高中英语 写作 一、考题回顾

题目
高中英语 写作
一、考题回顾


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1.以实用为目的的写作就是()A.公务文书写作B应用写作C.写作D基础写作

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  • 第1题：

    教师资格考试高中英语教师说课要注意哪些事项？

     


    说课是用英语的，不过你不用紧张。因为说课之前会给你题目，给你时间写教案，教案也是要交的哦！你可以多带基本书，可以带教参的，一般都是写高一的。写完了才说课，就按你写的说 就行，也不用背着说。说的过程要写板书，简单写就好了。去之前我也紧张，后来发现比想象的简单哦！面试会有提问的，用纸写的问题，如果你教过课就应该没问题的。都是给学生讲的那些问题。祝你顺利过关！

  • 第2题：

    写作作为一门系统的科学，其知识包括写作的涵义、( )等内容。

    A、写作观念的变更

    B、写作所涉及的学科

    C、写作的构成

    D、写作的过程

    E、写作者应具备的能力


    参考答案：ABCDE

  • 第3题：

    《普通高中英语课程标准(实验)》对高中写作技能目标提出了具体要求，写出其中涉及的三种写作体裁。并以记叙文为例，简述教师应从哪四个方面指导学生进行英语记叙文写作。


    答案：
    解析：
    三种写作体裁：记叙文、议论文、应用文。
    教师应从以下四个方面指导学生进行英语记叙文写作：
    (1)明确“五个W和一个H”
    要写好记叙文．首先要确定先写什么，再写什么，最后写什么，然后开始布局谋篇。我们可以用“五个W和一个H”的方法，即what(什么事)，who(什么人)，when(什么时候)，where(什么地点)，why(什么原因)，how(怎么样)。整个写作内容的确定、写作材料的筛选，都要围绕这“五个W和一个H”进行。
    (2)确定以第几人称及以何种顺序展开叙述
    ①一般来说，英语记叙文要以第一人称(I／we)或第三人称(he／she，it/they)来展开叙述。第一人称是从“参与者”的角度进行叙述：第三人称是以“观察者”的身份展开叙述，要根据具体情况合理选用。
    ②在确定了人称之后，要确定展开叙述的顺序。在英语记叙文中，最常用的是按事情发生的时间或空间顺序进行记叙。
    (3)在塑造人物、展开情节上下功夫
    我们记叙的任何事情都是由人来进行的。人物塑造的好坏是衡量记叙文写作好坏的一个重要标准。因此，表达人物的动作、语言以及展开情节时．使用哪些句型、短语、词汇都应该仔细推敲，对于事情的情节展开要突出重点、详得当，可有意识地采用类似“设置悬念”“前后呼应”等写作手法，以吸引读者的兴趣。
    (4)注意文章的完整性
    整篇文章要完整，内容全面、详得当，层次分明，重点突出。英语记叙文的时态通常为一般过去时，但如果是经常性的事件或自然现象、社会现象，则用一般现在时。

  • 第4题：

    高中英语 阅读
    一、考题回顾



    答案：
    解析：
    二、考题解析
    【教案】
    Teaching aims:
    Knowledge aims:
    (1) Students are able to understand the content of the passage.
    (2) Students can know some basic information of narration.
    Ability aim:
    Students can use different basic reading strategies like analyzing, grasping details correctly in their reading process.
    After this lesson, students can write a narration by themselves.
    Emotional aim:
    Students will be more willing to get involved in class activities and boost their interest in learning English.
    Key and difficult point:
    Key Point: understand the characteristics of narration.
    Difficult Point: improve students’ learning interest and write a narration by themselves.
    Teaching procedures:
    Step 1: Warming-up
    1. Greeting.
    2. Have a free talk:
    Ask students some questions about their weekend. For example,
    1). Did you enjoy your weekend?
    2). What did you do on your last weekend? And how about your week days, what did you do?
    3.Then ask students to answer the questions and give them some feedback. Then tell them I have friend John he had wrote a short passage to describe his week, and ask my students if they want to know his week or not to lead in the topic of today: “My week”.
    Step 2: Pre-reading
    1.Prediction.
    Ask students to make a prediction about what John does during his week and invite some students to share their ideas.
    Write down some of their answers on the blackboard to recall some related words and give evaluation to the students.
    Step 3: While-reading
    A. Extensive reading
    1.Let students to read the passage for the first time. Ask students a question: What does the passage talk about? (This passage talks about the week of the writer)
    2.Then invite one student answer the question and give evaluation.
    B. Intensive reading
    1.Ask students to read the passage for the second time and finish the exercise on the blackboard:
    1). John’s lunch is diversified. (T/F)
    2). When does John return to the paperwork in the office?
    3). What does John do on Monday nights?
    4). Where does John go on Wednesday nights?
    5). Why does the author study French?
    …
    2.Then invite two students to answer these questions separately and give evaluation. Write down the right answers on the blackboard.





