的产品，其生产周期表现的形态也不尽相同，并非所有的产品都呈现S型曲线。同样的产品，可能在国内市场与国际市场上生命周期也不尽相同。
（4）影响企业产品生命周期的因素很多，有企业外部因素也有企业内部因素。如果仅就内部而言，企业产品生命周期相当于企业各种营销活动的因变量，企业经过营销努力，完全可能改变企业产品生命周期的命运。 -
第8题：
多元智力理论对学生评价有什么启示？
正确答案: 首先，它直接影响教师形成积极乐观的“学生观”。
其次，多元智力理论直接影响教师重新建构“智力观”。
再次，多元智力理论帮助教师树立新的“教育观”。 -
第9题：
问答题生态系统理论对开展儿童青少年社会工作有什么启示？正确答案： 1、儿童青少年问题的成因不再局限于医学病理模式或心理病理模式，即由个人认知偏差或行为问题而导致的，而同时兼顾环境模式或社会病理模式，要思考儿童青少年所处的外在环境的社会支持网络、社会资源的分配以及其所处社会环境和社会制度等方面的问题。
2、评估儿童青少年的问题，要同时考察其所处微观、中观、外观、宏观系统之间的特征、功能及互动情况。
3、介入儿童青少年问题时，不仅要从儿童青少年的认知和行为入手，增强其解决问题的能力，同时兼顾其所处家庭、团体和社区的支持网络体系和资源的连接与运用，乃至进一步从社区、社会福利组织和社会福利政策及立法制度，进行倡导和改革。
4、儿童青少年社会工作的最终目的是促使儿童青少年各生态系统之间的互动，协助儿童青少年从外在环境获得生存所需要的信息与资源，促进其健康成长。解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题儿童社会学中的认知理论给儿童社会工作带来的启示有（）。A儿童具有他们特定的思考方式，在开展儿童社会工作过程中都要考虑到儿童的心智特点及其与成人的差异
B儿童在某一年龄范围具有各自的偏好，在开展儿童社会工作过程中要运用儿童所偏好的会谈、评估及介入的方法
C儿童社会的主要任务就是要帮助儿童获得对世界的正确认知或完善理性思考的能力
D以儿童为中心，强调儿童对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构
E在帮助儿童，尤其是学龄期的儿童时，要重视培养和促进服务对象的自主
正确答案： A,B解析： 认知理论对儿童社会工作产生了深刻的影响，其对儿童社会工作的启示在于：①在开展儿童社会工作过程中运用会谈、评估及介入的方法都要考虑到儿童的心智特点及其与成人的差异；②儿童社会的主要任务就是要帮助儿童获得对世界的正确认知或完善理性思考的能力。 -
第11题：
问答题依据生态系统系统理论探讨学校社会工作介入的主要步骤是什么？正确答案： （1）进入系统。社会工作者通过与案主及相关人员会谈及其他系统的资料提供，依此评估案主的所有重要关系，找出案主与其环境不和的来源及双方的优势，找出进入案主世界的入口。
（2）绘制生态图。运营结构性会谈、评估工具及家庭重塑技术，分析案主生态系统并绘制生态图，以案主生活系统中的任务和事件为中心。
（3）评量生态。寻找案主生态系统中所经历的基本问题及主要优点，特别是描述案主生命中重要的关系和主题，关注、分辨其对案主的正向支持与负向行为，并进行澄清。
（4）创造改变的观点。向案主建议几个需要改变的生态系统。
（5）协调与沟通。与各个生态系统进行协调与沟通，作为案主的重要生态系统之一，社会工作者的重要功能是支持与启动案主改变的意愿与行动。
（6）再评量。如果进展不顺利，就要重新进入与评量。
（7）评估。运用结构性工具对介入效果进行评估。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题加德纳的多元智能理论与传统智力理论有什么不同？对教学有何启示？正确答案： 加德纳提出“智力应该是在某一特定文化情境或社群情境或社群中所展现出来的解决问题或制作生产的能力”。人类的至少存在八存在智能，分别是语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、肢体—动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能，以及他后来补充的自然观察智能。每一种智能代表着一种区别于其他智能的独特思考模式，但这些智能之间是相互依赖、相互补充的。
多元智能理带来的教育新内涵，对我们树立正确的学生观和教学观，实施施教，进行素质教育，推动教育改革的发展有重要的启示。解析： 暂无解析 -
第13题：
根据生态系统理论，企业社会工作是在一个由()等形成的生态系统中开展的服务活动。A:专业机构
B:职工
C:企业
D:政府
E:社会答案：B,C,E解析：考点：企业社会工作者的角色。 -
第14题：
儿童在某一年龄范围或是发展阶段具有他们特定的思考方式，所以，在开展儿童社会工作过程中运用会谈、评估及介入的方法都要考虑儿童的心智特点及其与成人的差异。这是基于（ ）对儿童社会工作的启示。
