课堂教学中教师应如何评价学生（应遵循的原则）？

第1题：

在学校教学中，教师应如何提高学生的问题解决能力？

正确答案：
【答案要点】（1)提高学生知识储备的数量与质量。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。(3）提供多种练习机会。(4）培养思考问题的习惯。(只答要点，没有论述扣5分。)

第2题：

在教学中教师应如何培养学生独立思考问题的能力？

正确答案：
(1)完善学生的知识结构；(2)采用讨论法进行教学；(3)联系实际问题进行教学；(4)对学生进行必要的启发指导；(5)重视对学生学习过程的评价．

第3题：

教师应如何做好课堂教学工作？

答案：

解析：

课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。教师应做好以下工作：首先是非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论。教师开设新课程要有严格的岗前培训制度，并要求课前试讲；其次，教师要认真研究和讨论教学标准，组织编写或选用与教学标准相适应的教材或教学参考资料，依据教学标准编写学期授课计划、教案；第三，积极参加和进行教学方法研究，积极钻研并创造新的教学方法，在培养学生良好学风、提高自学能力和创新能力方面做出贡献；第四，积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，

第4题：

使用观察评价学生的表现时应遵循什么原则？

正确答案: 1.观察所有的学生
2.经常性地、有规律地观察
3.以书面形式记录观察报告
4.记录典型及非典型的行为，常规的观察报告同非常规的观察报告同样有价值
5.搜集多种观察资料来提高观察报告的可靠性
6.综合不同的情景下的证据增加观察报告的效度

第5题：

新课程理念下的课堂教学应如何评价学生？

正确答案: 评价应饱含激励，让学生获得自信、走向成功。
人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。因此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。冷淡、责怪、不适当的评价往往会挫伤学生的自信心，花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去鼓励学生获得自信，饱含激励的加以评价，让学生体验成功的滋味。在表扬激励的同时，用其可接受的方式让学生在发现自身不足的同时，感受到了浓浓的师爱，得到了向上的力量。教师的评价，变成一种赏识，变成一种启发，一种帮助，一种激励，一种人文关怀，既关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，更关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。新课程的课堂评价提倡的是强化激励和反馈的功能，帮助学生发展多方面的潜能，认识自己拥有的自信。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。”老师们，让我们善待自己的每一个学生，让我们树立起他们的自信心，让他们抬起头迎接每一天吧！

第6题：

课堂教学中教师对学生进行点拨应遵循的原则是（）。

A、启发性原则
B、适时性原则
C、适度性原则
D、全面性原则

正确答案:A,B,C

第7题：

简述教师应如何热爱学生？

正确答案: 1把对学生的爱与严格要求相结合
2把爱与尊重信任相结合
3要全面关怀学生
4要关爱全体学生
5对学生保持积极稳定的情绪

第8题：

教师应如何做到热爱学生？

正确答案: （1）把对学生的爱与严格要求相结合；
（2）把爱与尊重、信任相结合；
（3）要全面关怀学生；
（4）要关爱全体学生；
（5）理解和宽容学生；
（6）解放学生；
（7）对学生要保持积极、稳定的情绪。

第9题：

填空题

在美术课堂教学中，教师应鼓励学生进行综合性探究性学习，加强美术与（）的联系，与（）的联系。

正确答案：其他学科,现实社会

解析：暂无解析

第10题：

问答题

新课程理念下的课堂教学应如何评价学生？

正确答案：评价应饱含激励，让学生获得自信、走向成功。
人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。因此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。冷淡、责怪、不适当的评价往往会挫伤学生的自信心，花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去鼓励学生获得自信，饱含激励的加以评价，让学生体验成功的滋味。在表扬激励的同时，用其可接受的方式让学生在发现自身不足的同时，感受到了浓浓的师爱，得到了向上的力量。教师的评价，变成一种赏识，变成一种启发，一种帮助，一种激励，一种人文关怀，既关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，更关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。新课程的课堂评价提倡的是强化激励和反馈的功能，帮助学生发展多方面的潜能，认识自己拥有的自信。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。”老师们，让我们善待自己的每一个学生，让我们树立起他们的自信心，让他们抬起头迎接每一天吧！

