在大班美术活动“美丽的服装”中，某老师请幼儿观赏生活中各种服装的款式、图案、色彩、质地等特征之后，让幼儿自主选择材料设计、装饰服装。当有的幼儿提出不会装饰或画不好时，该老师便引导幼儿再次感受、欣赏风格各异的服装，鼓励他们用自己喜爱的方式大胆表现。 活动结束后，该老师请幼儿将作品展示在“服装店”，幼儿在游戏中兴致勃勃地相互介绍、推荐自己的“美丽服饰”。 问题： (1)请结合材料分析教师在该活动中采取的组织策略。 (2)请分析材料中教师的活动延伸，并为此活动设计三个不同的活动延伸。
题目
在大班美术活动“美丽的服装”中，某老师请幼儿观赏生活中各种服装的款式、图案、色彩、质地等特征之后，让幼儿自主选择材料设计、装饰服装。当有的幼儿提出不会装饰或画不好时，该老师便引导幼儿再次感受、欣赏风格各异的服装，鼓励他们用自己喜爱的方式大胆表现。
活动结束后，该老师请幼儿将作品展示在“服装店”，幼儿在游戏中兴致勃勃地相互介绍、推荐自己的“美丽服饰”。
问题：
(1)请结合材料分析教师在该活动中采取的组织策略。
(2)请分析材料中教师的活动延伸，并为此活动设计三个不同的活动延伸。
活动结束后，该老师请幼儿将作品展示在“服装店”，幼儿在游戏中兴致勃勃地相互介绍、推荐自己的“美丽服饰”。
问题：
(1)请结合材料分析教师在该活动中采取的组织策略。
(2)请分析材料中教师的活动延伸，并为此活动设计三个不同的活动延伸。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
(1)教师采取的组织策略 ①结合生活情境，激发兴趣，丰富表象。教师首先结合实际生活，让幼儿有意识地去观察生活中各种服装，引起幼儿的学习兴趣。在观察的过程中，拓展了幼儿的经验，丰富了幼儿的表象，为幼儿后期的创作打下了基础。
②引导创作，鼓励幼儿大胆表现。在幼儿积累了大量的表象之后，教师便引导幼儿进行创作，在创作过程中，重视幼儿的自主性，鼓励幼儿大胆表现。
(2)活动延伸是为了保持教学活动的完整性、连贯性，从而更好地保证幼儿学习的完整性、连贯性。在上述活动中，活动结束后，老师把活动延伸到区角活动中，通过“服装店”的游戏激发幼儿兴趣，为幼儿创设了一个轻松、愉快的敢说、想说的语言表达环境。
建议
活动延伸一：家庭活动，问问爸爸妈妈的职业，给爸爸妈妈设计符合他们职业特点的服装。活动延伸二：带幼儿到图书角，观看不同民族的服装。活动延伸三：教师可为幼儿讲解服装的制作过程、方法，给幼儿播放服装制作过程的视频，并在美工区投放不同的布料、卷尺、剪刀、人体模型等工具、材料，让幼儿尝试自己设计、制作服装。
②引导创作，鼓励幼儿大胆表现。在幼儿积累了大量的表象之后，教师便引导幼儿进行创作，在创作过程中，重视幼儿的自主性，鼓励幼儿大胆表现。
(2)活动延伸是为了保持教学活动的完整性、连贯性，从而更好地保证幼儿学习的完整性、连贯性。在上述活动中，活动结束后，老师把活动延伸到区角活动中，通过“服装店”的游戏激发幼儿兴趣，为幼儿创设了一个轻松、愉快的敢说、想说的语言表达环境。
建议
活动延伸一：家庭活动，问问爸爸妈妈的职业，给爸爸妈妈设计符合他们职业特点的服装。活动延伸二：带幼儿到图书角，观看不同民族的服装。活动延伸三：教师可为幼儿讲解服装的制作过程、方法，给幼儿播放服装制作过程的视频，并在美工区投放不同的布料、卷尺、剪刀、人体模型等工具、材料，让幼儿尝试自己设计、制作服装。
更多“在大班美术活动“美丽的服装”中，某老师请幼儿观赏生活中各种服装的款式、图案、色彩、质地等特征之后，让幼儿自主选择材料设计、装饰服装。当有的幼儿提出不会装饰或画不好时，该老师便引导幼儿再次感受、欣赏风格各异的服装，鼓励他们用自己喜爱的方式大胆表现。 ”相关问题
-
第1题：
阅读下面材料，回答问题。刘老师发现幼儿园大班“理发店”的“顾客”很少，“顾客”对“理发店”不感兴趣。于是，刘老师带幼儿到理发店参观。在理发店里，刘老师引导幼儿观察理发店里的设施，理发师与顾客的活动，鼓励幼儿就感兴趣的问题询问理发师；记录幼儿的问题与发现，还拍下了许 多照片，如顾客躺着洗头，梳漂亮的发型以及理发店里的各种工具等。回到幼儿园，刘老师组织幼儿讨论“怎样开好理发店”。她呈现理发店拍的照片，引发幼儿回顾，有的幼儿说：“我们也想躺着洗头，可是没有躺椅呀。”有的说：“我要给顾客梳漂亮的头发，可是没有发型书怎么办呢？”......刘老师说：“可不可以用我们身边的材料来做呢？”在老师的启发下，幼儿提出用积木搭建躺椅，自己画发型图等想法。刘老师支持幼儿的做法，并提供大型积木，收藏发型图的活页夾等材料。之后，顾客在“理发店”里能躺着洗头，能选漂亮的发型烫发......“理发店”又红火起来了。
问题:请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。答案：解析：游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿一日活动中不可或缺的环节。在幼儿园中，教师应该经常对幼儿的游戏进行指导，这样才能促进幼儿通过游戏掌握更多的知识和技能，养成良好的个性和社会性。
本案例中教师采用的策略有：
(1)将教育与生活实际联系起来。幼儿教育不应是为了完成教学目标，而是要分析幼儿特点、结合幼儿实际再进行。案例中的刘老师在发现“理发店”这一游戏不受大家喜欢之后，就带领幼儿去理发店参观。这样，不仅可以激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，而且可以积累他们的生活经验。
(2)指导幼儿进行观察，发现问题。观察是一项重要的技能，幼儿的观察常常是零散的、漫无目的的，然而刘老师却设置了几方面的观察目标，让幼儿对此一一进行观察。这样可以训练幼儿观察的系统性和细致性，从而发现他们感兴趣的问题。
(3)以讨论为主，共同解决问题。讨论能够充分发挥幼儿的想象力，激发智慧的火花。
