问答题什么是科举？如何评价科举制度在中国历史上的作用？
题目
问答题
什么是科举？如何评价科举制度在中国历史上的作用？
相似考题
更多“问答题什么是科举？如何评价科举制度在中国历史上的作用？”相关问题
-
第1题：
中国的文官制度和科举制度对西方有什么影响？
正确答案: 中国的文官制度、科举制度对西方的议院制、考试制产生过实质性的影响，有力地促进了西方现代行政管理格局的形成。 -
第2题：
中国的科举制度延续了1300年，是中国历史上最具有开创性和平等性的官吏人才选拔制度（）
正确答案:正确 -
第3题：
中国科举制度的雏形是（）。
正确答案:汉代察举制度 -
第4题：
问答题科举制度的基本情况（如什么叫科举制度？产生于何时？唐代科举考试最主要科目是什么？正确答案： 科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。
唐代考试分常科和制科，常科有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。其中明法、明算、明字等科，不为人重视。俊士等科不经常举行，秀才一科，在唐初要求很高，后来渐废。所以，明经、进士两科便成为唐代常科的主要科目。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题如何评价我国历史上的科举制度。正确答案： 科举制的意义：改变了我国自古以来在选拔人才过程中只重家世，出身，不重才能的不良风气，把读书、考试、为官三者结为一体，建立了一套标准、规范的人才选拔制度，扩大了选官的范围，使那些来自社会底层，出身卑微的有识之士能够涌现出来，是我国人才选拔制度的重大进步，并为其他国家所借鉴。当然，这项制度也存在许多弊端：
首先，科举制随着我国封建社会的专制统治逐渐加强，他的考试内容日趋单一，最终发展到极端，形成八股取士的做法，残害人才。其次，科举制注重对人才进行社会学知识考核，而缺少对自然学知识的考核，以致阻碍了自然科学的发展。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题试述科举制度的历史作用。正确答案： 科举制度是在荐举制度的基础上发展起来的，以考试成绩为主要标准的选拔制度。
隋炀帝时开始设置进士科，以试策取士，经过唐代的发展，使科举考试确定为一项重要制度。科举制确立之后，基本上纠正了魏晋以来由世家大族所垄断的用人和掌权状况，也消弱了荐举的功能，表现出教委公开，教委公正的优越性，为士人入仕开辟了一条新的途径。
科举制度的确立，适应了中央集权制度的需要，也有利于更广泛的吸引人才，因此，它一经出现，便称为主要的管理选拔制度，历代奉行不替，直到1905年才由学校制度所取代。
科举制度的实行，鼓励公开竞争，择优录取，确实曾为古代国家输送了大批的人才。制度限制徇私舞弊，但由于古代社会制度的局限性，在政治腐败的时候，其弊端总是防不胜防，特别是由于考试内容和格式的日趋僵化、死板，与时代和实际政局脱节，限制着士人的思想，由科举入仕的人往往是一些徒知经籍，不喑世务的迂腐书生，缺乏实际认事的能力。一味地扩招广大士子，全部集中在这条狭窄的出路上奔走竞争，更限制了人才的全面发展。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题科举制度的特点是什么？正确答案： 科举制是我国古代选官制度的重大变革，与前代相比有三个明显的特点：
（1）士人自由报名，应考者不论出身、地位、家业、不必由官员举荐。
（2）考试定期举行，不必等候皇帝下达诏令。
（3）严格考试，录取与否以考试成绩为标准，声德名望不再是任职的主要依据。面向社会公开考试是唐代以后科举制的主要形式。任人唯贤，为广大庶族子弟参与政治开辟道路。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题请对科举制度进行评价。正确答案： 积极意义：