解析：暂无解析

第11题：

问答题

课堂教学目标设计是课堂教学设计的起点，决定着课堂教学的方向、过程及结果评估。在课堂教学目标设计过程中应遵循一定的原则，掌握正确的陈述规范，提高课堂教学目标的有效性。根据上述材料，回答以下问题：（1）请简述化学课堂教学目标的陈述应注意哪些方面。（2）请简要谈谈你是如何理解教学目标的主体是学生而不是教师。

正确答案：（1）
①教学目标的陈述要体现多样性与层次性，课程目标一般包括知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观三个维度。
②教学目标陈述要明确、具体，可观察、可测量。教学目标应陈述通过一定的教学活动后，学生的行为变化，且可以观察和测量。
③一个规范、明确的教学目标的表述应包括4个要素：行为主体、行为动词、条件、表现水平或标准。
（2）教学目标是预期学生通过单元或课时活动获得的学习结果，而不是指教师的教学行为或教师打算做什么，因此教学目标的主体是学生而不是教师。

解析：暂无解析

第12题：

问答题

使用观察评价学生的表现时应遵循什么原则？

正确答案： 1.观察所有的学生
2.经常性地、有规律地观察
3.以书面形式记录观察报告
4.记录典型及非典型的行为，常规的观察报告同非常规的观察报告同样有价值
5.搜集多种观察资料来提高观察报告的可靠性
6.综合不同的情景下的证据增加观察报告的效度

解析：暂无解析

第13题：

教师应如何促进学生的学习迁移，以提高学生学习效率？

正确答案：
【答案要点】
建立迁移的认知结构。建立小学儿童迁移的认知结构，首先要使课程的教材具有良好的结构，为了促进迁移，教材中必须具有高度概括性，包摄性和强有力的解释效应的基本概念和原理；其次教师要能合理安排所用教材的呈现顺序，促进儿童建立认知结构。训练迁移的认知策略能力。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，可考虑以下建议：注意小学童的心理状态，提高小学儿童的概括水平，多方面应用概括出来的原则。

第14题：

教师应如何评价学生编写的历史剧本?

答案：

解析：

教师在评价学生编写的历史剧本时应注意以下问题：（1）历史剧本的内容必须符合课文内容，选材具有典型性。
（2）历史剧本要符合历史事件的基本史实，历史角色要符合历史人物的基本特征，展现历史人物的风采。
（3）历史剧本的创作目的明确，剧本中的角色安排科学合理，能够吸引学生积极参演并能照顾到学生的个性特点。
（4）历史剧本的设计和安排要具有可行性，容易操作。

第15题：

对学生“德”的评价应遵循哪些基本原则？

正确答案: 对学生“德”的评价中遵循以下基本原则：
（1）注意处理好全面评价与重点评价的关系，既要对学生的思想品德和行为规范提出整体性要求，又要结合实际情况，选择若干项内容进行重点评价。
（2）注意处理好学生主体与教师指导的关系，既要尊重学生的主体性，又要加强指导。
（3）注意处理好学生“知与行”的关系，既要注重思想道德的认知教育，又要注重行为实践。
（4）注意处理好学校教育与家庭教育、社区教育的关系，形成育人合力。
（5）注意处理好学生现实表现与发展状况的关系，鼓励学生不断进步。

