单选题按照价值取向,可以分为______教育目的和______教育目的。(  )A 一元化,多元化B 指令性,指导性C 传统,现代D 个体本位,社会本位

题目
单选题
按照价值取向,可以分为______教育目的和______教育目的。(  )
A

一元化,多元化

B

指令性,指导性

C

传统,现代

D

个体本位,社会本位


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  • 第1题:

    以涂尔干为代表的教育目的观是()。

    A个人本位

    B指导性

    C现代

    D社会本位


    D

  • 第2题:

    教育目的的价值取向集中体现在()。

    • A、教育目的的双重性上
    • B、个人本位论
    • C、社会本位论
    • D、B和C

    正确答案:A

  • 第3题:

    根据教育目的的理论基础,可以将将其划分为()

    • A、宗教本位的教育目的
    • B、社会本位的教育目的
    • C、个人本位的教育目的
    • D、要素主义的教育目的
    • E、教育无目的

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第4题:

    我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”,以养成个人的“个性、智能、学识”,并要外化出去。这反映了教育目的的()

    • A、“社会本位论”价值取向
    • B、“个人本位论”价值取向
    • C、“文化本位论”价值取向
    • D、“官本位”价值取向

    正确答案:A

  • 第5题:

    在西方国家,选择和确立教育目的的价值取向,涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题。


    正确答案:正确

  • 第6题:

    在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是()

    • A、人的全面发展问题
    • B、教育与文化的问题
    • C、人本位的价值取向问题
    • D、教育目的与教育方针的问题
    • E、社会本位论的价值取向问题

    正确答案:C,E

  • 第7题:

    单选题
    我国教育目的制定的指导思想和理论基础是(  )。
    A

    社会本位价值取向

    B

    个人本位价值取向

    C

    马克思主义的人的全面发展学说

    D

    政治本位价值取向


    正确答案: B
    解析:
    马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上,我国教育目的的制定就是以此为科学依据和理论基础的,为制定教育目的提供了重要的指导作用。因此,正确答案选C。

  • 第8题:

    单选题
    认为人的价值高于社会价值,把人作为教育目的根本所在的价值取向属于()
    A

    人本位论

    B

    社会本位论

    C

    政治本位论

    D

    经济本位论


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    单选题
    斯宾塞提出的教育目的是()
    A

    多元化

    B

    个体本位

    C

    完满生活

    D

    社会本位


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    多选题
    在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是()
    A

    人的全面发展问题

    B

    教育与文化的问题

    C

    人本位的价值取向问题

    D

    教育目的与教育方针的问题

    E

    社会本位论的价值取向问题


    正确答案: A,C
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    18世纪法国思想家卢梭认为,“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的的价值取向属于(  )
    A

    个人本位论

    B

    社会本位论

    C

    国家本位论

    D

    生活本位论


    正确答案: B
    解析:

  • 第12题:

    单选题
    把人作为教育目的根本所在的思想主张是()
    A

    社会本位的价值取向

    B

    伦理本位的价值取向

    C

    人本位的价值取向

    D

    理论本位的价值取向


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    斯宾塞提出的教育目的是()。

    A多元化

    B个体本位

    C完满生活

    D社会本位


    C

  • 第14题:

    在教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于()

    • A、个体本位
    • B、社会本位论
    • C、知识本位论
    • D、能力本位论

    正确答案:A

  • 第15题:

    基础教育阶段不同价值取向的教育目的有()。

    • A、社会本位论
    • B、生活本位论
    • C、经济本位论
    • D、文化本位论
    • E、个人本位论

    正确答案:A,B,D,E

  • 第16题:

    把人作为教育目的根本所在的思想主张是()

    • A、社会本位的价值取向
    • B、伦理本位的价值取向
    • C、人本位的价值取向
    • D、理论本位的价值取向

    正确答案:C

  • 第17题:

    认为社会价值高于个体价值,把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于()

    • A、伦理本位论
    • B、个人本位论
    • C、社会本位论
    • D、生活本位论

    正确答案:C

  • 第18题:

    单选题
    我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”,以养成个人的“个性、智能、学识”,并要外化出去。这反映了教育目的的()。
    A

    “社会本位论”价值取向

    B

    “个人本位论”价值取向

    C

    “文化本位论”价值取向

    D

    “官本位”价值取向


    正确答案: D
    解析: 社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定,个人只是教育加工的原料,他的发展必须服从社会需要;他们认为,教育的目的在于把教育者培养成符合社会准则的公民,使教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续;在他们看来,社会价值高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从属于社会,评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。这一理论的代表人物有涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等。
    这种观点1、打破了人生来就天然地具有真善美品质的神话,认为个人的发展都是后天社会化的结果;2、在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系,一味强调个人发展是社会化的结果,而忽视了社会要求还必须通过个体的认知和内化才能真正转化为个体的社会素质。认为国家的教育只有一个目的,那就是造就公民。

  • 第19题:

    单选题
    认为社会价值高于个体价值,把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于()
    A

    伦理本位论

    B

    个人本位论

    C

    社会本位论

    D

    生活本位论


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    单选题
    荀况认为“人性恶”。因此教育要从“礼”这一需要出发,须以“礼义”加以教化。这体现教育目的的价值取向是(   )。
    A

    社会本位论

    B

    个人本位论

    C

    无目的本位论

    D

    生活本位论


    正确答案: A
    解析:

  • 第21题:

    多选题
    按照价值取向,教育目的可以分为()
    A

    个人本位

    B

    指导性

    C

    指令性

    D

    社会本位


    正确答案: D,C
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    以涂尔干为代表的教育目的观是()。
    A

    个人本位

    B

    指导性

    C

    现代

    D

    社会本位


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    多选题
    基础教育阶段不同价值取向的教育目的有()。
    A

    社会本位论

    B

    生活本位论

    C

    经济本位论

    D

    文化本位论

    E

    个人本位论


    正确答案: D,E
    解析: 暂无解析