    Reading ability plays a very important role in the process of learning. It is an important part of students’ overall ability. If we want to communicate with others, we should understand what someone is saying. So as a teacher, we should try our best to help students improve their listening ability.
    First, before reading, we should lead the students to get familiar with the topic and the potential new words, so that the students can listen to it more smoothly. Besides, we can ask the students to make a prediction about the main idea of the passage to arouse their interest. During reading, we can train students’ reading ability by letting students read for different purposes, for example, getting main idea by extensive reading and getting some detail information by intensive reading. After reading, in order to make students get more familiar with the topic, we can organize some group work, such as, discussion, debate, survey, retelling and so on. After class, we can also give them some reading related homework to have them practise listening.
    I hope students can finally improve their reading ability through the above methods.
    2. What’s your teaching aims?
    【参考答案】
    According to the new curriculum standard, I set the following teaching aims:
    The first one is knowledge aims: (1) Students are able to understand the content of the passage. (2) Students can know some basic information of narration. The second one is ability aims: Students can use different basic reading strategies like analyzing, grasping details correctly in their reading process. After this lesson, students can write a narration by themselves.The third one is emotional aim: Students will be more willing to get involved in class activities and boost their interest in learning English.

  • 第5题：

    依据《普通高中英语课程标准》，为有效地发展学生的思维与表达能力，在教学过程中教师可采用图表的方式帮助学生组织信息， __________，发表见解，开阔阅读和写作活动。


    答案：
    解析：
    表达观点

  • 第6题：

    汉语写作学的研究范畴界定为（）。

    • A、公文写作
    • B、散文写作
    • C、基础写作
    • D、小说写作

    正确答案:C

  • 第7题：

    学术论文写作的类型有（）。

    • A、期刊论文的写作
    • B、学位论文的写作
    • C、学术专著的写作
    • D、研究报告的写作
    • E、生活杂谈的写作

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    笑话不属于普通高中英语课程语篇类型内容要求之一。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    翻译写作、编辑写作属于亚写作。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    判断题
    发展学生的语言能力及其批判性思维是普通高中英语课程的具体目标。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    汉语写作学的研究范畴界定为（）。
    A

    公文写作

    B

    散文写作

    C

    基础写作

    D

    小说写作


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    写作何为的是指（）
    A

    为什么选择写作

    B

    写作的目的

    C

    写作的方法

    D

    写作的意义


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    以实用为目的的写作就是( )

    A 公务文书写作

    B写作

    C 应用写作

    D 基础写作


    参考答案：C

  • 第14题：

    我要考新乡高中英语教师资格证的说课，有没有前辈能给指导一下啊？


    Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes
    说课教案
    （一） 教学内容
    1． 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。
    2． 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。
    3． 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。
    （二） 学生分析
    1． 组成情况
    职业高中高一学生年龄都在14－16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。
    2． 学生的知识与技能水平
    职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。
    3． 学生已掌握的学习策略
    尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。
    （三） 教学目标
    1． 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。
    2． 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。
    3． 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。
    （四） 教学策略
    教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。
    （五） 教学过程
    第一步  导入
    T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李连杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?
    第二步   介绍文章人物
    T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.
    Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.
    Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.
    介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。
    第三步   阅读文章
    （1） Fast Reading
    呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。
    a. Astronaut lands safely
    b. Welcome home
    c. International good wished
    d. An exciting lift-off
    e. Introdution
    f. During the flight
    学生单个回答并集体讨论改正错误。
    (2) Careful Reading
    学生通过fast reading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。
    1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?
    2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?
    3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?
    4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?
    5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?
    第四步 巩固练习
    通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。

    第五步 语言运用
    为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。
    教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。

    教师总结评价。

    第六步 布置作业
    让学生准备复述杨利伟的故事，要求说出自己的民族自豪感。



    A Teaching Plan for Unit 3 Celebration  Lesson 1 Festivals
    HUANG SHUI PING
     
    General objectives:
    1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.
    2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.
    Language aim:
    1.Phrases:
    Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve,  take part in, get together
    2.important sentences:
    The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
    The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
      It marks the beginning of the hottest season of the year.