第16题：

如何理解教育评价的主要功能及应遵循的原则。

正确答案: 教育评价的主要功能有：
（1）诊断功能
做好诊断性评价是制定科学工作法规条例或教育改革方案的基本前提。
在学校某项工作考试前或某一决策方案出台前或整个评价活动考试前，可以进行具有预测性和诊断性的评价，以便了解评价对象的现状和存在的主要问题，同时也包括对评价对象的各种优势特点的了解，从而有针对性的制订工作方案或计划。
对于教育行政部门来说，为了制定某项教育行政法规或制定某一教育改革方案，做好诊断性评价工作，将会使方案更切合实际，有助于一个新方案顺利实施一取得预期的效果。
（2）改进功能
改进功能是教育评价的主要功能，主要通过形成性评价进行。其目的在于了解工作的进展情况，以便及时调整工作状态。尤其是最大的改革方案，在具体实施过程中，及时做好形成性评价是十分必要的。
（3）鉴定功能
“鉴定”意味着对教育活动的成效甄别优劣，与总结性评价密切关联。对于比较同类评价对象之间的优劣具有重要的作用。鉴定的对象可以是学生，可以是教师，也可以是教育机构或教育方案。
在实际评价工作中，以上三种评价相互联系，相互渗透。
教育评价的原则有：
（1）有效原则
评价的有效性，就是评价结果达到目的的程度。主要关注内容效度、结构效度和标准效度三个指标。
（2）可信原则
评价的可信性就是运用评价同一工具在不同时间评价同一对象时，评价结果的稳定性和一致性。评价信度用两次测量结果的相关性来表示。计算方法包括等值信度、再测信度、二分信度和单测信度。

第17题：

历史课堂教学中教师应如何处理教材？

正确答案: 对知识性的东西，就让学生自己看，教师可以设计题目让学生在看教材时进行归纳和整理，题目的设计最好能体现教学内容的主要思路和线索，根据学生的回答情况再进行适当的讲解，不必事无巨细地重复教材，这需要教师进行课前或者是课中的诊断。
教师重点讲解结论性知识，讲解如何论从史出，史论结合，同时培养学生的历史思维方法。教师还要讲解知识的内在联系和教材的思路，指导学生学会理解教材，学会学习历史，教会学生学习方法，“今天的教是为了明天的不教”。教师还要讲解教材蕴含的教育思想，培养学生的思想感情，提高学生的情感体验。特别是对于培育和弘扬民族精神，加强学生的思想道德建设具有十分重要的意义。

第18题：

在教育教学过程中，教师应如何激发大学生的学习动机？

正确答案:学习动机的激发是在教学过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法以及教学组织。通常采用以下方法和措施来激发大学生的学习动机：
第一、向学生提出具体而明确的学习目标。教师在讲授一门新课或一节课之前，要让学生知道具体的目标和要求，以及教学内容在实践中的应用价值和在整个知识体系中所占的地位，这是激发大学生学习积极性和主动性的有效措施。
第二、创设问题情境，激发学生的求知欲。所谓创设问题情境，是指在教学过程中提供的学习材料、条件，能够使学生产生兴趣，渴望从事活动，探究问题的答案，经过一定的努力能够成功地解决问题。在这种情境下，大学生所产生的矛盾、疑惑、惊讶最能引起求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望和意向，获得理想的教学效果。如果教师在学生解决问题的过程中，引导他们自己得出结论，自己概括出定义、定理和法则，则更能促进大学生的学习积极性和主动性。
第三、利用学习结果的反馈作用，使学生获得学习的成功。学习过程中的反馈，就是让学生能够及时了解自己的学习结果。让学生知晓自己的学习结果，不仅能够使其及时调整自己的学习，而且能够提高其学习的热情，激发进一步学习的动力。对学生的积极学习行为给与积极的肯定和适当的评价，鼓励学生敢于想问题、提问题，不怕犯错误，是充分利用外在动机力量调动学生课堂学习积极性和自觉性的有效方法之一；尽可能让学生从成功的学习开始，以成功来培养成功也可以增强大学生进一步学习的动机。
第四、注意教学内容的新颖性和教学方法的多样性。在教学过程中，要不断更新教学内容，介绍本学科的最新成果和研究动向、发展趋势，可以使学生产生更高水平的求知欲，引导学生的探究活动。在保证教学内容新颖的前提下，采用灵活多样的教学方法是非常重要的。
第五、适当地开展竞赛活动。学校适当的开展竞赛对提高学生学习积极性具有有效的作用。在竞赛活动中，获得成就和声誉的动机表现得更为强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，使学习积极性得到充分的发挥。

第19题：