1.有利于封建中央集权的稳定和国家的统一，选士大夫归中央政府；相对保证官员素质；思想统一于儒学。
2.相对客观公正。
3.一定程度上促进学校的发展。
消极意义：
1.束缚思想，阻碍学术发展。
2.影响学校教育，使学校成为科举的附庸。科举的内容方法决定了学校教育的内容和方法。重科举轻学校成了中国封建社会教育制度的致命弱点。不能培养出真正对国家有用的人才。
3.败坏学风、士风、腐蚀士人思想。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题科举制度形成的原因是什么？正确答案： （1）统一趋势的加强，需要采用新的选官制度来加强中央集权。在南北纷争的局面下，"所论必门户，所议莫贤能"的九品中正制已不能适应各封建王朝加强中央集权以应付严峻现实的需要。
（2）士族势力的衰落与庶族地主势力的上升必然要求政治权力的重新分配与重新组合。要求以新的适应地主阶级内部关系变化的，具有广泛基础的选官制取代九品中正制。
（3）南北朝后期已经出现科举制因素的萌芽，为科举制的形成奠定了自身的制度基础。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题中国的文官制度和科举制度对西方有什么影响？正确答案： 中国的文官制度、科举制度对西方的议院制、考试制产生过实质性的影响，有力地促进了西方现代行政管理格局的形成。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题孔乙己是科举制度的牺牲品，科举制度始创于何时？正确答案： 隋朝解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题谈谈科举制度的评价？正确答案： 科举制度的主要作用与意义有：
（1）作为一种分科考试的制度，科举制在法律条文上确立了一种广泛性和开放性（尽管在封建社会，这种广泛性相对有限）。
（2）专制政治社会阶级基础的扩大，统治阶级内部的不断重新组合与更新，政治异己势力的薄弱，又必然形成中国封建政体的超稳定性。
（3）科举制推行以来，封建专制政权的超稳定性是与统治阶级的个体对象（个体和家庭）不稳定性相对应的。
（4）科举制度所规定的自由按考的形式、考试的严格规范以及凭考试成绩优劣决定取舍，使科举制在形式上具有一种公平竞争性。
（5）在专制政治的现实环境下，科举不是一种具有发展效应的良性竞争的选官制度，而是一种具有内耗效应的或嫉妒型的选官制。
（6）科举制作为一种与学校教育、儒家思想相结合的制度，对于文化事业的发展无疑是有其积极进步的一面。
（7）科举与学校教育和儒学的紧密结合，反过来使学校教育成为科举的附庸。
（8）科举制的发展造成士风以及整个社会风气的大变化。解析： 暂无解析 -
第13题：
科举制度的评价。
正确答案: 科举制度的主要作用与意义有：
（1）作为一种分科考试的制度，科举制在法律条文上确立了一种广泛性和开放性（尽管在封建社会，这种广泛性相对有限）。
（2）专制政治社会阶级基础的扩大，统治阶级内部的不断重新组合与更新，政治异己势力的薄弱，又必然形成中国封建政体的超稳定性。
（3）科举制推行以来，封建专制政权的超稳定性是与统治阶级的个体对象（个体和家庭）不稳定性相对应的。
（4）科举制度所规定的自由按考的形式、考试的严格规范以及凭考试成绩优劣决定取舍，使科举制在形式上具有一种公平竞争性。
（5）在专制政治的现实环境下，科举不是一种具有发展效应的良性竞争的选官制度，而是一种具有内耗效应的或嫉妒型的选官制。
（6）科举制作为一种与学校教育、儒家思想相结合的制度，对于文化事业的发展无疑是有其积极进步的一面。
（7）科举与学校教育和儒学的紧密结合，反过来使学校教育成为科举的附庸。
（8）科举制的发展造成士风以及整个社会风气的大变化。 -
第14题：
如何评价我国历史上的科举制度？