A.自我发展理论
B.多元智能理论
C.认知理论
D.建构主义理论答案：C解析：认知理论认为，人类行为是由个人从环境中所获得的信息中产生的态度塑造而成。皮亚杰理论的核心概念是“运思”。运思是一种特别的心智活动，它能够根据特定的目的转换信息，这个历程是心智发展的核心。儿童的发展经历了四个阶段：感觉运动阶段、运思前期、具体运思期和形式运思期。 -
第15题：
对残疾儿童应如何开展微观儿童社会工作？
正确答案:首先是身体的康复，即通过必要的身体训练和医疗手段，最大限度地矫正儿童的残疾：其次是教育，通过举办特殊学校，随校设立特殊班，随班就读等方式，使残疾儿童受到正常的教育，教会他们一技之长；还要通过多种形式扩大孩子们的接触面，引导他们接触社会，适应主流社会，培养他们成为对社会有用的人。 -
第16题：
（）是以全体儿童为工作对象，在有关儿童发展理论指引下，运用科学的方法和技术，帮助解决儿童问题、满足儿童需求、促进儿童全面发展，进而促进社会和谐发展的专业服务活动。
- A、青少年社会工作
- B、儿童社会工作
- C、学校社会工作
- D、儿童咨询
正确答案:B -
第17题：
下面工作属于青少年社会工作研究的是（）。
- A、某社区对该社区的儿童受保护状况进行调研
- B、某社工组织将青少年教育计划付诸实践
- C、某学校对高中学生的学习需求和社会环境进行调查研究
- D、高校学者致力于儿童社会工作理论研究
- E、某社区开展了"青少年课后学习小组"工作，这一社会工作结束后，该社区社工对这一工作过程进行分析研究
正确答案:C,E -
第18题：
简述生态系统理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。
正确答案: （1）早期教育不能仅限于关注婴幼儿本身，更应该将他们的主要教养人囊括在教育指导当中，加强对教养人的指导。
（2）早教教师与主要抚养人应意识到婴幼儿的成长与发展不仅受到来自教师和教养人的直接影响，更受到多个生态系统的交互影响，早教教师与教养人应积极地吸收各个系统的有益成分，摒弃消极因素，促进婴幼儿的健康成长。 -
第19题：
菲德勒权变理论的主要观点是什么？该理论对管理者有何启示？
正确答案:权变理论认为不存在一种“普遍适用”的领导方式，领导工作强烈地受到领导者所处的客观环境的影响。或者说，领导和领导者是某种既定环境的产物，即s=f(L,F,E)，在上式中，s代表领导方式，L代表领导者特征，F代表追随者的特征，E代表环境。即领导方式是领导者特征、追随者特征和环境的函数。 -
第20题：
依据生态系统系统理论探讨学校社会工作介入的主要步骤是什么？
正确答案: （1）进入系统。社会工作者通过与案主及相关人员会谈及其他系统的资料提供，依此评估案主的所有重要关系，找出案主与其环境不和的来源及双方的优势，找出进入案主世界的入口。
（2）绘制生态图。运营结构性会谈、评估工具及家庭重塑技术，分析案主生态系统并绘制生态图，以案主生活系统中的任务和事件为中心。
（3）评量生态。寻找案主生态系统中所经历的基本问题及主要优点，特别是描述案主生命中重要的关系和主题，关注、分辨其对案主的正向支持与负向行为，并进行澄清。
（4）创造改变的观点。向案主建议几个需要改变的生态系统。
（5）协调与沟通。与各个生态系统进行协调与沟通，作为案主的重要生态系统之一，社会工作者的重要功能是支持与启动案主改变的意愿与行动。
（6）再评量。如果进展不顺利，就要重新进入与评量。
（7）评估。运用结构性工具对介入效果进行评估。 -
第21题：
多选题根据生态系统理论，企业社会工作服务开展的生态系统中不包括下列哪些（ ）。A专业机构
B职工
C企业
D政府
E社会
正确答案： E,D解析： -
第22题：
单选题（）是以全体儿童为工作对象，在有关儿童发展理论指引下，运用科学的方法和技术，帮助解决儿童问题、满足儿童需求、促进儿童全面发展，进而促进社会和谐发展的专业服务活动。A青少年社会工作
B儿童社会工作
C学校社会工作
D儿童咨询
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题下面工作属于青少年社会工作研究的是（）。A某社区对该社区的儿童受保护状况进行调研
B某社工组织将青少年教育计划付诸实践
C某学校对高中学生的学习需求和社会环境进行调查研究
D高校学者致力于儿童社会工作理论研究
E某社区开展了青少年课后学习小组工作，这一社会工作结束后，该社区社工对这一工作过程进行分析研究
正确答案： A,E解析： 社会工作研究是提取知识和发现事实的过程，其内容包括：青少年群体特征和社会环境状况研究；青少年需求调查和服务设计研究；服务过程研究；社会工作理论研究；社会服务与政策改善研究。A、D两项内容属于儿童社会工作研究，B项内容不属于社会工作研究。【命题点拨】本题考查的是青少年社会工作研究的内容。