刘老师并没有停留在幼儿的观察层面，而是组织幼儿进行讨论，将他们的观察汇总起来。并通过引导和启发，让他们自己想出解决问题的方法，这比教师直接的“告诉”更能加深幼儿的记忆，增强幼儿的主动性，提高幼儿的思维能力。
【专家点拨】这道题考查教师的活动技能。准确审题后即可得出答题要点：将教育与生活实际联系起来、指导幼儿进行观察、启发幼儿思考与讨论。考生明白了这些要点，然后结合材料进行阐述即可。注意回答这类问题时切忌长篇大论，让人摸不着头脑。
游戏作为幼儿最喜欢的活动，经常被拿来考查。考查的角度很丰富，如幼儿游戏的指导策略、幼儿游戏的特点、游戏的功能以及不同类型游戏的具体指导等。 -
第2题：
服装色彩设计的相关因素有穿着者、服装配饰、材质及（）。
- A、服装款式
- B、服装结构
- C、服装材料
- D、服装风格
正确答案:D -
第3题：
（）是服装设计者展示自己设计意图的一种表现形式，是表现服装的着装状态及总体效果的绘画。
- A、服饰装饰画
- B、服装画
- C、服装款式图
- D、服装画草图
正确答案:B -
第4题：
（）是服装设计师在服装设计过程中运用简练的线条勾勒出具体服装廓型、结构线、零部件、装饰特点、面料种类以及局部工艺说明等，是表现服装式样的设计图。
- A、服装款式图
- B、服装效果图
- C、服装工艺图
- D、服装样板图
正确答案:A -
第5题：
为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是（）。
- A、老师划好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边
- B、老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画
- C、幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画
- D、老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画
正确答案:C -
第6题：
（）是服装结构设计的依据。
- A、服装工艺设计
- B、服装款式设计
- C、服装面料设计
- D、服装色彩设计
正确答案:B -
第7题：
在服装设计中，可以塑造服装款式的风格的设计要素是（）。
- A、细节元素
- B、服装廓形
- C、服装色彩
- D、腰线设计
正确答案:B -
第8题：
和幼儿一起发现美的事物和特征，感受和欣赏美。如：（）。
- A、引导幼儿善于去发现美、表现美
- B、让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作描述它们美的方面
- C、让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿同自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受
- D、支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏
正确答案:B,C,D -
第9题：
在所有的服装搭配中（）的搭配最重要。
- A、款式
- B、色彩
- C、质地
- D、饰品
正确答案:B -
第10题：
单选题为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是（）。A老师划好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边
B老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画
C幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画
D老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题（）是服装设计师在服装设计过程中运用简练的线条勾勒出具体服装廓型、结构线、零部件、装饰特点、面料种类以及局部工艺说明等，是表现服装式样的设计图。A服装款式图
B服装效果图
C服装工艺图
D服装样板图
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题下列有关幼儿美术教育的做法中，不正确的是（ ）A支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受
B出示范画让幼儿模仿
C鼓励幼用自己的方式表现美
D为幼儿的美术创作提供丰富的材料
正确答案： C解析： -
第13题：
某幼儿园老师发现幼儿要在不断提醒下才会去喝水，所以老师和幼儿一起开展了“多喝水，身体棒”的活动。通过情境表演“小猴为什么生病”强调喝水的重要，通过开展“茶水店”游戏使幼儿在游戏中爱上喝水，生活区中教师引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间过后，老师欣喜地发现，幼儿能主动去喝水了。
请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做法。答案：解析：由于幼儿生理、心理的发展特点，幼儿园教育要特别注重生活化，发挥一日活动的整体功能。 (1)教育生活化
生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。案例中老师发现孩子喝水少，于是开展了“多喝水，身体棒”的活动，体现了教育生活化。
(2)生活教育化
生活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进幼儿发展。案例中教师在生活区中引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识，体现了生活教育化。