正确答案:科举制的意义：改变了我国自古以来在选拔人才过程中只重家世，出身，不重才能的不良风气，把读书、考试、为官三者结为一体，建立了一套标准、规范的人才选拔制度，扩大了选官的范围，使那些来自社会底层，出身卑微的有识之士能够涌现出来，是我国人才选拔制度的重大进步，并为其他国家所借鉴。当然，这项制度也存在许多弊端：首先，科举制随着我国封建社会的专制统治逐渐加强，他的考试内容日趋单一，最终发展到极端，形成八股取士的做法，残害人才。其次，科举制注重对人才进行社会学知识考核，而缺少对自然学知识的考核，以致阻碍了自然科学的发展。 -
第15题：
问答题中国的文官制度和科举制度有什么优点？对西方国家有什么影响？正确答案： 中国古代的文官制度在世界上独具特色、首屈一指。西周的世卿世禄制、春秋战国的军功爵制、两汉的察举征辟制、魏晋南北朝的九品中正制、隋唐明清的科举制等，代代有创造有调整有发展。文官制度有效地保证了中国封建社会政治秩序的稳定性与执行政务的可操作性。中国古代论政务，首辩君臣大义；君臣大义既明，则次论用人；征辟除授、选贤任能，则必讲求吏治；吏治清明，唯善是举，则谨防弊政；弊政若除，则可达到“道洽政治，泽润生民”的理想境界了。隋唐确立的科举制度是中国文官制度的基础。科举制似乎使封建统治者找到了选拔人才的良方。考以取官，公平竞争，无论寒庶，均有出人头地的机会，相对以前的世卿、察举制来说要合理得多，因而在中国一直沿用了一千多年。中国的文官制度、科举制度对西方的议院制、考试制产生过实质性的影响，有力地促进了西方现代行政管理格局的形成。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题科举制度的影响是什么？正确答案： 科举制使中央政府得以网络天下俊才，扩大了政治统治的基础。人才选拔、官员任用的权利完全收归中央后，经科举入仕的都成为“天子门生”，于是，门阀势力受到有效抑制，地方上的离心因素逐渐消解，中央集权得到进一步加强。
科举制的实行是我国官员选拔制度的一次重大变革，在政治、社会、文化等方面均产生了深远影响。
科举原来目的是为政府从民间提拔人才。相对于世袭、举荐等选材制度，科举考试无疑是一种公平、公开及公正的方法，改善了用人制度。
科举对于知识的普及和民间的读书风气，亦起了相当的推动作用。
科举所造成的恶劣影响主要在其考核的内容与考试形式。从宋代开始，科举便做到了不论出身、贫富皆可参加。这样不但大为扩宽了政府选拻人材的基础，还让处于社会中下阶层的知识份子，有机会透过科考向社会上层流动。这种政策对维持整体社会的稳定起了相当的作用。明清两朝的进士之中，接近一半是祖上没有读书、或有读书但未作官的“寒门”出身。但只要他们能“一登龙门”，便自然能“身价十倍”。历年来千万莘莘学子，俯首甘为孺子牛，目的多亦不过希望能一举成名，光宗耀祖。可以说，科举是一种拢络、控制读书人的有效方法，以巩固其统治。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题请简述中国科举制度的特点？正确答案： （1）它是教育进行和结束阶段选拔的人才的一个手段，因而也是古代教育的一个组成部分，自始至终与教育密不可分。
（2）它选拔人才的基本标准并不是一个人解决问题的实际能力，而是对儒家经典的理解程度，或者说主要不是看重干才，而是看重文才。
（3）它所构成的价值体系，只是教人获取功名利禄，充当黄的工具和奴仆。
（4）它所造成的社会结构是官贵民轻，从而形成一个官吏社会。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题科举制度的评价。正确答案： 科举制度的主要作用与意义有：
（1）作为一种分科考试的制度，科举制在法律条文上确立了一种广泛性和开放性（尽管在封建社会，这种广泛性相对有限）。
（2）专制政治社会阶级基础的扩大，统治阶级内部的不断重新组合与更新，政治异己势力的薄弱，又必然形成中国封建政体的超稳定性。
