教师引导学生探究古代诗歌中的“云”意象,体悟其多样的内涵。下列含有“云”意象的诗句中,意图表现人生哲理的是( )。A.锦城丝管日纷纷,半入江风半入云(杜甫《赠花卿》) B.晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄(刘禹锡《秋词》) C.不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层(王安石《登飞来峰》) D.千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷(高适《别董大》)

题目
教师引导学生探究古代诗歌中的“云”意象,体悟其多样的内涵。下列含有“云”意象的诗句中,意图表现人生哲理的是( )。


A.锦城丝管日纷纷,半入江风半入云(杜甫《赠花卿》)
B.晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄(刘禹锡《秋词》)
C.不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层(王安石《登飞来峰》)
D.千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷(高适《别董大》)

相似考题
参考答案和解析
答案:C
解析:
本题考查对意象的掌握。C项“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”中的“云”借指陈规陋习,体现了作者的远大抱负和不与世俗同流合污的高洁情操。C项正确。

A、B、D三项:“云”都指云彩,没有体现人生哲理,与题干不符,排除。
更多“教师引导学生探究古代诗歌中的“云”意象,体悟其多样的内涵。下列含有“云”意象的诗句中,意图表现人生哲理的是( )。 ”相关问题
  • 第1题:

    教师引导学生梳理古代诗词中的“梧桐”意象,体悟其多样的内涵,下列“梧桐”意象与爱情无关的是()。


    A.东西植松柏,左右种梧桐(汉乐府《孔雀东南飞》)

    B.春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时(白居易《长恨歌》)

    C.梧桐叶上三更雨,别是人间一段愁(赵长卿《一剪梅》)

    D.梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴(李清照《声声慢》)

    答案:D
    解析:
    A项,汉乐府《孔雀东南飞》:“东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯。”这里梧桐作为连理枝的意象,象征着意中人由于现实中无法实现相伴相随,只能寄希望于死后化为连理枝、相思鸟。B项,自居易的《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”点明唐明皇与杨贵妃的爱情悲剧发生的凄清氛围。后人多沿用“秋雨梧桐”来形容二人的爱情悲剧。C项,出自赵长卿的《一剪梅》,由词中“多愁多病,当甚风流。真情一点苦萦人,才下眉尖,恰上心头。”可以看出,这是一首词人的爱情苦情之作,梧桐在这里也被词人赋予了爱情的象征。D项,《声声慢·寻寻觅觅》是抒发词人因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪,“梧桐”在此处是愁苦类诗歌的意象。

  • 第2题:

    教师引导学生树立古代诗词中的“梧桐”意象,体悟其多样性的内涵。下列“梧桐”意象与爱情无关的是( )。


    A.东西植松柏,左右种梧桐
    B.春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时
    C.梧桐叶上三更雨,别是人间一段愁
    D.梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴

    答案:D
    解析:
    知识点:对古代诗词的赏析,重点在于对“梧桐”这一意象在不同语境中的不同寓意。“梧桐”属于愁苦类意象。

    A 项:原文“东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通”。选自《孔雀东南飞》,用松柏、梧桐的枝叶覆盖相交,象征刘兰芝和焦仲卿对爱情的忠贞不渝。 表述正确,但不符合题干要求,排除。

    B 项:出自白居易《长恨歌》,此句写杨贵妃死后,唐玄宗十分伤心,独自度日如年。“桃李花开”“秋雨梧桐”均表时间流逝,暗含唐玄宗对杨玉环的思念。表述正确,但不符合题干要求,排除。

    C 项:出自吕胜己《一剪梅》,“别是人间一段愁”,一个“愁”字写出了一片迷茫凄冷、羁旅孤寂的情怀,抒发了相思之情,叹人间真情缺乏。表述正确,但不符合题干要求,排除。

    D 项:选自李清照《声声慢》,该词是词人亡国亡夫南渡之后的作品,此处的愁苦不仅关乎爱情,还有祖国和民族的大悲。表述错误,但符合题干要求,当选。

  • 第3题:

    什么是意象,诗歌中架构意象的方式主要有哪几种?


    正确答案:意象指的是表意的象。其中“意”即作者的情感和想象,“象”即作品中具体表现出来的形象。
    架构意象的方式主要有:串接式、聚焦式、堆叠式、跳跃式。

  • 第4题:

    请说出下列诗歌意象分别代表的意思:鱼;云。


    正确答案:自由,惬意。
    游子漂泊。

  • 第5题:

    艾青《我爱这土地》中,全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象?每个意象象征着什么?