(3)发挥一日活动整体的教育功能
幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。案例中，教师通过情境表演、游戏以及生活区中的引导让幼儿能够主动去喝水，正是发挥了一日活动的整体功能。 -
第14题：
配饰选择根据服装款式、活动环境、服装的面料及色彩而定。
正确答案:正确 -
第15题：
丝绸质地的服装一般比棉麻质地的服装突出，这是说的（）的对比。
- A、服装形态方面
- B、服装色彩方面
- C、服装面料方面
- D、服装款式方面
正确答案:C -
第16题：
简述传统图案、装饰在中国现代服装中的应用。
正确答案:传统的图案和装饰是中国服装文化的出新之处，其相对的独立性使它们可以大量地移植到现代服装中去，但是，中国传统纹样和装饰对于现代快节奏的生活方式往往过于繁杂，所以，在应用时必须加以简化，在设计过程中，我们需要“宜男百草，吉庆（磬）有余（鱼）”的吉祥意境，但要放弃满地花的纷繁格式。绣花、滚边、挖嵌等传统工艺是中国装的有效再现手段，但不能照搬清末花俏复杂的十八镶滚。 -
第17题：
商店用品、娃娃服装等是幼儿进行探索活动常用的设备活动材料。
正确答案:错误 -
第18题：
在结构制图时，应重视（）因素。
- A、服装款式
- B、服装质地性能
- C、面料色彩
- D、缝制工艺
正确答案:A,B,D -
第19题：
服装组成的三要素包括（）。
- A、色彩
- B、剪裁
- C、款式
- D、装饰
正确答案:A,C,D -
第20题：
在艺术领域，应该和幼儿一起发现美的事物的特征，如让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式表达他对（）、（）、（）的感受。
正确答案:音色；强弱；快慢 -
第21题：
问答题李老师发现大班“理发店”的顾客很少，“顾客”对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观，学习。看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，并把照片给孩子们回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅，自己画发型，之后“理发店”生意又红火起来。请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。正确答案： 教师指导游戏就需要介入幼儿的游戏当中去，介入的目的是引导幼儿继续游戏，促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会发展。在这个案例中，教师采用的是外部干预的介入方式来指导游戏。外部干预是指成人并不直接参与游戏，而是以一个外在的角色，引导说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为。
该案例中，李老师采用了如下策略来支持幼儿的游戏活动。
（1）及时帮助幼儿记录与总结角色游戏中的突出特点。
李老师观察游戏中孩子们的表现以及游戏主题及材料的使用情况。及时记录孩子们在游戏中的特点，帮助幼儿把无意识的游戏变为有意识的学习过程，以不断地重复与提高。
另外，还可以让幼儿通过参观、记录、提问的方式发现问题，自己来制作躺椅、自己画发型来参与游戏。通过这些，不断地充实和深化幼儿的角色游戏。
（2）以交流体验为媒介。
李老师引导幼儿自发地进行交流，积极地表达情感，共解难题，进一步为幼儿提供表现和交往学习的机会。自发交流是游戏同伴间对自己游戏的交流，自发交流改变了过去交流只是教师对幼儿的自上而下的片面做法，凸现了幼儿在整个游戏过程的主体地位，更有利于幼儿自主独立创造的个性和社会性人格情感的培养发展。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题阅读下面材料，回答问题。刘老师发现幼儿园大班“理发店”的“顾客”很少，“顾客”对“理发店”不感兴趣。于是，刘老师带幼儿到理发店参观。在理发店里，刘老师引导幼儿观察理发店的设施，理发师与顾客的活动，鼓励幼儿就感兴趣的问题询问理发师；记录幼儿的问题与发现，还拍下了许多照片，如顾客躺着洗头，梳漂亮的发型以及理发店里的各种工具等。回到幼儿园，刘老师组织幼儿讨论“怎样开好理发店”。她展示在理发店拍的照片，引发幼儿回顾，幼儿有的说：“我们也想躺着洗头，可是没有躺椅呀。”有的说：“我要给顾客梳漂亮的头发，可是没有发型书怎么办呢？”……刘老师说“可不可以用我们身边的材料来做呢？”在老师的启发下，幼儿提出用积木搭建躺椅，自己画发型图等想法。刘老师支持幼儿的做法，并提供大型积木，收藏发型图的活页夹等材料。之后，顾客在“理发店”能躺着洗头，能选漂亮的发型……“理发店”又红火起来了。问题：请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。正确答案：解析： -
第23题：
多选题和幼儿一起发现美的事物和特征，感受和欣赏美。如：（）。A引导幼儿善于去发现美、表现美
B让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作描述它们美的方面
C让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿同自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受
D支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏
正确答案： B,C解析： 暂无解析