单选题培养幼儿的主体精神、发展幼儿的主体意识、培养幼儿的责任感、培养幼儿的合作精神，这主要体现了幼儿园环境创设的()原则。A 参与性B 发展适宜性C 开放性D 经济性
题目
单选题
培养幼儿的主体精神、发展幼儿的主体意识、培养幼儿的责任感、培养幼儿的合作精神，这主要体现了幼儿园环境创设的()原则。
A
参与性
B
发展适宜性
C
开放性
D
经济性
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参考答案和解析
正确答案：
A
解析：
参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。让幼儿参与环境创设过程的意义体现在：培养幼儿的主体精神；发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感；培养幼儿的合作精神。
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第1题：
单选题维生素是调节人体生理机能所必需的一种营养素，缺乏（ ）会导致夜盲症。A维生素A
B维生素B1
C维生素C
D维生素D
正确答案： D解析： -
第2题：
单选题在我国，大多数评价活动是由（）直接组织实施。A社会专业机构
B各级教育行政部门
C教师
D校长
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第3题：
单选题主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，场地宽阔平整的活动区是（ ）。A器械设备区
B种植养殖区
C室外活动区
D集体活动区
正确答案： B解析： 集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，要求场地宽阔平整。 -
第4题：
单选题儿童的年龄特点和个别差异性决定了学前教育教师劳动的（）。A全面性
B创造性
C示范性
D综合性
正确答案： B解析： 教师劳动的全面性和综合性，是由学前教育任务和教育过程的全面性和综合性决定的。教师劳动的创造性是由这一阶段儿童的年龄特点和个体差异性导致的。教师劳动的示范性首先是由教育内容、方法和手段的主体化及其与教育结果的一致性决定的。 -
第5题：
单选题表演区里，教师和幼儿共同制作和收集了各种各样的帽子、面具、头饰、假发、项链、衣服、乐器……这体现了材料投放的（ ）。A丰富性
B层次性
C自然性
D探索性
正确答案： C解析： -
第6题：
问答题材料：阳阳的父母在外地工作，把阳阳长期托付給爷爷奶奶抚养。爷爷奶奶之间关系不融洽，经常争吵，对阳阳也疏于照料，只注意让阳阳吃饱穿暖，很少关心、亲近阳阳。渐渐地阳阳变得越来越不爱说话，不爱和其他小朋友玩，情绪不稳定，性情越来越孤僻，活动的积极性大大降低，坚持性也差...父母回来看望他，阳阳也显得很冷漠，且回避父母。问题：（1）请结合上述案例，分析阳阳所形成的依恋类型。（2）提出帮助阳阳形成安全型依恋的合理建议。正确答案：解析： -
第7题：
单选题建立合理的生活制度可以培养幼儿哪种习惯？（）A遵守纪律的习惯
B良好的生活习惯
C自我保健的技能
D艰苦朴素习惯
正确答案： B解析： 建立良好的生活常规可以培养幼儿的良好生活习惯。 -
第8题：
单选题幼儿园教育应以（ ）为基本的活动方式。A学习
B上课
C玩耍
D游戏
正确答案： D解析： 幼儿园的主要活动是游戏。 -
第9题：
单选题婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（ ）。A依恋
B合作
C移情
D社会化
正确答案： D解析：
依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。 -
第10题：
问答题当今社会。幼儿教育工作者应该树立什么样的教育观？正确答案：
为适应现代幼儿教育的发展,幼儿教育工作者应树立下列观点:
(1)儿童是幼儿教育的主体
过去人们认为,儿童只是幼儿教育的客体,是实施幼儿教育的对象。现在必须指出的是,儿童同时也是幼儿教育的主体。这种主体与客体的统一性或同一性,使教师在教育教学过程中的作用显得更为复杂和独特。教师既要尊重和发展儿童的主体性、主动性、独立性、创造性,不可主观地指挥一切或包办代替,又要发挥教师的指导作用,促进儿童这一客体的全面健康发展。另外,教师也要对儿童有统一的教育要求,这些要求也要与儿童个性特点相结合,兼顾儿童个人发展水平、兴趣爱好;不可忽视儿童的个别特点,机械统一。
(2)实施德、体、智、美、劳等全面发展的教育要因人而异
儿童发展是一个多方面、多层次的动态过程,幼儿教育要全面促进这一动态过程方方面面的发展,而不可顾此失彼、重教轻育、重智轻德或忽略其中任何一方面的教育。当然,由于儿童先天遗传素质或个人潜能所致。可因人而异地实施有所侧重的教育,即力求在“均衡中突出重点”,而不是机械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。
(3)幼儿教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求
幼儿在不同的年龄阶段有不同的发展任务,不同的身心发展内容也存在不同的发展关键期。“发展适宜性”这一概念则要求我们重视儿童身心发展水平和年龄特点,采用与儿童发展水平相适宜并能及时有效促进其发展的教育内容和方法,幼儿教育不应该“小学化”,更不能“成人化”。