（3）科举制推行以来，封建专制政权的超稳定性是与统治阶级的个体对象（个体和家庭）不稳定性相对应的。
（4）科举制度所规定的自由按考的形式、考试的严格规范以及凭考试成绩优劣决定取舍，使科举制在形式上具有一种公平竞争性。
（5）在专制政治的现实环境下，科举不是一种具有发展效应的良性竞争的选官制度，而是一种具有内耗效应的或嫉妒型的选官制。
（6）科举制作为一种与学校教育、儒家思想相结合的制度，对于文化事业的发展无疑是有其积极进步的一面。
（7）科举与学校教育和儒学的紧密结合，反过来使学校教育成为科举的附庸。
（8）科举制的发展造成士风以及整个社会风气的大变化。解析： 暂无解析 -
第19题：
填空题科举制度在中国历史上推行了近（）正确答案： 1300年解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述中国科举制度的特点。正确答案： （1）它是教育进行和结束阶段选拔的人才的一个手段，因而也是古代教育的一个组成部分，自始至终与教育密不可分
（2）它选拔人才的基本标准并不是一个人解决问题的实际能力，而是对儒家经典的理解程度，或者说主要不是看重干才，而是看重文才。
（3）它所构成的价值体系，只是教人获取功名利禄，充当黄的工具和奴仆。
（4）它所造成的社会结构是官贵民轻，从而形成一个官吏社会。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题如何理解科举制度废除的原因和意义？正确答案： 随着封建社会的日益没落，资本主义的萌芽、发展，客居完全成了文化专制的工具，其历史的进步性与存在的合理性逐渐丧失，要求改革科举、废除科举的呼声日益高涨。鸦片战争以后，科举制度已经不能满足富国强兵的需要，所以许多人建立了许多新式学堂，许多人平时在新式学堂学习，而在科举考试是为了取得功名请假去参加考试，二者产生了尖锐的矛盾，严重阻碍了新教育的发展。科举制的废除宣告了封建的教育在形式上的结束，为我国新教育的发展清除了一大障碍，这也标志着封建教育管理体制开始退出历史舞台。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题科举制度在中国确立的时间是（）。正确答案： 魏晋解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题为什么科举制度必须废除？阐述科举走向废除的主要过程。正确答案： 科举制度是中国封建社会中期以后中央集权的君主专制制度日益强化的产物。他的基本特征就是通过全国统一考试的方式，将取士权控制在中央政府手里，从而保障中央集权；其次是以此笼络和控制知识分子，将他们束缚在书本中和考场上，选拔人才的目的至多只能放在第三位。当近代中国教育发生根本变革时，它与旧的科举制度的矛盾必然激化。一方面，在深刻的民族危机和清王朝统治危机下，专攻儒家经史之学，靠考八股由科举出身的旧式士大夫官僚管理国家，缺乏应付能力；另一方面，新式学校虽然培养出一批有实学的人才，但旧的科举制度仍然是八股取士，新式学校不能与科举并轨，就没有作官的正途出身，必然挫伤他们的积极性，也限制了新式学校的发展。所以，科举制度必须废除。
大体经过三个阶段：
（1）增新阶段；
（2）革旧阶段；
（3）废除阶段。
在孔子的教育内容体系中，包含两大部分，即道德教育和知识教育，而以前者为重心。子以四教：文、行、忠、信。
在孔子的教育内容中，道德教育占首位，文化知识的学习必须为德育服务。
论道德教育原则和方法：孔子强调道德教育，而且把它放在培养人的首位，他认为具有高尚的道德品质，是成为君子的首要条件。在长期的教育实践中，孔子总结了一些道德教育的原则和方法，主要有：
（1）立志有恒；
（2）自省自克；
（3）改过迁善。
论教学原则与方法：
（1）启发诱导；
（2）因材施教；
（3）学思并重；
（4）诚实谦虚等。解析： 暂无解析