在几何形体教育中,教师向幼儿提供接触多种变化图形的机会,使幼儿在辨认图形时,能排除图形颜色、大小等无关因素干扰。这一做法是运用()。A、变式B、定势C、迁移D、守恒

题目
在几何形体教育中,教师向幼儿提供接触多种变化图形的机会,使幼儿在辨认图形时,能排除图形颜色、大小等无关因素干扰。这一做法是运用()。

A、变式

B、定势

C、迁移

D、守恒

相似考题

1.干扰幼儿正确辨认图形的因素()A.背景B.大小C.个体认知偏好D.颜色

2.关于幼儿对几何形体的认识正确的是()。A、先认识平面图形，再认识立体图形B、先认识立体图形，再认识平面图形C、先认识圆形后认识半圆形、椭圆形D、先认识半圆形、椭圆形后认识圆形E、幼儿认识几何图形的难易和形体本身的复杂程度有关

3.大小与颜色是干扰幼儿正确辨认图形的因素。()

4.婴幼儿能正确辨别各种基本的几何图形的时间是( )。

更多“在几何形体教育中,教师向幼儿提供接触多种变化图形的机会,使幼儿在辨认图形时,能排除图形颜色、大小等无关因素干扰。这一做法是运用()。 ”相关问题

  • 第1题：

    儿童在几何学习中获得对象性质的基础是()。

    A、观察形体特征

    B、形象生活图形

    C、抽象图形本质

    D、运用变式图形


    参考答案：A

  • 第2题：

    在认识“长方形”活动中，教师使用不同颜色、不同大小的长方形，并用不同方式摆放，其目的在于（　　）。

    A.对图形进行比较
    B.渗透图形守恒的教育
    C.让幼儿感知图形之间的关系
    D.激发幼儿学习数学的兴趣

    答案：B
    解析：

  • 第3题：

    找图形游戏要求幼儿在观察中准确地把握图形的典型特征，找出隐藏其中的指定图形。


    找图形

  • 第4题：

    幼儿认识几何形体包括平面图形和()


    参考答案：立体形体

  • 第5题：

    4.让幼儿认识四边形，可以提供正方形、长方形、菱形等各种图形，让幼儿学习与辨识，说明教师在布置活动区时考虑到材料的多样性。


    概念学习

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