    正确答案:全诗一共选取了“土地”、“河流”、“风”、“黎明”四个鲜明的诗歌意象来写。
    “被暴风雨打击着”的“土地”象征着大地遭受苦难,山河破碎,国土沦丧;“永远汹涌着”的“悲愤”的“河流”和“激怒”的“风”象征人民的悲愤和激怒,象征抗战力量的日渐壮大和那风起云涌的不屈不挠的抗争;“那来自林间的无比温柔的”“黎明”是苦难人民的希望和抗战胜利的“黎明”。

  • 第6题:

    简述龚自珍诗歌主要意象、内容在《己亥杂诗》中的表现。


    正确答案:(1)“少年”与“童心”是龚诗中引人注目的意象,是他心目中青春生命和理想的象征。
    (2)对人才的关注。如“落红不是无情物,化作春泥更护花”之句,表现了他对人才的爱护,呼唤人才降生的渴望则让他唱出了“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”的强音。
    (3)同时也表现了历史与文化转折期敏感士人的内心世界。

  • 第7题:

    填空题
    ()的新体诗,标志着诗歌“意象”化的重大进程。

    正确答案: 谢脁
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    问答题
    艾青《我爱这土地》中,全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象?每个意象象征着什么?

    正确答案: 全诗一共选取了“土地”、“河流”、“风”、“黎明”四个鲜明的诗歌意象来写。
    “被暴风雨打击着”的“土地”象征着大地遭受苦难,山河破碎,国土沦丧;“永远汹涌着”的“悲愤”的“河流”和“激怒”的“风”象征人民的悲愤和激怒,象征抗战力量的日渐壮大和那风起云涌的不屈不挠的抗争;“那来自林间的无比温柔的”“黎明”是苦难人民的希望和抗战胜利的“黎明”。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    单选题
    在中国古代诗歌复习课上,教师引导学生对诗歌中出现的意象进行归类。下列学生整理的诗句中,所含有的意象与其他三项诗句中所含意象不属于同一种意象的是()。
    A

    又闻子规啼月夜,愁空山

    B

    夜人翠烟啼,昼寻芳树飞

    C

    可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮

    D

    风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回


    正确答案: B
    解析:

  • 第10题:

    单选题
    教师教学陶渊明的《归园田居•其三》时指出,诗中涉及多个田园隐逸类意象。为加深学生对田园隐逸类意象的理解,增加学生的知识积累,教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中,不合适的一项是()。
    A

    采薇

    B

    东篱

    C

    捣衣

    D

    五柳


    正确答案: A
    解析:

  • 第11题:

    问答题
    简述龚自珍诗歌主要意象、内容在《己亥杂诗》中的表现。

    正确答案: (1)“少年”与“童心”是龚诗中引人注目的意象,是他心目中青春生命和理想的象征。
    (2)对人才的关注。如“落红不是无情物,化作春泥更护花”之句,表现了他对人才的爱护,呼唤人才降生的渴望则让他唱出了“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”的强音。
    (3)同时也表现了历史与文化转折期敏感士人的内心世界。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    在中国古代诗歌复习课上,教师引导学生对诗歌中出现的意象进行归类。下列学生整理的诗句中,所含有的意象与其他三项诗句中所含意象不属于同一种意象的是()。
    A

    又闻子规啼月夜,愁空山(李白《蜀道难》)

    B

    夜入翠烟啼,昼寻芳树飞(范仲淹《越上闻子规》)

    C

    可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮(秦观《踏莎行•郴州旅舍》)

    D

    风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回(杜甫《登高》)


    正确答案: C
    解析:

  • 第13题:

    在古诗诗歌复习课上,教师引导学生回顾含有菊花意象的诗句,下列适合的是( )。


    A.零落成泥碾作尘,只有香如故
    B.东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖
    C.断无蜂蝶慕幽香,红衣脱尽芳心苦
    D.疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏

    答案:B
    解析:
    知识点:学科基础知识中的文学常识,辨别含有“菊花”意象的诗句。

    A 项:“零落成泥碾作尘,只有香如故”选自陆游《卜算子 · 咏梅》。这首词以清新的情调写出了傲然不屈的梅花,暗喻了自己的坚贞不屈,笔致细腻、意味深隽,是咏梅词中的绝唱。不符合题干要求,错误。

    B 项:“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”选自李清照《醉花阴》。下阕写重九感怀。首二句写重九赏菊饮酒。古人在旧历(农历)九月九日这天,有赏菊饮酒的风俗。在这天,词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”,菊花的幽香盛满了衣袖。这两句写的是佳节依旧,赏菊依旧,但人的情状却有所不同了。符合题干要求,正确。