    Ability aim:
    1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.
    2). Using own words to describe some important Chinese festivals.
    Emotion aim:
    To promote students’ qualities of a patriotism(爱国主义精神，爱国心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。
    Teaching important points and difficult points:
    1).To get information from reading
    2).To talk about festivals freely in English.
    Teaching methods:
    Brainstorming,  task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.
    Teaching aids:
    a recorder, a computer, and blackboard
    Teaching procedures:
    Step1. Greeting and reviewing.
    Greet the class as usual.
    Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg,
    Graduation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat Festival
    Step2. Leading-in.
    Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What’s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen during your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer.
    Students can work together to answer this question. Eg,
    T:What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? ( have a discussion)
    (S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.
    S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.
    S3:  ……
    T：Well done. Thank you.
    Explain the differences between Day and Festival.
    Step3.While-reading
    Activity1.Fast-reading 
    Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.
    Activity2. Guessing.
    Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .
    Activity3. Careful-reading
    This time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.
    Ask some students to report their answers to the class.
    Step4. Practice
    Play the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.
    1.The Mid-Autumn Festival happens in September or______.   it is important because it is a special _____  for family.
    2. There are many different kinds of mooncakes  ____       fruit, coffee, chocolate and so on.
    3. The ____   ____ Festival falls on the fifth day of the     fifth  month of the lunar year.
    4.The Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.
    5.________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration.
    Step5. Post-reading.
    Let students discuss with a partner and answer the following question.
    Which festival in China is most important for children? Young people? Old people? Women and men?
    Then ask some students to give a report.
    Step6. Homework.
    1. do the exercise 9 on Page 37
    2. remember the new words in Lesson One.
    3. use your own words to describe a festival that you are familiar with.
    Step7. Blackboard design.
            Lesson 1  Festivals
    The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
    The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
    It marks the beginning of the hottest season of the year.

  • 第15题：

    高中英语教学内容的特征有哪些？


    答案：
    解析：
    相对于初中英语，高中英语的难度在各个方面都得到了提升。对特征类型要特别注意。

  • 第16题：

    依据《普通高中英语课程标准》，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和__________ 等学习方式，形成具有高中生特点的学习过程和方法。


    答案：
    解析：
    主动实践

  • 第17题：

    下列有关公文写作正确的是（）。

    • A、掌握公文写作的定位，先要掌握文章写作的定位
    • B、公文写作定位与文章写作定位没有关系
    • C、公文写作定位与文章写作定位具有逻辑关系
    • D、掌握公文写作定位是学习公文写作的重要前提
    • E、不掌握公文写作定位完全可以写好公文

    正确答案:A,C,D

  • 第18题：

    大学写作课程一般由文学写作、应用写作和（）组成。

    • A、公文写作
    • B、秘书写作
    • C、专业文书写作
    • D、基础写作

    正确答案:D

  • 第19题：

    发展学生的语言能力及其批判性思维是普通高中英语课程的具体目标。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    高中英语学业质量水平中，水平一是高中学生在英语学科应达到的合格要求，也是（）命题的主要依据。

    • A、英语高考命题
    • B、高中英语学业水平考试命题
    • C、高中英语测评命题
    • D、其他相关考试

    正确答案:B

  • 第21题：

    判断题
    笑话不属于普通高中英语课程语篇类型内容要求之一。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    为谁写作是指（）
    A

    为什么选择写作

    B

    写作的目的

    C

    写作的方法

    D

    写作的意义


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    高中英语学业质量水平中，水平一是高中学生在英语学科应达到的合格要求，也是（）命题的主要依据。
    A

    英语高考命题

    B

    高中英语学业水平考试命题

    C

    高中英语测评命题

    D

    其他相关考试


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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