你认为该如何指导学生进行朗读?
第1题:
你认为应该如何培养学生的观察能力()。
A、应抓住“动情点”,培养学生的观察兴趣
B、培养学生健康的审美情趣
C、灵活运用各种观察的方法
D、指导学生与观察日记
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
你觉得学生作文的评语该如何写?
作文评语是选材指导、审题指导、立意指导的继续和深入,是对学生进行更有针对性的细微的辅导,是提高学生写作能力的重要一环。学生作文评语批写有三个要求:
第一,紧扣本次习作的基本要求。如安排学生用“移步换景”的方法写一篇游记,那么在批改时就以“移步换景”为重点,能“移步换景”者,承认其合格,甚至毫不吝啬的给以高分;未掌握“移步换景”者。重学重作,直至合格为止。至于学生习作中的其他问题,一般可少问甚至不问,实行“一作一得”,“循序渐进”,系统化的培养学生的习作能力。
第二,了解学生作文基础和敢想。教师既要对每个学生以前的作文基础有所了解,同时最好还能对学生的思想、心理和相关情况有一个大致的了解。掌握前者,是有利于把握学生该次作文进退的脉络,及时对症下药;掌握后者则更有利于从深层去把握该生作文得失变化的原因,而且有利于加强师生在心理上的亲近感,从而增强评语的可接受性,并能更好地把作文与做人有机地联系起来,给予相应的指导,使学生得到更大的收获和启迪。
第三,尊重学生的劳动,多鼓励,多肯定,切忌讽刺挖苦有可能伤害学生的话坚决不说,即使是批评,也要用比较含蓄的语句。
第四,多批少该。实际上,一般学生对教师的改不怎么在乎,教师最好用批语指出问题,让学生自己改。
第五,评语内容遵循“三化两性”的原则及方法。
1、重点化。评语应该根据每次作文的要求,高屋建瓴地指出全篇主要优点和不足之处,在此基础之上再涉及局部问题,要有主次,不宜面面俱到。
2、具体化。评语不宜太抽象、太笼统,否则学生不明白失误到底在哪里。
3、个性化。评语应该从每个学生的实际出发,因人而异,区别对待。
4、启发性。对于学生作文中存在的问题,要抓住症结所在,多使用疑问句,引而不发,让学生自己去思考、去修改。
5、可接受性。
首先评语要写得通俗、简明。直接明确地指出作文中的成功之处和失败之笔,使学生有切肤之感,既心服口服,又获得有益启迪;
其次,评语要因为不同年龄、不同知识水平和不同个性而异,不能一概而论,做过高的要求。
略
第6题:
学生记忆有什么特点,你认为教师如何提高学生的识记能力?
第7题:
你认为如何对学生进行心理素质教育?
第8题:
你认为该如何减缓全球变化?
第9题:
有人认为所有的表扬对学生都是好的,你如何理解?
第10题:
一天有人来你办公室指责你,认为你错误地指导办理相关业务而导致失败,但实际不是你指导的,而是你的同事所为,对此,你如何解决?
第11题:
第12题:
第13题:
你教的学生很任性、急燥、不爱学习,你该如何办?
第14题:
第15题:
第16题:
有的学生总是问老师“我应该掌握什么程序设计语言更好?”你认为该如何回答这个问题?
首先必须掌握C语言,面向对象的程序设计语言,各有各的优势,看你想往哪方面用了,如果是服务器端的应用最好是java,跨平台性好;如果是一般的桌面应用,C#是较好的选择;至于易上手程度,VB,Delphi等是上手比较快的;至于数据库应用本人认为PB是最好的选择,VB,Delphi也是比较好的选择;当特别强调效率的时候VC是不二的选择,其中VC最为复杂,也最为灵活,“偷懒的程序员用VB,聪明的程序员用Delphi,真正的程序员用VC”,如果想要设计一些系统级的核心程序,最好用VC,C语言也可,但是不如VC强大。无论什么语言,通一门即可,它们只是工具,设计模式和算法才是灵魂。
略
第17题:
根据新课程精神结合教学实际,你是如何加强学生学法指导的?
第18题:
作为小学英语教师,你认为如何给小学生上好英语课?
第19题:
“以人为本”的当代学生观的基本理念是什么?你认为如何在该理念的指导下开展教育实践,请结合实际论述。
第20题:
你会考虑指导自己辅导的学生组建兴趣类社团吗?该如何指导?
第21题:
你教的学生很任性、急躁、不爱学习,你该如何办?
第22题:
第23题:
第24题: