教师针对当前美术界中存在的现象、问题，或展示学生原本疑惑不解的作品，制造悬念，留待下节课解决，这种结课方式称为（ ）。A.激励式结课 B.游戏式结课 C.悬念式结课 D.总结式结课

题目
教师针对当前美术界中存在的现象、问题，或展示学生原本疑惑不解的作品，制造悬念，留待下节课解决，这种结课方式称为（ ）。

A.激励式结课
B.游戏式结课
C.悬念式结课
D.总结式结课
相似考题

1.以下是某教师上《独特的韵味——中国画》一课的教学片段： (1)教师利用PPT播放一系列中国画作品请学生欣赏，并且在学生欣赏结束后发表自己的意见和观点。 (2)教师讲述中国国画的发展历史。 (3)学生欣赏名家的国画作品，并且针对几幅重点作品进行讨论并以小组为单位谈谈体会。 (4)展示油画作品与中国画作品，进行对比鉴赏，并以小组为单位请学生谈谈不同画种各自的特点以及带来的不同的感受。 问题：结合案例分析本节课采用了哪些教学方法。

2.材料：下面是对某校学生进行的道德与法治课教学评价问卷调查的部分结果。 表1学生认为初中道德与法治课教师评价学生的方式 问题：依据道德与法治课教学评价理论，分析说明该校道德与法治课教学评价中存在的问题。(20分)

3.教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课，从而结束课堂教学的结课方式是（ ）A.归纳结课 B.拓展延伸结课 C.比较结课 D.活动结课

4.王老师在讲评作业之后，问学生“我们彩绘的陶罐有哪些用途呢?”随着学生的回答，教师启发学生可以插花、放笔，可以放纸卷，可以做陈设。王老师的杰克方式属于（ ）。A.激励式结课 B.延伸升华式结课 C.讲评式结课 D.总结式结课

参考答案和解析
答案：C
解析：
C选项，悬念式结课指的是教师可以针对当前美术界中存在的现象、问题，或展示学生原本疑惑不解的作品，制造悬念，留待下节课解决，或让学生课后去查找资料以留待下节课探索研究作为结课。这种结课方式，可以使学生以急切的心情期盼下节课的到来，为上好下节课做了铺垫。综上，C选项正确。

A选项，激励式结课，教师对学业作业及学习态度以充满爱心的激情和话语予以鼓励，并提出寄予厚望的要求作为结课，故排除；

B选项，以学生的作业进行游戏活动，作为结课。这有利于增强学生成功的快乐感。，故排除；

D选项，总结式结课，提纲挈领地归纳整节课的主要内容，使学生有条理清晰的完整印象，以加深学生的理解和记忆，故排除；

故正确答案为C项。
更多“教师针对当前美术界中存在的现象、问题，或展示学生原本疑惑不解的作品，制造悬念，留待下节课解决，这种结课方式称为（ ）。”相关问题

  • 第1题：

    某节课结束时，教师围绕该节课所学的知识组织了快速抢答。这样的结课方式属于（ ）

    A.归纳结课
    B.比较结课
    C.活动结课
    D.拓展延伸结课

    答案：C
    解析：
    活动结课是指教师通过采用讨论、试验、演示、竞赛等活动形式进行结课的一种方法。

  • 第2题：

    学生完全按教师的计划、要求或讲授来进行学习活动，这种学习方式被称为__________学习；学生自己去发现、探讨并解决问题，这种学习方式被称为__________学习。


    答案：
    解析：
    接受性研究性（探究性）
    这是一个考查点。学生的学习方式有两种：接受性学习和研究性学习。

  • 第3题：

    从结课的内容分类，可分为教师结课、师生共同结课和学生结课。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    学生在教师指导下，运用一门课程或几门课程的知识来解决综合性的问题的教育组织形式是（）。

    • A、讨论课
    • B、习题课
    • C、实验
    • D、论文或设计

    正确答案:D

  • 第5题：

    教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸这样的结课方法是（）。

    • A、归纳式结课方法
    • B、悬念式结课方法
    • C、探索式结课方法
    • D、震颤式结课方法

    正确答案:C

  • 第6题：

    课堂导人方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称为（　）。

    • A、直接导入
    • B、练习导入
    • C、事例导人
    • D、悬念导入

    正确答案:D

  • 第7题：

    某美术教师在《文化衫的设计与制作》一课中，在进行学生作品的展示与评价时，他采用了如下评价方式：①组织学生分小组进行欣赏评价，让学生自由欣赏其他同学作品，引导学生进行自评、互评；②各组推荐优秀的作品上台，集体评价，评价出十佳优秀设计师”；③最后教师进行总体评价，及时鼓励每个有进步的学生。问题：该教学片段中的评价方式是否合适？为什么？


    正确答案:我认为这种评价方式是非常合适的，现代教学评价可引导学生自我评价和相互评价。学生自评是学生对自己在学习实践过程中的收获和成果进行评价，向同学和教师介绍自己的学习收获和创作意图。学生互评是同学之间的相互评价，以学生自身的眼光来评判他们自己的表现和创造成果，促进人人参与，提高学习效率。学生互评时教师特别要注意引导学生发现别人的优点，学会用欣赏的眼光看别人，用学生独特的视角看世界，要适时地、恰当地给别人赞扬和鼓励。

  • 第8题：

    单选题
    教师用富有情感的语言，触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验这样的结课方法是（）。
    A

    归纳式结课方法

    B

    悬念式结课方法

    C

    探索式结课方法

    D

    震颤式结课方法


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的28个班的课分为四类： （1）演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲，学生听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生的问题。也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占了25%。 （2）演讲—对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40%以上，共占上课时间的80%以上，这两种活动方式，对全班绝大部分学生的大部分时间来说，都是被动地听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了这次调查的40%。 （3）对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14.3%。 （4）混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问、一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大部分时间仍是被动地听、接受和理解别人的表述。这类课占调查课的10.7%。 你认为应如何解决这些问题？（）
    A

    增加学生课堂学习的机会

    B

    减少全班统一学习在一节课的比重，增加个别学习、成对学习、小组学习在一节课的比重

    C

    采用先个人，后小组，再全班学习等形式的教学策略

    D

    有效加强师生之间的互动


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸这样的结课方法是（）。
    A

    归纳式结课方法

    B

    悬念式结课方法

    C

    探索式结课方法

    D

    震颤式结课方法


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在一节课或一个课题教学中、教师对学生进行口头提问，这种评价方式是(   )。
    A

    诊断性评价

    B

    形成性评价

    C

    终结性评价

    D

    全程性评价


    正确答案： B
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    学生在教师的指导下，通过运用知识解决事先设定的问题来培养能力的教育组织形式是（）。
    A

    讨论课

    B

    习题课

    C

    实验

    D

    指导论文或设计


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    材料．
    在“开花和结果”一节课的教学中，某教师首先向学生展示从花店购买的月季、百合、康乃馨、勿忘我等鲜花，接着又让学生分享各自带来的鲜花的照片，然后教师又使用多媒体展示给大家不同类型花的图片和花展视频，整节课学生处于花的海洋之中，这是一节五彩缤纷的花的展示课。
    问题：
    (1)上述材料中，教师使用了哪些教学媒体 (6分)
    (2)指出该教师媒体运用的不足之处，并予以改进。(14分)


    答案：
    解析：
    (1)上述材料中，教师运用了实物、图片、图像和视频动画。
    (2)该教师在讲解同一个知识点时，重复运用大量相同的教学媒体，用到了实物，又展示图片，然后又用多媒体展示图片和花展视频，这只是花的展示课，并没有回到教学的重点上来。
    改进之处：上述材料所用到的教学媒体，保留1一2个就可以。在讲解这堂课之前，可以展示花的实物，让学生有美的感受，从而想知道花是如何开放的。教师可以用多媒体展示植物开花及受精的过程，使学生对开花和结果有更深的理解。

  • 第14题：

    有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的28个班的课分为四类： （1）演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲，学生听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生的问题。也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占了25%。 （2）演讲—对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40%以上，共占上课时间的80%以上，这两种活动方式，对全班绝大部分学生的大部分时间来说，都是被动地听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了这次调查的40%。 （3）对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14.3%。 （4）混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问、一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大部分时间仍是被动地听、接受和理解别人的表述。这类课占调查课的10.7%。 你认为应如何解决这些问题？（）

    • A、增加学生课堂学习的机会
    • B、减少全班统一学习在一节课的比重，增加个别学习、成对学习、小组学习在一节课的比重
    • C、采用先个人，后小组，再全班学习等形式的教学策略
    • D、有效加强师生之间的互动

    正确答案:A,B,C,D

  • 第15题：

    学生在教师的指导下，通过运用知识解决事先设定的问题来培养能力的教育组织形式是（）。

    • A、讨论课
    • B、习题课
    • C、实验
    • D、指导论文或设计

    正确答案:B

  • 第16题：

    目前中学美术欣赏课中，存在教师讲授时间很多，留给学生学的机会很少这种现象，作为一名中学美术教师，请结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。


    正确答案: ①教师在教学中要充分把握教材的重难点，为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，教师不光要备好课，写好教案，对于搜集到的美术欣赏作品一定要先选好题材内容。
    ②教师不仅要有能力找出每件作品的所有美点，而且要能准确抓住作品诸多美点之中一两个最为突出的美点，以此设计教学。
    ③教师欣赏教学工作也应当是一个创造，其创造精神应体现在如何引导学生发掘每件作品，并能对其做深刻分析，让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。
    ④要想让学生在美术学习的过程中真正地领会和感悟到美术作品的娱乐功能，应该充分发挥学生的自主性，欣赏与动手相结合，从中领悟作品内涵美，品味艺术魅力。总之，对于我们教师而言，我们应用心去体验作品的内涵，引导学生正确地去认识作品，把握创作者的思想意图，以达到和谐的教学效果，为培养学生良好的审美素质而努力。

  • 第17题：

    教师用富有情感的语言，触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验这样的结课方法是（）。

    • A、归纳式结课方法
    • B、悬念式结课方法
    • C、探索式结课方法
    • D、震颤式结课方法

    正确答案:D

  • 第18题：

    教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导导入方式称之为（）。

    • A、直接导入
    • B、练习导入
    • C、事例导入
    • D、悬念导入

    正确答案:D

  • 第19题：

    单选题
    教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课，从而结束课堂教学的方式是(  )。
    A

    归纳结课

    B

    拓展延伸结课

    C

    比较结课

    D

    活动结课


    正确答案： B
    解析：

  • 第20题：

    单选题
    王老师在"物质的分类"一节课中，首先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类，让学生在分类过程中，自己发现其中存在的问题；之后再对问题进行讲解，以便学生清楚地认识自己的疑问所在。最后通过树状图的形式，将所学知识点进行展示，以便学生更好的记忆和理解。最后让学生自己将课堂开始的分类进行更正，更好地学习和掌握本节课的知识内容。在这节课的设置中，体现了以下哪个过程？（）
    A

    发现问题-理解问题-新课学习-解决问题

    B

    发现问题-研究问题-新课学习-解决问题

    C

    发现问题-新课学习-理解问题-解决问题

    D

    研究问题-发现问题-新课学习-解决问题


    正确答案： D
    解析： 该老师采取了让学生主动发现问题，再帮助学生分析问题，通过新课的讲授，最后由学生自己纠正问题的教学程序，最终达到使学生理解课程内容的目的。

  • 第21题：

    单选题
    学生在教师指导下，运用一门课程或几门课程的知识来解决综合性的问题的教育组织形式是（）。
    A

    讨论课

    B

    习题课

    C

    实验

    D

    论文或设计


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    课堂导人方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称为（　）。
    A

    直接导入

    B

    练习导入

    C

    事例导人

    D

    悬念导入


    正确答案： C
    解析： 本题考查悬念导入的含义。

  • 第23题：

    多选题
    根据材料回答4-5题：有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的8个班的课分为四类： （1）演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲、学生在听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生间的问题，也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占调查的25%。 （2）演讲—对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40%以上，共占上课时间的80%以上，这两种活动方式，对全班绝大多数学生的大多数时间来说，都是被动的听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了调查的40%。 （3）对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14.3%。 （4）混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问，一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大多数时间仍是被动的听、接受和理解别人的表述。这类课占调查的10.7%。 你认为应如何解决这些问题？（）
    A

    增加学生课堂学习的机会

    B

    减少全班统一学习在一节课的比重，增加个别学习、成对学习、小组学习在一节课的比重

    C

    采用先个人，后小组，再全班学习等形式的教学策略

    D

    有效加强师生之间的互动


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

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