    C 项:“断无蜂蝶慕幽香,红衣脱尽芳心苦”选自贺铸《踏莎行》。“断无”两句继续渲染红莲花处境的可悲,就连那些蜂蝶也不知“幽香”之可慕,断然不来,“断无”二字加重语气,突出红莲花因幽洁而绝无知音。当她“红衣脱尽”,即花瓣凋落之后,结成莲蓬,每颗莲子中间都有一个带有苦味的“芳心”,这是红莲花一生痛苦的象征。不符合题干要求,错误。

    D 项:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”选自林逋《山园小梅》。《山园小梅》诗中“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”两句,被誉为“千古咏梅绝唱”。在此诗中,他将梅花写得超凡脱俗、俏丽可人,写照传神、言近旨远,提升了梅的品格,读来口齿噙香,令人赞叹,而这句诗成功地描绘出梅花清幽香逸的风姿。不符合题干要求,错误。

  • 第14题:

    陶渊明诗中常出现的意象不包括()

    • A、鸟
    • B、菊
    • C、莲
    • D、云

    正确答案:C

  • 第15题:

    “找一些中国古典名曲,配乐朗诵这首诗,配乐时注意音乐和诗意的协调”,这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”,对其设计意图分析恰当的是()

    • A、提高学生体会诗句的艺术表现力
    • B、引导学生深入理解这首诗的意境和情感
    • C、引导学生分析诗歌的艺术手法
    • D、引领学生体会诗歌的音乐美

    正确答案:B

  • 第16题:

    下列不属于李金发的诗歌特色的是()。

    • A、意象的象征性
    • B、比喻的怪异、新奇
    • C、意象的暗示性
    • D、意象新颖独特

    正确答案:D

  • 第17题:

    ()的新体诗,标志着诗歌“意象”化的重大进程。


    正确答案:谢脁

  • 第18题:

    单选题
    教师教学陶渊明的《归园田居·其一》时指出,诗中涉及多个意象,其中大多数能够体现出陶渊明隐居之后的田园生活。为加深学生对田园隐逸类意象的理解,增加学生积累,教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中,不符合要求的一项是()。
    A

    采薇

    B

    东篱

    C

    捣衣

    D

    五柳


    正确答案: C
    解析:

  • 第19题:

    单选题
    教师在教学诗歌意象分析的过程中,引导学生结合诗歌实例,理解并总结意象“酒”所表达的情感。以下诗句中的意象“酒”表达了诗人的思乡之情的一项是()。
    A

    酒入愁肠,化作相思泪(范仲淹《苏幕遮•怀旧》)

    B

    劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人(王维《送元二使安西》)

    C

    花间一壶酒,独酌无相亲(李白《月下独酌》)

    D

    绿蚁新醅酒,红泥小火炉(白居易《问刘十九》)


    正确答案: A
    解析:

  • 第20题:

    单选题
    意象“燕子”在古代诗词中含义丰富。为了帮助学生更好地区分,教师给学生布置了相关练习题,让学生体悟其多样的内涵。下列意象“燕子”的含义与其他三项不同的是()。
    A

    满地芦花伴我老,旧家燕子傍谁飞?

    B

    雨湿东风,谁家燕子穿庭户?

    C

    南来北往随征燕,行路艰难

    D

    有如社燕与飞鸿,相逢未稳还相送


    正确答案: B
    解析:

  • 第21题:

    单选题
    教师引导学生探究古代诗歌中的“云”意象,体悟其多样的内涵。下列含有“云”意象的诗句,意图表现人生哲理的是(  )。
    A

    锦城丝管日纷纷,半入江风半入云(杜甫《赠花卿》)

    B

    晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄(刘禹锡《秋词》)

    C

    不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层(王安石《登飞来峰》)

    D

    千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷(高适《别董大》)


    正确答案: D
    解析:

  • 第22题:

    单选题
    赏析诗歌意象是学习古诗内容、体会诗歌情感的重要途径。在学习完杜甫的《登高》之后,教师带领学生总结古诗词中常见的意象及其所表达的感情。以下意象中,与意象“猿啸”所表达的情感较为一致的是()。
    A

    明月

    B

    大雁

    C

    菊花

    D

    芭蕉


    正确答案: D
    解析:

  • 第23题:

    问答题
    什么是意象,诗歌中架构意象的方式主要有哪几种?

    正确答案: 意象指的是表意的象。其中“意”即作者的情感和想象,“象”即作品中具体表现出来的形象。
    架构意象的方式主要有:串接式、聚焦式、堆叠式、跳跃式。
    解析: 暂无解析