在符合“发展适宜性”这一前提下,各幼儿园可以在实验研究的基础上,根据本园特点采用不同的模式,这些教学模式可以是分科教学、综合教学、主题教学和单元教学,也可以把游戏作为主要教学方法,开展丰富多彩的教学活动。各幼儿园应该根据自己的环境、设备、师资和儿童的不同,创设出适合本地区、本民族、本园特点的课程模式,不可机械地要求同一化。
(4)游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式
《幼儿园工作规程》提出,各幼儿园要以游戏为主导活动形式,并贯穿在儿童一日生活之中,同时也要开展观察、散步、上课、娱乐、体育、劳动、自由活动等多种活动,不能让上课成为学龄前儿童的主要活动。在组织各种活动中,要做到集体、小组、个别的活动方法相结合,并提倡小组活动方式,这样做既可以使全体幼儿得到发展,同时也照顾到个别儿童,对于儿童的身心发展有百利而无一害。
在日常教育教学活动中,各幼儿园要注意贯穿“以游戏为主”的基本原则。做到“教育活动游戏化”和“游戏化教育活动”。让儿童通过各种教育教学游戏活动而得到全面的发展,这些活动可以是摆弄、操作、观察、实验等。在这些活动中,儿童通过动手动脑,获得直接经验,以发展儿童的智力,增长儿童的知识;也可以是与人的交往,这种活动可以更好地促进儿童的社会性发展。
(5)家园配合,协同发展
家庭是儿童的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。幼儿教育要想取得积极的、巩固的教育成效,就必须取得家长在教育上的配合,吸收家长参与幼儿园的教育工作,让家长了解幼儿园的教育内容,做到家庭教育与幼儿园教育保持一致,对儿童共同进行教育,使儿童得到更好的发展。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题格塞尔认为支配儿童心理发展的因素有两个：一个是成熟，另一个是( )。A学习
B喂养
C社会环境
D自然环境
正确答案： D解析： -
第12题：
问答题简述《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对学前教育发展的具体要求。正确答案：解析： -
第13题：
单选题婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠（）。A感知觉的发展
B语言的发展
C自我意识的发展
D情绪气氛的熏陶
正确答案： A解析： 婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠情绪气氛的影响和熏陶。 -
第14题：
单选题3-6岁儿童注意的特点是()A无意注意占优势，有意注意逐渐发展
B有意注意占优势，无意注意逐渐发展
C无意注意和有意注意都没什么发展
D无意注意和有意注意同步发展
正确答案： D解析： 3~6岁儿童注意发展的特征：无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展，故选A -
第15题：
问答题试述游戏对儿童发展的意义。正确答案：解析： -
第16题：
单选题教育家苏霍姆林斯基说“漂亮的孩子人人喜欢，只有对丑孩子的爱才是真正的爱。”这句话主要说明的是()。A幼儿外貌会影响教师对待他们的态度
B只要热爱幼儿就能当好幼儿教师
C幼儿具有不同的生理特征
D热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心
正确答案： D解析： 幼儿教师职业道德的核心正是对幼儿的爱。 -
第17题：
单选题由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）。A背对幼儿，采用镜面示范
B面对幼儿，采用镜面示范
C面对幼儿，采用正常示范
D背对幼儿，采用正常示范
正确答案： D解析： “镜面示范”指幼儿园教师指导幼儿学习舞蹈、体操等动作时，面对幼儿做示范动作，示范左右方位的动作需要和幼儿学做的动作正好相反，如同照镜子做出的动作一样。 -
第18题：
问答题简述学前儿童心理发展的趋势。正确答案：解析： -
第19题：
单选题成人习惯于说："你如果不多加衣服就会感冒。"孩子则不能接受这种预见的后果，她看到裙子好看，就要穿。这说明这个孩子的思维还处在()阶段。A直觉行动思维
B具体形象思维
C前概念思维
D抽象逻辑思维
正确答案： D解析： 直觉行动思维是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。由此可知这个孩子的思维还处在直觉行动思维阶段。 -
第20题：
单选题幼儿教师了解幼儿的最主要目的是( )。A为更好地促进幼儿发展提供依据
B为教师专业成长提供依据
C为建立幼儿档案提供依据
D为检查评比提供依据
正确答案： A解析： -
第21题：
单选题所谓（ ），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教给儿童。A吸收的心智
B整个教学法
C全面教育
D教、学、做合一
正确答案： D解析： -
第22题：
单选题某次教育活动需要达成的目标是指（）。A全园教育目标
B中期目标
C近期目标
D活动目标
正确答案： B解析： 具体的一个活动、一节课为具体教学活动目标。 -
第23题：
问答题《谁的种子先发芽》有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑来告诉我，“老师，老师，我的种子的皮给小朋友弄破了。”听她这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细观察，还真的有小绿豆破了皮儿，上面还有小白点。小绿豆出芽了，并不是让人弄破了。但是我没有直接告诉孩子们，想听一听孩子们的说法，了解一下孩子们有没有关于发芽的经验。这时，周楷文说：“老师，上面还有小白点呢!”徐虎仔问：“那个小白点是什么呀？是小芽芽吗？”黄一一说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀？”“我也不知道。呀，你看，我的菜种子有一点绿点了，老师，是不是发芽了？”那边董钿浩在叫；“老师，我的种子烂掉了。”旁边的邱骐鸿说：“你给种子喝的水太多了。”为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——徐子慧小朋友，让她把小绿豆的变化画在自己的记录表中，让黄一一也把菜种子的变化记录在表中，并用他们明白的符号做记录。同时也鼓励董钿浩小朋友，再接再厉，下午放学时特意吩咐其家长重新准备种子。然后，请他们把自己的发现告诉大家，直接肯定他们的行为，鼓励其坚持性观察以激起大家的观察兴趣。我则把他们的话记录下来。从此，每一天幼儿都关注种子的变化过程，每一天都有新的发现，争着做记录，家长们也不甘落后，与孩子一起观察，关注种子的成长。幼儿的兴趣更加深了。请对教师的教育行为及结合《纲要》进行分析与说明。正确答案： 在活动中，教师充分认识到并尊重幼儿在活动中的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动。由此可以看出，要培养孩子某种兴趣并能将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子来说也是一种鼓励方式，为孩子提供更多的表现与展示的机会，使孩子们拥有成功感、增强自信心。同时，成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性的循环。这将对他们终身的学习和发展有利。蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。她说：“必须注意为儿童设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”只有给儿童准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就是创设基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿向期望的方向发展。①让幼儿直接参与自然界的建设，给幼儿以参与权。长期以来，班上的自然界内容的设定及创设多体现教师的主观意志，孩子们只是在教师精心布置的环境中，在教师的引导下，完成教师设定的任务。然而案例中教师改变了这种传统方式，让家长与孩子都参与到环境的布置中来，使家长与孩子一起来关心自然界，分享孩子的成功。使孩子从中感受到自己是环境的主任，自己有能力参与到班级自然界的建设，从而乐在其中，使连续性观察得以成功。②在观察中教师给予适宜的指导和帮助。在连续性观察中，教师始终给予积极关注，在孩子认知发生冲突的时候，在孩子产生了新经验的时候，进行必要的帮助和知道，使孩子不断扩展对事物的认识，使连续性观察有兴趣进行着。首先，《纲要》指出“教师应善于利用人、物、时空等各种要素，综合显性课程与隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成。”新《纲要》和瑞吉尔理念中也谈到“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”。改变传统的“听从”方式，而引导幼儿去关注环境，这种知道方式有助于发展幼儿的探究精神和解决问题的思维方式。我深深体会到：从孩子的兴趣、需要出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，将教师的预设目标与幼儿的自发活动结合起来.以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，调动幼儿的主动性和积极性，孩子们会非常投入，大胆地去尝试，也能更好地促进孩子的全面发展。其次，“以人为本”，作为新《纲要》的一个鲜明特征，是与“终身教育”观念相辅相成的。新《纲要》指出，幼儿园教育“为幼儿一生的发展打好基础”，这既是一个符合终身教育理念的定位，又是一个符合社会发展需求的定位，更是一个符合幼儿长远的可持续性发展为本的定位。在新《纲要》的各领域的目标、内容与要求、组织与实施、教育评价中，强调“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”，“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”，“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向”，就是着眼于幼儿终身持续发展、个性化发展所需的基本的也是重要的素质。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题课程评价最重要的作用是()。A检查或鉴定教育目标是否达成
B及时发现现行课程与预定目标之间的差距
C确保其正确的方向
D促进教育教学的改进
正确答案： D解析： 对教育教学进行评价，最主要是要推进教育教学的发展，提高其质量。通过课程评价，评价者会发现许多不足和问题，这可以及时地通过信息反馈，引起注意，从而促进保教工作的改进，提高教育质量。